이사야 1~12장: 제115과

이사야 5장

“악을 선하다 하며 선을 악하다 하[는] … 자들은 화 있을진저”

주님께서는 선지자 이사야를 통해 “악을 선하다 하며 선을 악하다” 하는 행위를 비롯하여 이스라엘 백성의 사악한 선택에 대해 경고하셨다.(이사야 5:20) 오늘날에도 선해 보이지만 파괴적인 생각과 행동들이 많다. 이 수업을 통해 선악을 분별하는 학생들의 능력을 키울 수 있다.

학생 준비: 학생들에게 무해하거나 심지어 좋다고 여겨졌으나 결국 해로운 것으로 밝혀진 것의 사례를 나눌 준비를 해 오라고 한다.

가능한 학습 활동

영적으로 위험한 생각과 행동

수업을 시작하면서 이 수업 시작 부분에 있는 것과 같은 위장한 치타 사진을 보여 줄 수 있다. 그런 후에 다음 질문을 하며 데이비드 에이 베드나 장로의 말씀을 보여 줄 수 있다.

• 치타가 먹잇감에게 위험한 동물인 이유는 무엇인가?

십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 치타를 위험한 생각과 행동에 비유했다.

제게 치타는 세련되고 매혹적이며 흥미로운 동물입니다. 노르스름한 황갈색이나 잿빛 흰색을 띄는 치타의 털은 검은 반점과 어우러져 아프리카 초원에 사는 먹잇감을 조용히 사냥할 때 치타가 거의 눈에 띄지 않도록 훌륭히 위장해 주는 역할을 합니다.

그와 마찬가지로, 영적으로 위험한 생각과 행동은 많은 경우에 매력적이거나 호감이 가거나 기쁨을 주는 것처럼 보일 수 있습니다. 따라서 오늘날 우리 각자는 선으로 위장하고 마음을 현혹하는 악을 조심해야 합니다. (“깨어서 쉬지 말고 기도하여”, 『리아호나』, 2019년 11월호, 33쪽)

• “매력적이거나 호감이 가거나 기쁨을 주는 것처럼 보일 수 있”는 “영적으로 위험한 생각과 행동”의 예로는 어떤 것들이 있는가?

  학생들의 대답을 칠판에 적는 것이 도움이 될 것이다. 학생들은 다음과 같은 말을 할 수 있다. “내 몸이니까 내 마음대로 할 수 있어.”, “들키지만 않으면 괜찮아.” 수업 후반에 칠판에 적은 말들을 언급할 것이다.

• 선한 것처럼 가장하는 나쁜 것을 알아보는 것은 왜 중요한가?

다음 설명과 권유는 학생들에게 이 과에서 공부할 내용이 그들의 삶에서 왜 중요한지를 이해시켜 줄 수 있다.

이러한 기만적인 생각과 행동은 인식하기 어려울 수 있으며, 특히 우리가 그것들로부터 영향을 받을 때는 더욱 그렇다. 우리 각자는 예수 그리스도의 가르침과 완전히 일치하지 않는 방식으로 생각하거나 행동할 때가 있다.(로마서 3:23 참조) 우리가 성신을 통해 하나님 아버지와 예수 그리스도의 도움을 구한다면, 우리 안에 있는 이러한 문제를 인식하도록 도와주실 것이다. 오늘 공부하면서, 성신이 여러분이 진리와 오류를 분별하도록 어떤 도움을 주는지 주의를 기울인다.

위장된 속임수

다음 단락을 요약하여 학생들에게 이사야 5장의 전반적인 메시지를 소개한다.

이사야 5장에서 주님께서는 포도원의 비유를 통해 이스라엘 백성에게 그들을 향한 당신의 사랑과 그들의 사악한 선택의 결과에 대해 가르치셨다. 주님께서는 이스라엘 백성이 성장하도록 도우셨지만, 이스라엘 백성의 사악한 선택은 그들이 부패와 비뚤어진 성품을 상징하는 “들포도”가 되게 했다.(이사야 5:2 참조) 그들이 주님과 그분의 가르침을 “버리”고 멸시하기로 선택했기 때문에(이사야 5:24 참조), 그들은 후에 주님의 도움을 받지 못하게 되었다.

