Seminario
Matteo 26; Marco 14; Giovanni 13

Matteo 26; Marco 14; Giovanni 13

Quadro generale

Durante la Pasqua, Gesù insegnò ai Suoi discepoli a servirsi e ad amarsi gli uni gli altri. Annunciò che sarebbe stato tradito. Istituì l’ordinanza del sacramento come nuovo modo in cui i Suoi discepoli si sarebbero ricordati di Lui. Questa settimana include una lezione sulla Padronanza dottrinale per aiutare gli studenti ad accrescere la loro padronanza della dottrina del sacramento e una lezione per supportarli nella valutazione del loro apprendimento e del loro progresso.

Prepàrati a insegnare

Le seguenti informazioni forniscono agli insegnanti degli spunti su ciò che potrebbe essere necessario preparare prima di ogni lezione.

Giovanni 13

Scopo della lezione: questa lezione può incoraggiare gli studenti a cercare la felicità servendo e amando gli altri come fece Gesù.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a trovare un’opportunità per servire o dimostrare amore cristiano verso un’altra persona.

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: oltre a invitare gli studenti a creare un piano individuale per mostrare maggiore amore per gli altri, potreste fare un piano come classe per fare insieme qualcosa di gentile per un’altra persona.

Matteo 26:1–25

Scopo della lezione: questa lezione può aiutare gli studenti a usare le parole del Salvatore contenute nelle Scritture per esaminare la loro vita e stabilire quali aspetti devono migliorare.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a pensare a un’occasione in cui hanno messo in pratica nella loro vita i consigli o gli insegnamenti delle Scritture, dei dirigenti della Chiesa o dello Spirito Santo. In che modo la loro vita sarebbe diversa se non avessero scelto di mettere in pratica quel consiglio?

Matteo 26:26–30; Luca 22:19–20

Scopo della lezione: questa lezione può aiutare gli studenti a comprendere e a sentire l’importanza di ricordare il Salvatore quando prendono il sacramento.

  • Preparazione degli studenti: informa gli studenti che in questa lezione saranno invitati a valutare le loro esperienze nel prendere il sacramento. Invita gli studenti a pensare alla loro ultima esperienza nel prendere il sacramento e ad arrivare a lezione preparati a parlare di ciò che hanno fatto, pensato o provato mentre lo prendevano che li ha aiutati a ricordare il Salvatore.

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: pensa a quali fonti rivolgerai l’attenzione degli studenti mentre si preparano a studiare la dottrina del sacramento. Definisci un modo in cui gli studenti possano esporre gli schemi della loro lezione sul sacramento a coppie o in piccoli gruppi.

Padronanza dottrinale: Luca 22:19–20

Scopo della lezione: questa lezione darà agli studenti l’opportunità di aumentare la loro padronanza della dottrina del sacramento imparando a memoria il riferimento e la relativa espressione scritturale chiave, spiegando la dottrina e applicando i principi per acquisire la conoscenza spirituale.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a pensare a che cosa li aiuta a ricordare il Salvatore mentre prendono il sacramento e a prepararsi a usare o a condividere questa esperienza durante la lezione.

Valuta il tuo apprendimento 5

Scopo della lezione: questa lezione ha lo scopo di aiutare gli studenti a valutare gli obiettivi che si sono posti e la crescita personale che hanno maturato finora studiando il Nuovo Testamento.

  • Preparazione degli studenti: invita gli studenti a riflettere sulle ultime lezioni e sulle esperienze che hanno avuto come risultato di quelle lezioni.

  • Immagini: immagini che aiutino gli studenti a ricordare alcuni degli eventi e degli insegnamenti importanti che hanno studiato nelle ultime tre settimane

  • Suggerimento per l’insegnamento in videoconferenza: mentre gli studenti espongono le loro spiegazioni della seconda venuta di Gesù Cristo, potresti invitare l’ultimo studente che l’ha esposta a scegliere il membro della classe che lo farà dopo. Questo studente potrebbe quindi essere invitato ad aggiungere almeno un dettaglio che non era stato incluso in precedenza e poi a scegliere un altro studente che esponga la sua spiegazione. Questo processo può essere ripetuto fino a quando i membri della classe non hanno più dettagli da aggiungere.