「旧約聖書の紹介：旧約聖書は，思いやりのある天の御父とイエス・キリストについて証している」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
「旧約聖書の紹介：旧約聖書は，思いやりのある天の御父とイエス・キリストについて証している」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
旧約聖書にようこそ：第1課
旧約聖書の紹介
旧約聖書は，思いやりのある天の御父とイエス・キリストについて証している
旧約聖書には，世の救い主としての主イエス・キリストに関する教えや象徴がたくさん出てきます。旧約聖書の物語は，生徒が主について学び，主がわたしたちの生活にどのように関与しておられるかを理解する助けとなります。この課の目的は，旧約聖書を研究することによって，天の御父とイエス・キリストに近づきたいという生徒の望みを高めることです。
生徒の準備：生徒たちに，旧約聖書の中の好きな物語を復習してもらい，その話が天の御父やイエス・キリストについて何を教えているか深く考えてもらいます。自分で好きな物語を思いつかなければ、家族に好きな物語をインタビューしてみるとよいでしょう。家族はどうしてその物語が好きなのでしょうか。
学習活動案
わたしたちの焦点
レッスンを始めるに当たり，生徒たちが旧約聖書の救い主をより注意深く探せるよう，あなたはどう助けられるか考えてください。一つの方法として，クラスが始まる前に救い主の絵を幾つか教室に置いておくといいでしょう。クラスが始まったら，救い主の絵の何枚に気づいたか尋ね，なぜその絵に気づいたのか，気づかなかったのか話し合ってください。
この活動を行う別の方法として，生徒たちにこれから見せるビデオについて説明します。ビデオの中には，白を着たチームと黒を着たチームが登場すると話します。どちらのチームもバスケットボールをパスします。白を着たチームが何回パスをしたか，生徒たちに正確に数えてもらってください。
ChurchofJesusChrist.orgにあるビデオ：“Focus Test”（登場人物のセリフ無し：タイムコード0:00から0:22）そこでビデオを停止します。
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パスは何回でしたか。
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ビデオの中でほかに何か起こっていたことに気づきましたか。気づいたことがあれば，それは何ですか。
ビデオの残りの部分を再生します（同じボールパスの場面が繰り返されます）。一回目には目にとまらなかったかもしれないものを見るよう，生徒たちを招きます。
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最初に見たときには気づかなかったことで，今回気づいたことはありますか。
必要であれば，年配の女性が横切ったり，黒い服を着た忍者がほかのプレーヤーと入れ替わったり，帽子を被る人や，バスケットボールではなくフットボールをパスする人がいたことを指摘してもよいでしょう。
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最初に見たときにこれらのことに気づかなかったのはなぜでしょうか。
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これは，旧約聖書の物語を読むときに経験するかもしれないことと，どのように似ているでしょうか。
この課の始めにどちらの方法を使うにしても，もし注意を払わなければ，ほかのことに気が散って，天の御父とイエス・キリストについての旧約聖書の教えを見落とすかもしれないことを，生徒にしっかりと伝えてください。
七十人のマイケル・T・リングウッド長老の次の言葉を読み，旧約聖書を読むとき，天の御父とイエス・キリストについて学べることを見つけてください。
「天の御父の計画，救い主の使命……の対象は，わたしたちなのです。
次々と続く〔旧約聖書の〕章の中で，天の御父と〔イエス・キリスト〕がどれほど密接にわたしたちの生活とかかわっておられるかの例が見つかります。」（「神はわたしたちを愛して下さった」『リアホナ』2022年5月号，88－89）
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リングウッド長老によると，旧約聖書は天の御父とイエス・キリストについて何を示しているでしょうか。
生徒は次のような真理を見つけ出すかもしれません：
天の御父の計画と救い主の使命の対象は，わたしたちである。
天の御父とイエス・キリストは，わたしたちの生活に密接にかかわっておられる。
これらの真理について何を考え，感じるか，またなぜ自分にとって意義深いかを，生徒に話してもらいましょう。生徒に自分で次のような自己評価を行ってもらいます。答えは学習帳に書いてもよいでしょう。
今までに旧約聖書を学ぶ中でどんな経験があったか，考えてください。
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これまで旧約聖書を学ぶ機会がありましたか。
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旧約聖書を学ぶことはあなたの主への信仰にどのような影響があったでしょうか。
この課を学ぶときには，聖霊を通して助けを求め，旧約聖書の研究によって天の御父とイエス・キリストに近づく方法を知ってください。