학생들에게 이사야 5장 8∼23절을 훑어보면서 주님께서 “화”라는 단어를 몇 번 사용하셨는지 세어 보라고 한다.(여섯 번) “화”는 극심한 슬픔이나 고통을 의미한다고 설명한다. 주님께서는 이스라엘 백성에게 그들의 사악한 선택이 그들을 당신에게서 멀어지게 하고 그들을 슬픔과 고통으로 이끌고 있음을 가르치고자 하셨다.

이 수업에서 집중할 수 있는 여러 진리가 있지만, 나머지 부분에서는 교리 익히기 성구인 이사야 5장 20절에 초점을 맞출 것이다.

이사야 5장 20절은 교리 익히기 성구이다. 학생들에게 교리 익히기 성구들을 쉽게 찾을 수 있도록 눈에 띄게 표시해 두라고 할 수 있다.

이사야 5장 20절을 읽으면서 무엇이 화, 즉 슬픔과 고통을 초래하는지 찾아본다.

• 무엇을 찾았는가?

학생들이 다음과 같은 진리를 찾도록 돕는다. 우리가 악을 선하다 하며 선을 악하다 한다면, 우리는 결국 슬픔과 고통을 겪을 것이다. 학생들에게 이 구절에 나오는 세 쌍, 즉 악과 선, 흑암과 광명, 쓴 것과 단 것에 표시하라고 한다. 이사야는 종종 자신의 가르침을 더욱 분명하게 하기 위해 여러 가지 예를 들었다고 설명한다.

• 악을 선하다 하고 선을 악하다 하는 것이 결국 슬픔과 고통으로 이어지는 이유는 무엇인가?

이런 속임수를 알아보는 것이 어렵다는 것을 인정해 줄 때, 학생들은 이해받고 있다고 느끼며, 장애물을 인식하고, 자신에게 하나님이 필요함을 깨달을 수 있다.

칠판에 적은 “영적으로 위험한 생각과 행동” 목록을 바탕으로 다음 질문을 한다.

• 이러한 영적으로 위험한 생각과 행동을 식별하는 것이 어려운 이유는 무엇인가?

여러분이 보기에 매력적이거나, 호감이 가거나, 기쁨을 주는 것처럼 보일 수 있는, 영적으로 위험한 생각이나 행동이 있는지 생각해 본다.

예수 그리스도가 진리임

학생들의 어려움을 파악한 후에, 학생들이 예수 그리스도를 해결책으로 인식할 수 있도록 돕는다.

요한복음 14장 6절을 읽으면서 예수께서 자신이 누구인지에 대해 말씀하신 부분을 찾아본다.

• 예수께서 당신이 곧 진리라고 말씀하셨을 때 무슨 의미로 말씀하셨다고 생각하는가?

• 하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 우리가 앞서 나열한 기만적인 생각과 행동을 인식하도록 우리에게 어떤 도움을 주셨는가?

이 목록이 모든 내용을 포함하지는 않겠지만, 학생들은 다음과 같은 내용을 나눌 수 있다.

• 영(교리와 성약 11:12~13 참조)

• 그리스도의 빛(모로나이서 7:16~19 참조)

• 선지자(교리와 성약 21:1, 4~6 참조)

• 경전(디모데후서 3:15~17 참조)

학생들에게 필요한 부분이 있다는 생각이 든다면, 주어진 성구를 읽고 토론할 수 있다.

다음 활동에서 학생들은 구주의 진리를 인식하게 해 주는 그분의 가르침을 공부할 것이다. 학생들에게 칠판에 적어 둔 영적으로 위험한 생각과 행동 목록을 참조하라고 한다. 다음 지침을 게시한다.

진리와 오류를 분별하기 위해 우리는 예수 그리스도와 그분의 선지자들의 가르침에 의지할 수 있다. 우리는 『청소년의 힘을 위하여: 선택을 위한 안내서』에서 “예수 그리스도와 그분의 선지자들의 가르침을 발견”할 수 있다.(“영감에 따라 선택하십시오”, 『청소년의 힘을 위하여: 선택을 위한 안내서』[2022])

선으로 위장한 악한 생각이나 행동 또는 악으로 묘사되거나 분류되지만 선한 생각이나 행동 하나를 선택한다. 『청소년의 힘을 위하여』 안내서를 공부하면서, 악마의 기만적인 메시지 대신 예수 그리스도를 따르기로 선택하는 데 도움이 될 수 있는 예수 그리스도와 그분의 선지자들의 가르침을 찾아본다. 구주의 가르침이 잘못된 생각을 어떻게 바로잡아 주는지 적는다.

