Réussir ses études : Leçon 193

Assumer la responsabilité de votre apprentissage

Éviter les excuses et passer à l’action

Lorsque le travail scolaire devient difficile, nous nous trouvons parfois des excuses et renonçons à passer à l’action. Si nous suivons l’exemple du Sauveur et assumons la responsabilité de notre apprentissage, nous progresserons en sagesse comme il l’a fait (voir Luc 2:52). Cette leçon permettra aux apprenants d’identifier les actions qui les aideront à assumer la responsabilité de leur apprentissage.

Préparation des apprenants : Demandez aux apprenants de réfléchir à leurs efforts scolaires en répondant aux questions suivantes :

Activités pédagogiques suggérées

La responsabilité de notre apprentissage

Demandez aux apprenants d’imaginer une situation fictive dans laquelle un adolescent a pris une mauvaise décision concernant son travail scolaire. Par exemple, il n’a pas étudié pour un examen, est arrivé en retard en classe, a manqué un devoir important ou n’a pas rendu une dissertation à temps. Demandez à un apprenant de dessiner un bonhomme au tableau, de lui donner un nom et d’écrire sa mauvaise décision en dessous de celui-ci.

Écrivez ensuite Excuses au-dessus du bonhomme. Invitez les apprenants à noter autour du bonhomme au tableau leurs réponses aux questions suivantes :

• Quelles excuses un adolescent peut-il invoquer pour expliquer cette mauvaise décision ?

• À votre avis, pourquoi cherchons-nous parfois des excuses pour expliquer ce genre de choix ?

Le président Nelson et D. Todd Christofferson, du Collège des douze apôtres, ont enseigné des vérités importantes que nous devons avoir en tête lorsque nous sommes tentés de trouver des excuses pour nos mauvais choix scolaires.

C’est à vous d’obtenir de l’instruction. Personne d’autre ne peut l’acquérir pour vous. Où que vous soyez, cultivez le désir profond d’apprendre. Pour nous, saints des derniers jours, l’instruction n’est pas simplement une prérogative, c’est aussi une responsabilité religieuse. (« Will You Choose to Increase in Learning ? », New Era, septembre 2014, p. 2)

Dans les domaines temporel et spirituel, la possibilité d’être personnellement responsable est un don de Dieu sans lequel nous ne pouvons pas atteindre tout notre potentiel de filles et fils de Dieu. (« Libres à jamais, d’agir par eux-mêmes », Le Liahona, novembre 2014, p. 18)

• Qu’est-ce qui attire votre attention dans ces déclarations ?

• Pourquoi est-il important d’assumer la responsabilité de notre apprentissage ?

  Écrivez la vérité suivante à côté du dessin au tableau et invitez les apprenants à y réfléchir : Assumer la responsabilité de notre apprentissage nous aide à réaliser notre plein potentiel en tant que filles et fils de Dieu.

• Quelles sont certaines des choses spécifiques qu’un adolescent doit faire pour assumer la responsabilité de son apprentissage ?

• Comment cela nous aide-t-il à ressembler davantage au Sauveur ?

Pendant que les apprenants répondent aux questions ci-dessus, invitez-les à parler des vertus dont Jésus-Christ a fait preuve en assumant ses responsabilités dans son ministère et sa mission (comme la diligence, l’humilité et l’amour).

Prenez un moment pour réfléchir à la façon dont l’acquisition de vertus chrétiennes vous aidera à ne pas chercher d’excuse et à assumer la responsabilité de votre apprentissage. Soyez attentif aux murmures du Saint-Esprit qui vous aideront à identifier les qualités que vous devez acquérir ou les actions que vous devez entreprendre pour assumer la responsabilité de votre travail scolaire.

Exemples scripturaires de prise de responsabilité

Pour que les apprenants découvrent des vérités sur le fait d’assumer la responsabilité de leur apprentissage, demandez-leur de compléter le document à distribuer intitulé « Prendre ses responsabilités ». Invitez-les à réfléchir à la façon dont les histoires qui y figurent peuvent s’appliquer à leur vie. Répartissez-les en petits groupes. Demandez à une partie d’un même groupe de lire et de répondre aux questions sur l’histoire de David pendant que l’autre partie étudie la parabole des talents.

Remarque : La dernière section du document à distribuer sera utilisée plus tard dans la leçon.

Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez aux apprenants de faire part de ce qu’ils ont appris.

Surmonter les excuses afin d’assumer la responsabilité de son apprentissage

Pour que les apprenants se préparent à faire le point sur leur propre vie et à surmonter les excuses qu’ils se trouvent, faites l’activité suivante tous ensemble.

Pensez à l’adolescent du début de la leçon. Réfléchissez à ce que les Écritures et votre expérience personnelle vous ont appris sur le fait d’assumer la responsabilité de votre apprentissage. Aidez cet adolescent en lui suggérant des vertus chrétiennes à acquérir et des actions à entreprendre qui montreront qu’il est disposé à assumer la responsabilité de son apprentissage et à surmonter les excuses inscrites au tableau.

Avant que les apprenants ne commencent, donnez-leur un exemple. Une excuse pour arriver en retard pourrait être : « Ma mère ne m’a pas réveillé à l’heure. » Les apprenants pourraient suggérer : « Je serai responsable comme le Sauveur et je vais régler un réveil pour être certain d’arriver à l’heure à l’école. » Notez leurs suggestions à côté de chaque excuse.

