창세기 24~33장: 제30과

창세기 25~27장

야곱과 에서

쌍둥이 야곱과 에서의 탄생으로 마침내 리브가와 이삭이 받은 후손에 관한 성약이 실현되었다. 에서는 먼저 태어난 쌍둥이로서 맏아들에게 주어지는 장자의 명분에 속한 약속을 받을 자격이 있었을 것이다. 안타깝게도 에서는 자신의 영원한 축복에 우선순위를 두지 않고 세속적인 소망을 채우려 했다. 이 수업은 학생들이 세속적인 소망보다 주님의 영원한 축복을 소중히 여기는 데 도움이 될 수 있다.

학생 준비: 학생들에게 자신의 삶에서 하나님의 것(예: 기도, 경전 공부, 교회 활동)과 세상의 것들 사이의 균형에 대해 기도하는 마음으로 평가해 보라고 한다. 영원한 것보다 우선하고 있는 세속적인 방해 요소들을 찾아보라고 한다.

가능한 학습 활동

하나님의 것을 소중히 여김

학생들이 즉각적인 필요나 욕구가 때때로 어떻게 장기적인 목표에 영향을 미칠 수 있는지에 대해 생각해 볼 수 있도록 칠판에 다음 표를 그린다.

현재	미래

몇몇 학생에게 미래에 이루고 싶은 목표를 이야기해 달라고 한다. 그 내용을 칠판의 두 번째 칸에 적는다. 두 번째 칸에 적은 목표 중 하나를 선택한다. 학생들에게 즉각적인 필요나 욕구 중, 행동으로 옮긴다면 그 목표를 성취하는 데 방해가 될 수 있는 것을 생각해 보라고 한다. 학생들에게 몇 가지 다른 생각을 이야기해 볼 기회를 준다. 우리가 지금 하는 선택이 미래의 목표에 어떤 영향을 미칠 수 있는지, 그리고 심지어 그 목표를 성취하는 데 어떻게 방해가 될 수 있는지를 토론한다.

학생들이 활동을 마치면, 이 개념은 하나님의 영원한 축복을 구하려는 우리의 노력에도 적용될 수 있다고 설명한다. 학생들에게 학습 일지에 다음 자기 평가를 완료하게 한다.

다음 문장에 대해 기도하는 마음으로 깊이 생각해 본다. “확실히 그러함”, “대부분 그러함”, “약간 그러함”, “전혀 그렇지 않음”이라는 응답을 활용하여 각 문장이 여러분에게 얼마나 적용되는지를 일지에 기록한다.

• 나는 영원한 축복을 위해 세속적인 소망을 기꺼이 희생하려 한다.

• 나는 주님께서 내가 지금 원하는 것보다 그분의 영원한 축복을 가치 있게 여기라고 하시는 이유를 이해한다.

• 나는 세속적인 것보다 하나님 아버지와 예수 그리스도를 우선시할 때 오는 축복을 알고 있다.

오늘 공부하면서 영원한 축복의 가치를 알 수 있도록 성신의 도움을 구한다. 지상의 소망보다 영원한 축복을 우선순위에 둘 방법에 대해 영감을 구한다.

장자의 명분에 속한 상속과 축복

학생들이 에서와 야곱이 내린 결정의 문화적 의미를 이해할 수 있도록 다음 단락을 여러분의 표현으로 요약한다.

구약전서 시대에는 일반적으로 맏아들이 장자의 명분을 받았다. 장자의 명분에 속한 상속에는 토지와 부를 두 배로 받는 것이 포함되었다. 또한 아버지가 사망한 후 어머니와 나머지 가족들을 돌보는 더 큰 책임도 포함되었다. 아버지는 현세적인 상속 외에도 장자의 축복을 주어 맏아들에게 신권 권세를 부여했다. 이 축복을 통해 맏아들은 가정에서 교사와 지도자로서의 지위를 갖게 되었다.