학생들에게 찾은 것을 이야기하게 한다. 이를 위해 한 학생이 칠판에 적힌 생각이나 행동 하나를 선택할 수 있다. 반원들에게 그들이 배운 것을 통해 그 생각이나 행동이 영적으로 파괴적이라는 것을 어떻게 알 수 있는지 설명해 달라고 한다. 예를 들어, 한 학생이 “들키지만 않으면 괜찮아”를 선택했다면, 학생들은 『청소년의 힘을 위하여』 안내서의 “진리가 여러분을 자유롭게 할 것입니다”에서 배운 것을 나눌 수 있다. “고결하게 산다는 것은” 또는 “진리를 정말 사랑한다면”으로 시작하는 단락 등이 여기에 해당된다.

학습을 되돌아봄

학생들에게 다음과 같은 질문을 제시하여 배운 것을 되돌아볼 기회를 준다.

자신의 학습 일지에 다음 질문에 대한 답을 적는다.

• 여러분이 오늘 배운 내용 중에서, 진리를 인식하고 예수 그리스도를 더 잘 따르는 데 도움이 될 수 있는 것은 무엇인가?

학생들에게 적은 내용을 나누면서 자신의 느낌과 간증을 이야기해 달라고 할 수 있다. 예수 그리스도와 진리라는 그분의 칭호에 대해 간증할 수 있다.

암기하기

학생들에게 이번 수업 중에 교리 익히기 성구와 성구 핵심 문구를 암기하게 하고, 향후 수업에서 복습하게 할 수 있다. 이사야 5장 20절의 성구 핵심 문구는 “악을 선하다 하며 선을 악하다 하[는] … 자들은 화 있을진저”이다. 암기 활동에 대한 아이디어는 부록 자료 “교리 익히기 복습 활동”에 있다.

추가 자료

선악을 분별하게 해 주는 것은 무엇인가?

제일회장단의 댈린 에이치 옥스 회장은 다음과 같이 말씀했다.

현대의 관행과 제안을 하나님의 계획에 대한 우리의 이해와 하나님의 말씀 및 그분의 살아 있는 선지자들의 가르침을 통해 주어진 전제에 비추어 평가할 때, … 우리는 이 방법이 우리를 영원히 안전한 기반 위에 세운다는 것을 알게 됩니다. (“대저 그 마음의 생각이 어떠하면”, [댈린 에이치 옥스와 함께하는 저녁 모임, 2013년 2월 8일])

『교리 익히기 핵심 자료』(2023)의 “영적인 지식을 얻음”에서 11단락과 12단락을 참조한다.

복음 자료실의 『주제 및 질문』 섹션에 있는 질문에 대한 답을 찾음 시리즈에서 “예수 그리스도를 중심에 둔 삶” 또는 “신뢰할 만한 출처를 찾아본다”를 참조한다.

하나님 아버지의 메시지와 대적의 메시지는 무엇이 다른가?

러셀 엠 넬슨 회장은 다음과 같이 가르쳤다.

사탄은 영리합니다. 수천 년에 걸쳐 그는 선을 악으로, 악을 선으로 보이게 하고 있습니다. 그의 메시지는 시끄럽고 맹렬하며 오만합니다.

반면, 하나님 아버지에게서 오는 메시지는 확연히 다릅니다. 하나님께서는 단순하고 조용하게, 그리고 우리가 잘못 알아들을 수 없도록 놀라울 정도로 명백하게 말씀하십니다. (“그의 말을 들으라”, 『리아호나』, 2020년 5월호, 89쪽)

보충 학습 활동

확장된 동영상 옵션

베드나 장로 부부가 아프리카를 방문했을 때 치타의 사냥 패턴에 관해 관찰한 내용의 설명을 들으면 학생들에게 도움이 될 것이다. 그의 말씀 “깨어서 쉬지 말고 기도하여”의 2:13~6:07 구간에서 해당 경험에 대한 더 긴 내용을 시청할 수 있다.

“흑암으로 광명을 삼으며 … 쓴 것으로 단 것을 삼으며”(이사야 5:20)

일부 학생들은 어떤 행동이나 생각을 선과 악으로 쉽게 구분하지 못할 수도 있으므로, 굵은 글씨로 표시된 진리를 찾은 후에 이사야가 추가로 제시한 예, 즉 흑암과 광명, 쓴 것과 단 것에 대해 이야기하는 시간을 가질 수 있다.

