시편 1~2편; 8편; 19~33편; 40편; 46편: 제100과

시편 소개, 1부

시편에 기록된 예수 그리스도에 대한 예언

여러분이 좋아하는 찬송가는 예수 그리스도에 대해 무엇을 알려 주는가? 수 세기 동안 음악가와 시인들은 찬송가를 통해 구주에 대한 자신의 감정을 표현해 왔다. 현대의 많은 찬송가와 마찬가지로 몇몇 시편은 구주의 생애와 사명에 대해 가르치고 간증한다. 이 수업은 학생들이 시편에 예언된 예수 그리스도의 생애와 사명을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있다.

학생 준비: 학생들에게 자신이 좋아하는 찬송가가 어떻게 예수 그리스도에 대해 가르치고 증거하는지 깊이 생각해 보라고 한다. 자신이 좋아하는 예수 그리스도에 관한 찬송가를 수업 시간에 나눌 준비를 해 오라고 한다. 학생들이 좋아하는 찬송가가 없다고 느낀다면 찬송가 책에서 예수 그리스도에 대해 가르치는 노래를 찾아보도록 권유한다.

가능한 학습 활동

예수 그리스도에 대해 가르치는 찬송가

성스러운 음악을 수업에서 사용하면 경건한 분위기를 조성하고, 성신을 초대하며, 일체감을 높일 수 있다. 또한 음악을 통해 찬송가의 메시지를 학생들이 배우고 있는 진리에 연결할 수 있다.

성스러운 음악과 함께 수업을 시작할 수 있다. 한 가지 방법은 학생들에게 『찬송가』(1985) 또는 『찬송가—가정과 교회를 위한 음악』(2026)을 찾아보라고 하는 것이다. “예수 그리스도”라는 주제 아래 있는 찬송가를 하나 선택하라고 한다. 학생들에게 그 찬송가의 가사를 읽고 깊이 생각해 볼 시간을 준다. 음악과 가사 아래에 있는 저자의 이름과 성구 출처를 짚어 줘도 좋다. 다음 질문들을 보여 주고 학생들에게 자신의 답을 짝과 나누어 보라고 한다.

(수업에서 성스러운 음악을 활용하는 것에 관한 추가 훈련은 『교사 발전 기술』에서 “학습자들이 성신에게 가르침 받을 환경과 기회를 마련한다.”를 참조한다.)

• 우리는 이 찬송가의 가사에서 구주와 그분의 생애에 대해 무엇을 배울 수 있는가?

• 여러분에게 특별한 의미를 지닌, 구주에 관한 또 다른 찬송가가 있는가? 그렇다면, 그 이유는 무엇인가?

오늘 공부하면서, 예수 그리스도에 대해 가르치고 증거하는 가사와 음악의 힘을 느낄 수 있도록 성신을 초대한다.

시편

시편은 기도와 시, 찬송을 모은 책으로, 어떤 면에서는 현대 찬송가와 비슷하다.

학생들에게 시편을 펼쳐 보라고 한다. 학생들에게 2~3분 동안 시편 몇 편을 훑어보면서 전반적인 느낌을 살펴보게 한다.

• 시편을 훑어보면서, 시편의 어떤 점이 독특하게 느껴지는가?

• 이 책에 관해 어떤 질문이 있는가?

시편 3편을 빠르게 훑어보면서 셀라라는 단어가 나올 때마다 표시한다. 셀라의 의미는 확실하지 않지만, 노래하는 사람이나 독자에게 (음악적 휴식처럼) 잠시 멈추고 숙고하라는 신호였을 수 있다.

시편 3편을 읽으면서 셀라라는 단어를 읽을 때마다 잠시 멈춘다. 이 구절을 깊이 생각하는 데 도움이 되도록 성신을 초대한다.

• 저자는 왜 우리가 이러한 지점에서 잠시 멈추고 숙고하기를 바랐겠는가?

• 이런 지점 하나 이상에서 깊이 생각하는 것은 오늘날 십 대 청소년들에게 어떤 도움이나 위로를 줄 수 있겠는가?

