3
Найдите подход к этому человеку
Координатор повышения квалификации учителей рассказал о таком случае:
“Меня попросили служить преподавателем курса для всех учителей в Воскресной школе. Я знал, что буду обучать людей с различными особенностями характера, уровнем подготовки и нуждами. Одна из них была опытной учительницей, которая часто работала с молодежью. Другая же, казалось, не была уверена в своих преподавательских способностях и испытывала острое чувство неполноценности. А один брат стеснялся приходить, потому что еще плохо знал Священные Писания.
Я решил, что мне нужно найти способ, как сблизиться с каждым из них. Перед первым уроком я поручил брату, не привыкшему еще использовать в обучении Священные Писания, кратко рассказать о том, как составить план самостоятельного изучения Евангелия. Это дало мне возможность встретиться с ним не на занятиях и дать ему понять, что я уверен в нем. Во время урока я помог опытной учительнице поделиться своим вѝдением того, как нужно обучать. И я нашел возможность поблагодарить не уверенную в себе сестру за то смиренное свидетельство, которое она принесла на другом занятии – несколько недель раньше. Отклик всех троих был очень хорош.
Во время того урока я заметил еще одну учительницу, сидевшую отдельно ото всех. Я решил подойти к ней после занятий и поинтересоваться, не нужна ли ей помощь в том поручении, что я ей дал. Каждую неделю я продолжал искать подход к каждому человеку в классе.
По мере того, как мы продвигались в занятиях, мне стало ясно, что это необычная группа. Они все участвовали в оживленных обсуждениях и в обмене опытом. Казалось, что их всех объединила любовь. Я заметил: чем больше я старался сблизиться с каждым из них и служить каждому лично, тем больше и им хотелось слушать друг друга и делиться друг с другом. Оглядываясь назад, я осознаю, что мое простое внимание к каждому из них было, возможно, самым важным в том, что я делал как учитель этого курса. Казалось, это вдохновляло их на то, чтобы делать то же самое друг для друга”.
Важная часть вашей работы как человека, обучающего Евангелию, заключается в том, чтобы помочь учащимся понять и почувствовать, что Отец Небесный любит их. Это нельзя сделать лишь с помощью слов. Это требует, чтобы вы сближались с людьми – с теми, кого вы видите часто, с теми, кого вы видите время от времени, и с теми, кого вы так и не увидите, если не приложите особых усилий. Требуется найти к ним подход, если они готовы сотрудничать, если они не проявляют интереса или даже дерзят. Господь увещевал нас помнить: “велика ценность душ перед Богом” (У. и З. 18:10).
Находите подход к разным людям, когда вы собираетесь вместе
Даже когда вы учите многих одновременно, вы можете сблизиться с отдельными людьми. Например, вы становитесь ближе к ним, тепло приветствуя каждого человека в начале занятия. Подобные “мелочи” могут значительно улучшить отношения.
Вы также сокращаете дистанцию, делая участие в занятиях привлекательным. На семейном домашнем вечере и на занятиях в Церкви можно помочь учащимся подготовить часть урока. Вы можете запланировать особые сообщения, музыкальные номера или вопросы для обсуждения, которые покажут всем таланты конкретных людей. Например, один не очень активный брат, который хорошо пел, постепенно вернулся к деятельности в Церкви, потому что его время от времени приглашали спеть во время занятий и на других мероприятиях в приходе.
Людям приятно, когда их заслуги признают. Вы могли бы выражать признательность за высказываемое каждым человеком мнение и по возможности сделать так, чтобы эти высказывания стали частью обсуждения на занятиях. Иногда бывает полезно повторить заданные кем-то вопросы или высказанные мнения, чтобы все могли услышать и понять их.
Найдите точки соприкосновения вне занятий
Вам следует найти способы сближения с теми, кого вы учите. То, что вы делаете для людей за пределами классной комнаты, может основательно изменить их отношение к изучению Евангелия. Вы можете проводить время с каждым из членов семьи. Вы можете изменить свой маршрут, чтобы поговорить с учениками, встретив их. Вы можете подбодрить их и помочь им во время испытаний, помнить о важных событиях в их жизни, навещать их дома и бывать на мероприятиях, в которых они участвуют.
Президент Томас С. Монсон рассказал такую историю:
“Луис Джекобсен… был сыном бедной вдовы-датчанки. Он был мал ростом, внешне несимпатичен – и мгновенно становился объектом бездумных шуток своих одноклассников. Однажды утром в день субботний на занятиях Воскресной школы ребята стали насмехаться над его залатанными брюками и потертой рубашкой. Слишком гордый, чтобы заплакать, малыш Луис выбежал из молитвенного дома и наконец остановился, с трудом дыша, чтобы присесть на обочине и отдохнуть… По сточной канаве, идущей вдоль обочины, где сидел Луис, текла чистая вода. Он достал из кармана листок бумаги, на котором был записан конспект урока в Воскресной школе, искусно сделал бумажный кораблик и пустил его по течению. Из глубины раненого мальчишеского сердца вырвались решительные слова: ‘Я никогда не вернусь’.
Вдруг сквозь слезы Луис увидел в воде отражение высокого и хорошо одетого человека. Луис взглянул вверх и узнал Джорджа Бурбиджа, руководителя Воскресной школы.
‘Можно мне присесть рядом с тобою?’ – спросил руководитель.
Луис кивнул… Во время разговора они сделали и пустили по ручью несколько корабликов. Наконец руководитель встал, мальчик крепко ухватился за его руку, и они вернулись на урок в Воскресной школе” (in Conference Report, Apr. 1977, 106; или Ensign, May 1977, 72).