• “흑암으로 광명을 삼으며 광명으로 흑암을 삼으며 쓴 것으로 단 것을 삼으며 단 것으로 쓴 것을 삼”을 수 있는(이사야 5:20), 영적으로 위험한 행동과 생각의 또 다른 예에는 어떤 것이 있는가?

학생들이 특정 음악을 선곡하거나 다른 사람을 놀리는 행위를 악하다고 규정하지는 않겠지만, 특정 음악을 선곡하는 것이 어둠이나 빛을 어떻게 증가시키는지, 또는 우리가 다른 사람들을 대하는 방식이 어떻게 쓰거나 달콤한 경험을 만들 수 있는지 이야기할 수 있다.

신뢰할 수 있는 출처와 신뢰할 수 없는 출처를 분별하는 방법

사탄의 속임수를 인식할 수 있는 한 가지 방법은 신뢰할 만한 출처와 신뢰할 수 없는 출처를 분별하는 것이다. 종교 교육원 과정 『나의 복음 질문에 대한 답을 찾음 교사 자료』의 “마이크로 트레이닝 3: 출처의 신뢰성을 평가하는 법”에 있는 자료를 활용하여 학생들에게 이를 행하는 방법을 가르칠 수 있다. 또는 복음 자료실에서 주제 및 질문 아래에 있는 “질문에 대한 답을 찾음”에 있는, 신뢰할 만한 출처를 찾는 것에 관한 자료를 사용할 수도 있다.

이사야 6장: 예수 그리스도와 그분의 속죄를 통한 변화

이사야 6장에 사용된 상징을 통해 예수 그리스도에 대해 가르칠 수 있다. 세차 전후의 자동차 이미지와 같이, 어떤 사건의 전후를 보여 주는 사진 한 쌍을 보여 줄 수 있다.

이사야가 주님 앞에 자신이 서 있는 시현을 보았다는 설명을 함으로써 이사야 6장 1~4절에 대해 요약할 수 있다. 이사야는 자신이 하나님의 면전에서 느꼈던 권능과 영광을 묘사하려 했다.

학생들에게 이사야 6장 5절을 읽고 이사야가 주님의 면전에서 어떤 감정을 느꼈는지 찾아보라고 한다.

• 이사야와 비슷한 감정을 느꼈던 적이 있는가?

그런 후에 학생들에게 이사야 6장 6∼10절을 공부하면서 예수 그리스도와 그분의 속죄를 통해 우리가 어떻게 변화하는지를 알려 주는 비유와 문구를 찾아보라고 한다. 학생들은 제단이 어떻게 예수 그리스도의 희생을 상기시켜 주는지(6절 참조), 입술을 깨끗하게 하는 것이 어떻게 예수 그리스도의 정결하게 하는 권능을 상기시켜 주는지(7절 참조), 또는 8절에 나오는 이사야의 응답이 어떻게 전세에서 예수 그리스도께서 하나님 아버지께 하셨던 응답을 상기시켜 주는지 등을 말할 것이다.(아브라함서 3:27 참조)

학생들이 찾은 내용을 나누는 동안 다음과 같은 진리를 찾게 한다. 예수 그리스도와 그분의 속죄를 통해 나는 변화되고 깨끗해질 수 있다.

• 예수 그리스도와 그분의 속죄에 관한 이사야의 경험이 스스로가 합당하지 않거나 자격을 갖추지 못했다고 느끼는 누군가에게 희망이 될 수 있는 이유는 무엇인가?

• 여러분은 예수 그리스도와 그분의 속죄를 통해 어떤 변화를 겪었는가? 지나치게 개인적인 내용은 피한다.

예수 그리스도의 속죄 권능을 개인적으로 경험할 때 그분의 뜻을 행하려는 소망이 커질 수 있음을 학생들에게 알려 줄 수 있다. 학생들은 5절에(“화로다 나여 망하게 되었도다”) 나오는 이사야의 첫 느낌과 8절에(“내가 여기 있나이다 나를 보내소서”) 나오는 주님의 권유에 대한 그의 응답을 대조해 볼 수 있다. 학생들은 예수 그리스도의 속죄 권능을 경험하는 것이 그분의 뜻을 행하고자 하는 소망을 키울 수 있는 이유에 대해 이야기하거나, 이러한 소망의 변화를 보여 주는 경전이나 아는 사람의 사례를 이야기할 수 있다.