• Comment le Sauveur peut-il nous aider dans nos efforts pour assumer la responsabilité de notre apprentissage ?

Invitez des volontaires à raconter ce qu’ils ont fait dans leur vie pour assumer la responsabilité de leur apprentissage. Félicitez les apprenants qui font l’effort de prendre la parole.

La responsabilité de mon apprentissage

Demandez aux apprenants de réaliser la dernière activité du document. Lisez-leur ce qui suit afin de les encourager dans leurs efforts pour assumer la responsabilité de leur apprentissage.

Si vous recherchez la révélation de notre Père céleste sur la manière de vous améliorer, le Saint-Esprit vous indiquera les changements qui sont nécessaires. Nous devons également nous rappeler que nous n’avons pas à tout faire par nous-mêmes ; nous pouvons rechercher l’aide du Sauveur (voir Ésaïe 41:10).

Invitez les volontaires à faire part de ce qu’ils se sont sentis poussés à faire. Faites part d’un exemple tiré de votre vie où vous avez assumé la responsabilité de votre apprentissage. Encouragez les apprenants à emporter leur copie du document à distribuer chez eux afin de les aider à se souvenir de ce qu’ils se sont sentis poussés à faire aujourd’hui.

Documentation complémentaire

Pourquoi est-il important de prendre ses responsabilités ?

David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, a enseigné :

Notre responsabilité personnelle est d’apprendre ce que nous devons apprendre, de vivre comme nous savons que nous devons le faire, et de devenir la personne que le Maître voudrait que nous soyons. (« Préparé à recevoir tout ce qui est nécessaire », Le Liahona, mai 2019, p. 102)

James E. Faust (1920-2007), de la Première Présidence, a enseigné :

Dans notre société actuelle, je vois de nombreuses personnes qui rejettent sur les autres le tort de leurs échecs. J’ai observé que les gens qui acceptent d’être responsables de leurs actions réussissent mieux que ceux qui rejettent sur d’autres le tort de leurs défauts et de leur manque d’accomplissement. (« Votre lumière, un étendard pour toutes les nations », Le Liahona, mai 2006, p. 113)

Lynn G. Robbins, des soixante-dix, a donné l’enseignement suivant :

Être 100 % responsable, c’est accepter d’être la personne qui contrôle sa vie. Si les autres sont en faute et doivent changer avant que des progrès ne soient réalisés, vous êtes alors à leur merci et ils contrôlent les résultats positifs ou souhaités dans votre vie. Le libre-arbitre et la responsabilité sont inséparablement liés. Vous ne pouvez pas fuir la responsabilité sans diminuer votre libre-arbitre. (« Soyez responsable à 100 % », réunion spirituelle de l’université de Brigham Young, 22 août 2017, p. 11, speeches.byu.edu)

Activités pédagogiques supplémentaires

Saül et Néhémie

Une façon d’aider les apprenants à tirer des leçons des Écritures consiste à comparer deux récits scripturaires. Faites l’activité suivante avant que les apprenants n’étudient les Écritures figurant sur le document à distribuer. Répartissez-les en binômes et attribuez à chaque membre d’un même binôme l’un des passages d’Écritures suivants.

1 Samuel 15:1-3, 9, 13-14, 20-21

Néhémie 6:1-4, 15-16

Demandez-leur d’étudier leurs versets et d’y chercher comment la personne a assumé sa responsabilité personnelle (Néhémie) ou a trouvé des excuses à ses actes (Saül). Le document suivant leur permettra d’organiser leurs pensées :

Demandez-leur d’intituler le cercle de gauche Saül et le cercle de droite Néhémie. Invitez-les ensuite à dresser la liste des différences dans chaque cercle et de noter les similitudes là où les deux cercles se chevauchent.

La responsabilité de mon apprentissage

Pour que les apprenants réfléchissent aux actions et aux attitudes qui les aideront à assumer la responsabilité de leur apprentissage, affichez une partie ou l’ensemble du tableau suivant :

Excuse	Assumer mes responsabilités
Je n’ai pas rendu mon devoir parce que je ne comprends pas comment le faire.	J’ai fait tout ce que j’ai pu. Je vais demander de l’aide pour les choses que je ne comprends pas.
Je n’ai pas étudié pour mon examen parce que j’ai passé du temps avec mes amis.	Je vais choisir d’étudier avant de passer du temps avec mes amis.
Ma mère a oublié de me réveiller et je suis arrivé en retard à l’école.	Je vais utiliser un réveil afin d’arriver à l’heure à l’école.

Invitez les apprenants à ajouter d’autres excuses au tableau et à discuter de la manière de les éviter en assumant leurs responsabilités. Demandez-leur ensuite de compléter les phrases suivantes dans leur journal d’étude afin de les aider à élaborer un plan pour être plus responsables.

Une excuse que j’ai utilisée pour éviter d’assumer mes responsabilités scolaires est .

Une action plus responsable que je vais essayer de faire est .

Responsable à 100 %

Avant que les apprenants ne réfléchissent à tout cela, montrez-leur « Inspiring Short: 100 Percent Responsible » (3 min 22). Dans cette vidéo, Lynn G. Robbins, des soixante-dix, raconte comment deux employés d’entrepôt ont surmonté leurs excuses et ont assumé leurs responsabilités professionnelles. Après avoir regardé la vidéo, demandez aux apprenants de trouver des situations éducatives dans lesquelles il est facile de trouver des excuses. Demandez-leur ensuite de trouver des moyens de surmonter ces excuses.