旧約聖書における天の御父とイエス・キリスト
旧約聖書についてすでに知っていることを，生徒に分かち合ってもらうとよいでしょう。必要なら，旧約聖書は天地創造とアダムとエバの話から始まることを伝えてください。旧約聖書には多くの預言者や人々の物語が記されており，大部分の人は紀元前400年ごろまで，イスラエルとその周辺に住んでいました。次の内容を，教師が自分の言葉で説明してください。
旧約聖書には，主またはエホバについて記されています。エホバがイエス・キリストであられると知っておいてください。エホバはあらゆることにおいて，天の御父の御心を行われました。エホバについて学ぶことは，エホバを導き，力を与えられた天の御父について学ぶことです。
旧約聖書の物語を描いた絵を何枚か円形に並べて飾っておきます。（クラスが始まる前に，描かれた物語を簡単に復習して準備しておくとよいでしょう。）中央には，イエス・キリストの絵を置いてください。次のような絵を使用するとよいでしょう。
あるいは，イエス・キリストの絵を見せて，旧約聖書の中の主のかかわりと愛を表す物語を生徒自身に考えてもらうこともできます。救い主にまつわる物語の簡単なタイトルを，生徒に書いてもらいましょう。
物語は次の通りです（上から時計回り）。
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エジプトのヨセフ（創世37：23－28；39：1－5）。ヨセフが自分の夢を家族と分かち合った後，ヨセフの兄弟たちはヨセフに対して陰謀を企てました。
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紅海を分けるモーセ（出エジプト14：10，13－16，21－22）。イスラエルの子らは，パロの軍隊が再び攻撃し奴隷にしようと追ってきたときにエジプトから脱出しました。
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竿の上のへび（民数記21：4－9）。主がイスラエルの子らをエジプトから救い出し，奇跡的に天からパンを与えられたにもかかわらず，イスラエルの子らは神に不平を言いました。
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ダビデとゴリアテ（1サムエル17：43－49）。ペリシテびとの兵士ゴリアテは，自分のもとに最強の戦士を送り込むようイスラエルに挑みました。ダビデがそれに志願しました。
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火の燃える炉（ダニエル3：4－6，12－13，16－25）。ネブカデネザルは金の像を造り，それを拝むために自分の国を治める者たちを召集しました。
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ししの穴（ダニエル6：7，10，16－23）。ダリヨスはダニエルをバビロンの統治者にしました。他の統治者たちは，彼が王の寵愛を失うように陰謀を企てました。
生徒を二人一組または少人数のグループにしてください。生徒に一つ以上の話を選んでもらい，関連する節を読み，次の質問について話し合います。
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この話は，天の御父とイエス・キリストの両方の愛やかかわりをどのように示しているでしょうか。
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このように物語を理解することは，あなたにとってどのような助けとなるでしょうか。
話し合いから得た洞察をクラスで分かち合うよう生徒に招いてもよいでしょう。
生徒がそのことに触れない場合は，旧約聖書の中で主が個人の人生にどのように関わっておられるかを学ぶことは，主がわたしたちの人生にどのように関わっておられるかを考える助けとなることを説明しましょう。生徒たちに，主が自分をどのように祝福し，助けてくださったかを深く考えてもらいます。あまり個人的でなければ，数人の生徒に自分の考えや経験を分かち合ってもらいます。
旧約聖書を研究する
これは，毎日の聖文研究の目標を生徒に思い出させる良い機会になるでしょう。聖文研究の目標を見直し，調整し，作成するときに，聖霊の導きを求めるよう生徒に招くとよいでしょう。ほかの人たちがアイデアを生み出せるように，自分の目標をクラスで分かち合いたい人はいるか，生徒に尋ねてみてください。
次の質問についてクラス全体で話し合うか，答えを学習帳に書きましょう。
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今日学んだことの中で，旧約聖書の研究に役立つと思う事柄は何ですか。
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生活の中で天の御父とイエス・キリストの御二方の愛とかかわりを経験し，認識することが，あなたにとって祝福となるのはなぜでしょうか。
生徒たちの今年の旧約聖書の研究に役立つように，神の愛や神の子たちの生活へのかかわりの証拠を見つけたるたびに，聖典に印を付けたり，学習帳に書き留めたりするように招いてください。締めくくりとして，旧約聖書を学ぶことが，いかに天の御父とイエス・キリストに近づき，御二方のわたしたちの生活へのかかわりについて信仰を得る助けとなるか，証を述べるとよいでしょう。
今日学んだことを家族と分かち合うよう，生徒に招いてもいいでしょう。これは，家族が旧約聖書を学ぶために役立つはずです。