반원들의 질문과 경험에 따라 다음 중 일부 또는 전부를 간략하게 짚어 줄 수 있다.

• 많은 시편이 다윗과 같은 특정 저자의 작품으로 기록되어 있다.(시편 3편) 저자가 알려지지 않은 시편들도 있다.(시편 1편 참조)

• 히브리어 시적 요소들을 시편 곳곳에서 찾아볼 수 있다.

  • 병행법은 둘 이상의 행이 서로 연관된 개념을 공유하는 시적 도구이다.(시편 29:4 참조)

  • 반복은 (시편 150편의 “찬양[하라]”와 같이) 행을 반복함으로써 그 내용을 강조하는 히브리어 시적 도구이다.

• 히브리어로 시편 119편은 답관체 시의 한 예이다. 답관체 시는 각 행의 첫 글자를 사용하여 단어 또는 히브리어 문자를 나타낸다.

• 시편은 신약전서에서 115번 이상 인용된다.(시편 6:8 및 누가복음 13:27 참조)

• 최후의 만찬을 마치고 예수님과 제자들은 찬송을 불렀다.(마태복음 26:30 참조) 이것은 아마도 시편 113~118편, 즉 전통적으로 유월절에 부르는 찬송인 “할렐”이었을 것이다.(메릴 제이 베이트먼, “The Power of Hymns,” Ensign, July 2001, 17 참조)

누가복음 24장 44절을 읽으면서, 구주께서 부활하신 직후 제자들에게 시편에 대해 무엇을 가르치셨는지 찾아본다.

십이사도 정원회의 제프리 알 홀런드 회장은 시편에 나오는 가장 중요한 메시지 중 하나에 대해 다음과 같이 가르쳤다.

예수님은 구약전서의 다른 어떤 본문보다 시편을 많이 인용하셨습니다. … 모든 거룩한 기록 중 그 어떤 경전에서도 메시야의 사명이나 그분의 재림에 대한 기대나 갈망을 시편의 노래에서만큼 길고 광범위하게 언급된 곳은 없다고 주장할 수 있습니다. (For Times of Trouble: Spiritual Solace from the Psalms [2012], 7–8)

• 누가복음 24장 44절과 홀런드 회장에게서 무엇을 배웠는가? 시편을 공부할 가치가 있는 이유는 무엇인가?

시편을 공부함으로써 예수 그리스도의 생애와 사명에 대해 배울 수 있다는 것을 학생들이 깨닫도록 돕는다. 이 진리를 칠판에 적는다.

예수 그리스도에 대해 예언하는 시편

학생들이 시편에서 예수 그리스도의 생애와 사명에 관한 예언의 말씀 일부를 이해하는 데 도움이 되도록 아래 성구 출처를 일부 또는 전부 제공한다. 다음은 반원들이 이 구절을 공부하게 할 수 있는 몇 가지 방법이다.

• 성구 쌍을 긴 종이에 적은 뒤 교실 곳곳에 놓아둔다. 학생들에게 교실을 돌아다니며 몇 가지 예언과 성취를 읽어 볼 시간을 준다.

• 성구 쌍을 섞은 다음, 학생들에게 시편의 예언과 그 성취를 연결해 보라고 한다.

• 시편 구절만 게시한다. 학생들에게 각주와 다른 경전 학습 도구를 사용하여 구주의 생애에서 각 예언을 성취하는 성구를 찾아보라고 한다.

예수 그리스도에 대해 예언하는 시편	성취된 예언
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 22:1	성취된 예언 마태복음 27:46
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 22:7~8	성취된 예언 마태복음 27:41~43
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 22:16	성취된 예언 교리와 성약 6:36~37
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 22:18	성취된 예언 요한복음 19:23~24
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 31:5	성취된 예언 누가복음 23:46
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 34:20	성취된 예언 요한복음 19:31~36
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 41:9	성취된 예언 누가복음 22:47~48; 사도행전 1:16~17
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 69:20~21	성취된 예언 요한복음 19:28~29
예수 그리스도에 대해 예언하는 시편 시편 118:22	성취된 예언 사도행전 4:10~12

여러분이나 사랑하는 사람이 직면하는 상황 중, 이러한 예언에서 구주의 생애나 사명에 대해 배운 것을 아는 것이 도움이 될 만한 상황을 생각해 본다. 여러분의 생각을 학습 일지에 기록한다.

