항상 학습자들의 필요 사항에 관한 영적인 속삭임에 응할 준비를 한다.

기법

공과에서 다음으로 넘어가기 전에 학습 정도를 평가하기 위해 한 가지 질문을 한다.

학생들을 가르치는 남성

정의하기

『구주께서 보여 주신 방법으로 가르침』에서는 우리가 다음 질문을 깊이 생각해 보도록 권유한다. “여러분이 가르치는 사람들은 여러분이 공과를 마치는 것보다 그들의 배움에 더 관심이 있다는 것을 알고 있는가?” 교사는 공과에서 다음 부분으로 넘어가기 전에 내용을 명확하게 해 주는 질문을 함으로써 학생들의 배움에 관심이 있음을 보일 수 있다. 이렇게 하기 위해 교사는 원리나 주제, 질문을 토론한 후 잠시 시간을 내어 학생들이 이해한 바를 명확히 해 주는 질문을 한다. 이러한 질문의 예로는 다음과 같은 것들이 있다.

• 여러분이 지금 배우고 있는 것은 무엇인가?

• 우리가 배우는 내용에 대해 아직도 질문이 있는가?

• 그 밖에 궁금한 점이 또 있는가?

• 이 중 혼란스럽거나 분명하지 않은 것이 있는가?

이런 질문들은 학생들의 학습과 이해 정도를 평가하므로, 그들이 당황하지 않을 만한 방식으로 질문해야 한다. 이러한 질문에 대한 답은 성신을 불러와 교사가 학생들의 필요 사항에 어떻게 대응해야 할지 분별하도록 도와준다.

시범 사례

• 신앙에 관해 토론한 후, 노 자매는 공과를 잠시 멈추고 이렇게 질문한다. “다음 경전 블록으로 넘어가기 전에 신앙에 관해 궁금한 점이 있나요?”

• 재림에 관해 경전을 공부한 후 문 형제는 이렇게 질문한다. “여러분은 재림에 관해 배운 것을 다른 사람에게 어떻게 설명하시겠습니까?”

연습하기

1. 교리와 성약 8편 2~3절에 있는 계시에 관해 토론한 다음, 학생들이 이해한 정도를 평가하기 위해 어떤 질문을 할 수 있는가?

2. 교과 과정에서 앞으로 가르칠 공과를 살펴본다. 다음 내용으로 넘어가기 전에 학생들이 해당 주제에 대해 이해한 정도를 평가하기 위해 할 수 있는 질문을 몇 가지 적는다.

토론 또는 숙고하기

• 이런 종류의 질문이 학생들의 필요 사항에 관한 영적인 속삭임에 응할 준비를 하는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

적용하기

• 다음 2주 동안, 공과에서 다음 주제로 넘어가기 전에 학생들의 학습 정도를 평가하기 위해 질문을 해 본다. 이 기법을 교실 경험에 적용할 때 학생들의 반응과 성신의 속삭임에 주의를 기울인다.

더 알아보고 싶은가?

• “데이비드 에이 베드나 장로와 함께하는 저녁 모임”(총관리 역원과 함께하는 저녁 모임, 2020년 2월 7일), ChurchofJesusChrist.org