리브가와 이삭은 여러 해 동안 의로운 후손이라는 축복을 받기를 기도했다. 마침내 그들은 축복을 받아 쌍둥이 아들들인 에서와 야곱을 얻었다. 에서는 먼저 태어났기 때문에 장자의 명분을 받을 아들이었을 것이다. 그러나 주님께서는 리브가에게 야곱이 장자의 명분을 받을 아들이 되리라고 계시해 주셨다.(창세기 25:22~23)

창세기 25장 27~34절을 읽으면서, 에서가 장자의 축복을 가치 있게 여기지 않는다는 것을 어떻게 나타내 보였는지 찾아본다. (“죽을 쑤었[다]”는 말은 수프나 스튜를 요리했음을 의미한다.)

• 무엇을 알게 되었는가?

창세기 26장 34~35절을 읽으면서, 에서가 내린 결정과 그의 부모가 결혼에 관한 그의 선택에 대해 느낀 감정을 찾아본다. (헷 사람들은 거짓 신들을 숭배하는 가나안인들이었다.)

• 리브가와 이삭은 에서의 결정에 왜 근심했는가?

학생들이 이전 질문에 어떻게 답해야 할지 잘 모른다면, 가나안인은 우상을 숭배하고 다른 죄악도 행했다고 설명해 주어도 좋다. 가나안인 여인들과 결혼했다는 것은 에서가 하나님께서 아브라함과 그의 후손들과 맺으신 성약을 저버렸다는 의미이다.

하나님의 것을 소중히 여길 때 받는 축복

학생들이 야곱과 에서의 이야기를 이해하는 데 도움이 되도록 다음 단락을 읽거나 요약해 준다. 또는 ChurchofJesusChrist.org의 동영상 “야곱과 에서”(2:06)를 보여 주어도 좋다.

에서의 잘못된 선택에도 불구하고, 이삭은 노년에 장자의 축복을 주기 위해 에서를 불렀다. 리브가는 에서가 도착하기 전에 야곱을 에서로 변장시켰다. 이삭은 야곱을 에서로 착각하고는 야곱에게 장자의 축복을 주었다.(창세기 27:1~29 참조) “이삭은 자신이 에서 대신 야곱에게 축복을 주었음을 알게 되었을 때 야곱이 ‘복을 받을 것이니라’라고(창세기 27:33) 단언했다. 이는 하나님의 뜻이 이루어졌음을 암시하는 말이었다.”(『와서 나를 따르라—개인 및 가족: 2022 구약전서』, 39쪽)

창세기 27장 34, 38절을 읽으면서, 이삭이 야곱에게 장자의 축복을 주었다는 것을 알게 되었을 때 에서가 어떤 반응을 보였는지 찾아본다.

• 어떤 점이 인상 깊은가?

• 여러분은 이 이야기에서 배운 것을 진리가 담긴 한 문장으로 어떻게 요약하겠는가?

  학생들의 표현을 활용하여 다음과 유사한 진리를 이야기한다. 하나님의 영원한 축복보다 즉각적이거나 세속적인 소망을 선택하면 슬픔과 후회로 이어질 수 있다.

  다음 질문에는 다양한 답이 있을 수 있다. 몇몇 학생에게 자신의 답을 발표하도록 격려하면 학생들이 안심하고 다양한 생각과 관점을 나눌 수 있다.

• 영원한 가치를 지닌 것에 우선순위를 두는 것이 때때로 어려울 수 있는 이유는 무엇인가?

십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 다음과 같이 설명했다.