학생들이 일부 예언이 성취되는 과정을 머릿속에 그려 볼 수 있도록 구주의 생애에 있었던 순간들을 묘사한 동영상을 보여 줄 수 있다. 예를 들어, ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능한 “나의 왕국은 이 세상에 속한 것이 아니니라”의 0:00~3:18 구간을 보여 줄 수 있다. 이 동영상은 시편 22편 1, 7~8, 16절에 나오는 예언을 보여 준다.

동영상을 시청하면서 학생들에게 시편에 예언된 사건을 발견하면 손을 들라고 한다. 동영상을 잠시 멈추고 학생들에게 구주의 삶 중 이 순간에 대해 다른 사람들이 이해했으면 하는 내용을 이야기해 달라고 한다.

예수 그리스도의 생애

학생들에게 시편에 예언된 구주의 삶과 사명에 대해 자신이 이해한 바를 보여 달라고 한다. 다음 질문에 대해 짝이나 소그룹, 또는 반 전체와 함께 토론하게 하는 것도 한 가지 방법이다.

시편의 예언 중 특별히 의미 있다고 생각하는 예언 하나를 선택한다.

• 이 예언은 예수 그리스도에 관해 무엇을 알려 주는가?

• 여기서 그분에 대해 배운 점을 아는 것이 중요한 이유는 무엇인가?

예수 그리스도의 생애와 사명에 대한 여러분의 간증을 나누어도 좋다. 학생들에게 앞으로 몇 주 동안 시편을 공부하면서 예수 그리스도에 대한 성구를 계속 찾아보라고 할 수 있다. 학생들이 선택한 구주에 관한 찬송가를 부르거나 들으면서 수업을 마무리하면 좋을 것이다.

제101과: “시편 소개, 2부”에서 학생들은 시편의 저자들이 그랬듯이 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 자신의 사랑과 헌신을 표현해 보게 될 것이다. 학생들에게 지금부터 이것에 대해 생각해 보라고 한다. 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 그들의 감정이 어떤지, 그리고 그 감정을 어떻게 표현할 것인지 깊이 생각해 보라고 한다.

보충 자료

왜 시편을 공부해야 하는가?

십이사도 정원회의 제프리 알 홀런드 회장은 다음과 같이 가르쳤다.

시편 전체가 지금까지 쓰인 다른 어떤 시집보다도 서구 세계에 더 많은 영향을 미쳤다는 주장이 있습니다. 그것이 사실인지 아닌지는 문학적 견해에 달려있겠지만, 일반적으로 성서 독자들에게 시편은 정경 전체를 통틀어 가장 개인적으로 적용할 수 있고 가장 개인적으로 받아들여진 경전 중 하나였음은 분명한 사실입니다. 정경에서 구원과 위안과 안전에 대한 강렬한 갈망이 이 책을 독특하게 만듭니다. … [구약전서의 다른 어떤 책도] 시편의 개인적인 어조, 내용, 양, 질과 비교할 수 없습니다. 이것들은 자비로운 하나님, 상한 마음의 치유자에게, 짓눌리고 궁핍한 자들의 구주께 드리는 간청입니다. 따라서 시편은 기독교인과 유대인 모두에게 거의 동등하게 찬사를 받는 유일한 성경 본문일 수 있으며, 다른 신앙을 가진 사람들이나 신앙이 없는 사람들도 그 구절에서 위안을 찾고 그 구절이 전하는 희망에서 용기를 얻을 수 있습니다. (For Times of Trouble: Spiritual Solace from the Psalms [2012], 7–8)

구주께서는 시편을 어떻게 사용하셨는가?

메릴 제이 베이트먼 장로는 칠십인 정원회에서 봉사하던 당시 다음과 같이 가르쳤다.

