vyras, apsikabinantis savo sūnų

Sūnus palaidūnas, aut. Liza Lemon Svindl

Gegužės 6–12

Luko 12–17; Jono 11

„Džiaukitės drauge su manimi, radau savo avį, kuri buvo pražuvusi!“

Pamokai pradėkite ruoštis pamaldžiai išstudijavę Luko 12–17 ir Jono 11. Ar tarp jūsų mokinių yra „nuklydusių avių“? Kai prašysite Viešpaties vadovavimo ieškodami būdų, kuo geriau patenkinti klasės narių poreikius, net jei jie ir nelanko jūsų pamokų, naudokitės „Ateik ir sek paskui mane“ – pavieniams asmenims ir šeimoms ir šios pamokos planu.

Užsirašykite įspūdžius

dalijimosi piktograma

Skatinkite dalytis

Praktinis žinių taikymas yra svarbi mokymosi dalis, todėl prašykite klasės narių papasakoti, kokio šią savaitę iš Raštų išmokto principo jie nutarė laikytis.

mokymo piktograma

Mokykite doktrinos

Luko 14:15–24

Nėra pateisinamų priežasčių atmesti Evangeliją

• Kad klasės nariams būtų lengviau studijuoti palyginimą apie didelę puotą, galite pakviesti juos į įsivaizduojamą jūsų rengiamą vakarėlį. Tegul nusako priežastis į jį vykti arba nevykti. Kartu perskaitykite Luko 14:15–24 ir aptarkite pasiteisinimus, kuriuos palyginime pateikė į Evangelijos palaimas simbolizuojančią puotą pakviesti žmonės. Kaip šiais laikais teisinasi žmonės, atmesdami Gelbėtojo kvietimą priimti Dangiškojo Tėvo palaiminimus? Galbūt klasės nariai galėtų papasakoti, kokius palaiminimus gavo, kai kažką paaukojo, kad laikytųsi kurio nors Evangelijos principo.

Luko 15

Galime surasti nuklydusius ir kartu su Tėvu džiaugtis jiems sugrįžus

• Kaip tuos, kuriuos mokote, galėtumėte įkvėpti ieškoti „nuklydusių“, kurie negauna Evangelijos palaiminimų, ir kviesti juos sugrįžti? Galite paprašyti klasės narių prisiminti kokią nors pažįstamą „nuklydusią avį“ ir, galvojant apie ją, perskaityti Luko 15:1–7. Ką jie jaučia įkvėpimą daryti, kad su atjauta ir meile ištiestų jiems pagalbos ranką? Tai aptariant gali praversti perskaityti skyriuje „Papildomos priemonės“ pateiktą prezidento Tomo S. Monsono pasakojimą arba vyresniojo Mervino B. Arnoldo kalbą „Gelbėti kitus – mes tai galime“ (2016 m. balandžio visuotinės konferencijos medžiaga).

• Ar klasės nariams būtų naudinga suprasti, kaip žmogus nuklysta? Galite atskiroms klasės narių grupelėms paskirti išstudijuoti po vieną Luko 15 skyriuje užrašytą palyginimą. Kaip ieškoti nuklydusių siūlo šis palyginimas? Kokie Luko 15 skyriaus žodžiai atskleidžia Dangiškojo Tėvo jausmus nuklydusiems? Šių palyginimų mokymus galima būtų sustiprinti drauge sugiedant giesmę „Brangios ganytojo širdžiai“ (Giesmės, 124).

• Klasės nariams galėtų būti naudinga skaitant palyginimą apie sūnų palaidūną atkreipti dėmesį į vyresniojo sūnaus žodžius ir veiksmus. Galbūt jie galėtų pamėginti sukurti kitokią palyginimo pabaigą, kurioje būtų kitoks vyresniojo sūnaus požiūris į brolį. Kokio požiūrio į nuklydusius ir vėl sugrįžusius prie Evangelijos šiame palyginime mus moko tėvo patarimas? (Taip pat žr. vyresniojo Džefrio R. Holando teiginį skyriuje „Papildomos priemonės“.) Galite klasės narių paprašyti save įsivaizduoti tėvo iš to palyginimo vietoje. Ką dar jie patartų vyresniajam sūnui, kad padėtų jam džiaugtis kitų žmonių pasiekimais?

Jono 11:1–46

Jėzus Kristus yra Prisikėlimas ir Gyvenimas

• Kai praėjusią savaitę klasės nariai skaitė apie Lozoriaus prikėlimą, ar kuris nors iš jų atrado ką nors, kas sustiprino jo (jos) tikėjimą, kad Jėzus Kristus yra Dievo Sūnus ir pažadėtasis Mesijas? Paprašykite jų pasidalyti tuo, ką surado. Kas dar sustiprino jų tikėjimą Jėzumi Kristumi? Galėtumėte atkreipti jų dėmesį, kad tam stebuklui įvykus Lozorius buvo ne prikeltas, bet sugrąžintas į mirtingąjį gyvenimą.