일상의 분주함과 우리가 사는 요즘 세상의 소란 속에서 쾌락, 번영, 인기, 유명세를 주된 우선순위로 삼다 보면 정작 가장 중요한 영원한 것들에는 집중하기가 어려울 수 있습니다. 또한 순간순간 “이 세상의 것들”과 “사람의 명예”에 사로잡힌 나머지 죽 한 그릇보다 훨씬 못한 것을 탐하다 보면 영적인 생득권은 박탈당하고 말 것입니다. …

우리는 각자 생각하는 현세적, 영적 우선순위를 기도하는 마음으로 진지하게 평가해 보아야 합니다. 그리하여 하늘 아버지와 구주께서 우리에게 주고자 하시는 풍성한 축복을 가로막는 것들을 파악해야 합니다. (“시온이여 네 힘을 입을지어다”, 『리아호나』, 2022년 11월호, 94쪽)

학생들에게 베드나 장로의 말씀에서 무엇을 배웠는지 혹은 무엇이 마음에 들었는지 이야기해 달라고 한다. 그런 후 학생들에게 개별적으로 또는 소그룹으로 나뉘어 다음 세 가지를 하라고 한다.

1. 여러분 또래의 누군가가 “죽 한 그릇보다 훨씬 못한 것을 탐하[여] 영적인 생득권[을] 박탈당하[는]” 유혹에 빠지는 시나리오를 만들어 본다.

2. 구주께서 어떻게 즉각적이거나 세속적인 소망보다 하나님 아버지의 뜻을 우선시하셨는지를 보여 주는 한 가지 예를 생각해 본다. (예: 마태복음 4:2~10 또는 누가복음 22:41~42 참조)

3. 오늘날 누군가가 즉각적이거나 세속적인 소망보다 하나님의 뜻을 우선시하는 예를 생각해 본다.

학생들에게 그들의 생각을 이야기해 달라고 한다. 학생들이 이야기하는 동안, 오늘 세미나리에 참석하는 것은 하나님을 최우선에 두는 것의 좋은 예라고 짚어 준다. ChurchofJesusChrist.org의 동영상 “후회 없는 선택”(5:38)을 보여 준다. 한 청남은 서핑을 포기하고 세미나리에 참석하기로 했다. 학생들에게 그가 이 선택으로 말미암아 받은 축복을 찾아보라고 한다.

• 우리는 세속적인 것보다 하나님의 것을 선택함으로써 현재와 미래에 어떤 축복을 받을 수 있는가?

• 구주께서는 어떻게 즉각적인 소망보다 영원한 축복을 우선시하셨는가?

계획을 세움

학생들에게 학습 일지에 다음 활동을 완료하게 한다.

가장 중요한 것에서 가장 덜 중요한 것 순으로 다섯 가지 우선순위를 적는다.

이 목록을 검토하면서 성신을 통해 어떤 조정을 해야 한다는 느낌을 받는지에 주목한다.

이 목록 아래에 이 활동을 마친 후 떠오르는 생각들을 모두 적는다. 세속적인 것보다 하나님의 것을 더 우선시하기 위해 여러분이 취할 수 있는 다음 단계를 명확하게 찾을 수 있는가? 그렇다면 그 내용을 자주 볼 수 있는 곳에 적어 둔다.

하나님의 것을 세속적인 것보다 소중히 여겼을 때 받은 축복에 대해 간증하며 수업을 마무리한다.

보충 자료

가장 가치 있게 여겨야 할 것을 어떻게 결정할 수 있는가?

댈린 에이치 옥스 회장은 다음과 같이 주의를 주었다.

우리가 항상 미래를 고려한다면, 우리의 현재와 미래는 더 행복해질 것입니다. 당면한 결정을 내릴 때, 우리는 항상 “이 선택이 어떤 결과를 가져오는가?”라고 자문해 보아야 합니다. …

긴 안목으로 보십시오. 현재 우리가 내리는 결정은 우리의 미래에 어떤 영향을 미치겠습니까? …

… 우리가 대안을 검토해 보고 그것들이 어떤 결과를 가져올지 상고해 본다면 더 나은 선택과 결정을 하게 됩니다. 우리가 그렇게 할 때 우리는 결과를 염두에 두고 시작하라는 러셀 엠 넬슨 회장님의 조언을 따르게 될 것입니다. 우리에게 그 결과는 항상 성전을 통해 하나님의 모든 은사 가운데서 가장 큰 은사인 영생으로 향하는 성약의 길 위에 놓여 있습니다. (“선택의 결과”, 『리아호나』, 2019년 5월호, 60, 61, 62쪽)

십이사도 정원회의 리차드 지 스코트(1928~2015) 장로는 다음과 같이 상기시켰다.