여러분이 최후의 만찬에 초대받았다면, 우리 찬송가 책에 있는 어떤 찬송가를 부르는 것이 좋았겠습니까? …

그날 저녁에 많은 찬송가가 불렸을 것입니다. 마태는 주님과 사도들이 감람산으로 떠나기 전에 찬송으로 마지막 만찬을 마쳤다고 기록했습니다.(마태복음 26:30 참조) 그들은 어떤 노래를 불렀을까요? 그 마지막 찬송가를 알 수는 없지만, 한 곡은 알고 있습니다. 그것은 시편 113~118편으로 구성된 할렐이라고 불립니다. 그리스도 시대 이전부터 오늘날까지, 전통적으로 유대인 가정에서는 유월절 식사 전에 시편 113~114편을, 그리고 유월절 식사 후에는 시편 115~118편을 부릅니다. …

세상의 구주께서 제자들과 함께 이 찬송가들을 부르시는 것을 상상해 보십시오. 이 찬송가는 그날 저녁과 다음 날에 일어날 사건들의 예표였습니다. 유대교를 믿는 모든 사람이 이 행사에 참여했습니다. 그들은 이 시편을 외우기로 다짐했습니다. 그들은 이 시편의 의미를 이해했습니다. (“The Power of Hymns,” Ensign, July 2001, 17, 18)

시편의 히브리 시에 관해 어디에서 더 배울 수 있는가?

심화 섹션 G: 히브리 문학 양식

구약전서에 나오는 시 읽기

구약전서의 시 이해하기

보충 학습 활동

음악의 힘

시편과 마찬가지로 현대 찬송가의 가사와 음악은 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 경외와 사랑의 표현을 반영할 수 있으며, 그분들에 대한 영의 증거를 불러올 수 있다. 경건한 음악이 어떤 방식으로 하나님 아버지와 예수 그리스도를 증거하도록 성신을 초대하는 강력한 도구가 될 수 있는지 학생들이 인식할 수 있도록, “Nearer, My God, to Thee[내 주를 가까이]”(3:30)와 같은 구주의 생애를 담은 동영상 몽타주를 보여 줄 수 있다. 먼저 30초 분량의 동영상을 소리 없이 재생한다. 그런 다음 소리를 켜거나 다른 성스러운 음악을 골라서 비디오와 함께 재생한다. 학생들에게 음악으로 인해 어떤 변화가 일어났는지 이야기해 달라고 한다.

현대 찬송가에 언급된 시편

현대 찬송가에서 시편의 구절이 어떻게 사용되었는지를 살펴보면 학생들에게 도움이 될 수 있다. 다음 중 일부 또는 전부를 나눌 수 있다. 학생들에게 이 시편의 구절들이 관련된 찬송가의 메시지에 어떤 영향을 주었을지 비교해 보라고 한다.

시편 8:3~9, 9:1~2. “주 하나님 지으신 모든 세계”

시편 26:8. “주 영이 거하는 주의 집”

시편 27:1. “주는 나의 빛”

시편 33:1~6, 95:1~6. “아름다운 세상”

시편 37:3~9. “잠잠하라 내 영아”

시편 148편. “온 천하 만물 우러러”

시편 150편. “전지 전능하신 주님께”

(참고: 제102과는 찬송가 “주님은 내 목자니”에 영감을 준 시편 23편에 초점을 맞출 것이다.)

학생들에게 시편 구절과 가사를 비교해 볼 기회를 준 후, 자원하는 몇몇 학생에게 찾은 내용을 발표해 달라고 한다.

답관체 시 만들기

학생들이 히브리 시의 한 유형을 이해하는 데 도움이 되도록 답관체 시를 소개할 수 있다. 학생들에게 학습 일지의 한 페이지에 “예수”라는 단어를 다음과 같이 각 줄에 한 글자씩 적으라고 한다.

예

수

그런 다음 학생들에게 오늘 시편을 공부하면서 구주에 대해 배운 내용을 반영하는 문장을 각 글자로 시작하여 적어 보라고 한다.

“Fun with Hebrew poetry![히브리 시와 함께하는 재미!]”에서 “Sacrament(성찬)”이라는 단어를 사용한 답관체 시의 예를 찾을 수 있다.