  Jėzus verkia

  Jėzus pravirko, aut. Džeimsas Tiso

• Nagrinėdami Jono 11:1–46 galite paprašyti klasės narių paeiliui skaityti šias eilutes ir sustoti kiekvieną kartą, kai pastebės tikėjimo Jėzumi Kristumi pavyzdžius. Paprašykite jų aptarti tai, ką rado. Kaip sunkumai ir negandos gali sustiprinti mūsų tikėjimą Juo?

• Šį pasakojimą galite perskaityti paprašę kelių klasės narių į jį pažvelgti skirtingų jo dalyvių akimis – Gelbėtojo, apaštalų, Mortos, Marijos ir Lozoriaus. Ko galime pasimokyti iš kiekvieno jų? Ką apie Gelbėtoją sužinome iš Jono 11:33–35? Kodėl mums svarbu tai žinoti apie Gelbėtoją?

mokymosi piktograma

Skatinkite mokytis namuose

Kad paskatintumėte klasės narius perskaityti Mato 19–20; Morkaus 10 ir Luko 18, galite jiems užduoti tokį klausimą: „Kaip jaustumėtės išdirbę visą dieną ir gavę tokį pat užmokestį, kaip dirbusieji tik vieną valandą?“ Pasakykite jiems, kad kitos savaitės skaitiniuose yra palyginimas, padedantis suprasti, kodėl tai gali būti laikoma sąžininga.

priemonių piktograma

Papildomos priemonės

Luko 12–17; Jono 11

„Suradote mane“

Prezidentas Tomas S. Monsonas papasakojo tokį įvykį, nutikusį jam tarnaujant vyskupu: „Vieną sekmadienio rytą pastebėjau, kad Ričardas, vienas iš mūsų kunigų, nedalyvavo kunigijos susirinkime. Kvorumu rūpintis palikau patarėją, o pats nuvykau aplankyti Ričardą namuose. Jo mama pasakė, kad jis darbavosi vietiniame garaže aptarnaudamas automobilius. Nuvykęs į tą garažą visur ieškojau Ričardo, bet niekur jo neradau. Staiga buvau įkvėptas žvilgtelėti žemyn į pastato pašonėje esančią seno stiliaus duobę, skirtą darbui po mašinos dugnu. Tamsoje pamačiau dvi blizgančias akis. Išgirdau Ričardą sakant: „Suradote mane, vyskupe! Tuoj išlipsiu.“ Kai mudu su Ričardu kalbėjomės, pasakiau jam, kad labai jo pasiilgome ir mums labai jo trūko. Gavau jo pasižadėjimą lankyti susirinkimus. […] [Vėliau] Ričardas pasakė, kad lemiama jo gyvenimo akimirka buvo, kai vyskupas surado jį, besislepiantį duobėje, ir padėjo sugrįžti į aktyvų gyvenimą“ (“Sugar Beets and the Worth of a Soul,” Ensign, July 2009, 6–7).

Mokomės iš kito sūnaus paklydėlio

Vyresnysis Džefris R. Holandas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo išsakė tokį pastebėjimą apie vyresnįjį sūnaus palaidūno brolį:

„Tasai brolis taip pyksta ne tiek dėl to, kad jo brolis parėjo, kiek dėl to, kad taip džiūgauja tėvai. Jausdamasis neįvertintas ir turbūt kažkiek savęs gailėdamas, šis pareigingas sūnus – o jis ypač pareigingas – tą akimirką užmiršta, kad jam niekados neteko patirti pažeminimo ir nevilties, baimės ir pasišlykštėjimo savimi. Tą akimirką jis užmiršta, kad kiekvienas veršis ūkyje jau yra jo, taip pat kaip ir drabužiai spintoje, ir kiekvienas žiedas stalčiuje. Tą akimirką jis užmiršta, kad už jo ištikimybę visada bus atlyginta.

Tam, kuris turi iš esmės viską ir užsitarnavo tai savo nuoširdžiu darbu, trūksta vieno, kad taptų tikru Viešpaties žmogumi, kokiu beveik jau yra. Jam dar reikia pajausti tą užuojautą ir gailestingumą, mielaširdingą regėjimo perspektyvą, kuri padėtų suprasti, jog sugrįžo ne konkurentas. Tai jo brolis. Kaip jo tėvas prašo jį suprasti, tai žmogus, kuris buvo miręs, o dabar vėl gyvas. Tai tas, kuris buvo paklydęs, o dabar atsirado“ (Kitas sūnus paklydėlis, 2002 m. balandžio visuotinės konferencijos medžiaga).

Mokymo tobulinimas

Padėkite tai vienai. Kaip tas piemuo Gelbėtojo palyginime (žr. Luko 15:4), „jūs galite padėti tiems, kurių nėra pamokoje. Jūsų galimybės mokyti, pakylėti klasės narius ir padėti jiems ateiti pas Kristų neapsiriboja klase ir tais, kurie lankosi jūsų formaliose pamokose“ (Mokymas Gelbėtojo būdu, 8).