단지 오늘이나 내일 일어날 것이 아니라, 인생의 영원한 관점을 생각해 보십시오. 여러분의 인생에서 가장 중요한 것을 여러분이 지금 원하는 것을 위해 포기하지 마십시오. (“구속주 예수 그리스도”, 『성도의 벗』, 1997년 7월호, 54쪽)

주의가 산만해지면 어떻게 우리는 하나님의 것으로부터 멀어질 수 있는가?

칠십인 정원회의 켈리 알 존슨 장로는 다음과 같이 말했다.

주의 산만과 집중력 상실은 여러 가지 이유로 일어날 수 있습니다. …

대적은 우리를 그리스도와 그분의 성약의 길에 집중하지 못하게 하려고 노력합니다. 로널드 에이 래스번드 장로님은 이렇게 가르치셨습니다. “사탄의 계획은 영적인 증거로부터 우리의 주의를 분산시키는 것이지만, 주님께서는 우리가 그분의 사업에 더 참여하고 교화되기를 바라십니다.” [“잊어버리지 말라”, 『리아호나』, 2016년 11월호, 115쪽] …

낙담으로 인해 종종 주의가 산만해지거나 집중하지 못할 수 있습니다. 여러 방해 요소는 부지런함의 결핍으로 이어질 수 있습니다. 우리 시대에는 트위터, 틱톡, 인스타그램, 바쁜 학업과 업무 일정을 비롯해 주의를 산만하게 할 요소가 많이 있습니다. 많은 경우 선한 것들도 방해 요소가 될 수 있습니다. 실제로 악하지 않은 것들도 충분히 우리 마음을 흐트러뜨릴 수 있습니다. …

여러분이 잠시 멈추고, 진정으로 미래에 성취하고자 하는 것들을 생각하고 매일 그 소망에 부합하는 일들을 하기 시작한다면 여러분은 원하는 결과를 얻게 되리라고 간증합니다. (“Conquering Life’s Daily Distractions”[브리검 영 대학교 영적 모임, 2022년 3월 15일], 2, 3, speeches.byu.edu)

보충 학습 활동

하나님의 것들을 소중히 여기는 예

어떤 사람이 세속적인 것보다 영원한 것에 우선순위를 두라는 느낌을 받은 실제 경험을 듣는 것이 학생들에게 도움이 될 수 있다. 그러한 경우, 바쁜 의대생이었던 렌런드 장로의 경험을 들려줄 수 있다. 동영상 “Preserving the Heart’s Mighty Change[마음의 큰 변화를 유지함]”의 5:46~6:51 구간을 보여 준다. 학생들에게 렌런드 장로가 우선시한 것과 그것을 우선시함으로써 어떤 느낌이 들었는지에 대해 토론해 보라고 한다.

그런 다음 렌런드 장로 이야기의 나머지 부분(6:51~8:24 구간)을 보여 준다. 학생들은 자신들이 비슷한 어려움을 겪었던 때를 발표할 수 있다. 학생들은 자신이 하나님의 일을 가치 있게 여김을 나타내 보이기 위해 무엇을 했는지, 또는 무엇을 할 수 있었는지를 토론할 수 있다.

하나님의 것을 우선시함

동영상 “The Soul’s Sincere Desire[영혼의 진실한 소망]”(3:28)은 우리가 하나님의 일을 우선시하지 않을 때 선한 것들조차 얼마나 버겁게 느껴지고 스트레스 요인이 될 수 있는지를 보여 준다. 동영상의 2:02 부분에서 재생을 멈추고, 학생들에게 동영상의 소녀가 무엇을 우선순위로 정했는지 찾아보라고 한다. 이 우선순위들이 소녀의 삶에 미친 영향에 대해 토론한다. 그런 다음 반원들은 동영상을 마저 시청할 수 있다.