精通教义复习10
应用精通教义章节
精通教义的目的之一，是帮助你学习如何在真实生活情境中，应用精通教义章节教导的教义。本课会给你机会，练习应用今年学到的一些经文章节。
学生准备：请学生复习以下图表所显示的四段精通教义章节。请他们准备好分享，他们可以用哪些具体的方式，应用这些经文章节中的真理。
可进行的学习活动
有可能会需要教导一堂精通教义章节课程，来取代本复习课程。参考区域主管、地区主管或协调员提供的教学进度表，在福音进修班学期之内，务必要教完每一堂精通教义章节课程。
用于真实生活的教义
复习下表中的四段精通教义章节。阅读以下假设情境时，决定每个情境中，哪个精通教义章节可能有帮助。
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经文出处 |
关键经文词句 |
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「你要……爱主——你的神。……要爱人如己。」 | |
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耶稣基督吩咐，要领受圣餐以「记念我」。 | |
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「魂无骨无肉，你们看，我是有的。」 | |
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「认识你——独一的真神，并且认识……耶稣基督，这就是永生。」 |
在白板上展示以下假设情境，让学生进教室时能看到。需要的话，请调整情境，使这些情境与学生更切身相关。视时间多寡，学生可以进行本课的一项活动，或两项都做。
鼓励学生在这个活动和本课的剩余时间中，运用他们在学生准备活动中获得的想法。
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嘉禄有位信奉另一个基督教派的朋友，他说他相信耶稣基督是一个灵，祂没有骨肉的身体。
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丽兹认为自己很有包容心，她可以接受任何出自真心诚意的行为。这使得她质疑天父有关婚姻与家庭的教义。由于这个疑问，丽兹最近不再来教会聚会，也不再奉行其他的诫命。
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玛利亚不知道她要如何让领受圣餐，成为更有意义的经验。
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法兰克不再在福音进修班和主日学聚会中保持专注，因为他觉得自己对天父和耶稣基督的了解已经够多了。
选择其中一个情境，然后想一想你会想将哪一则精通教义章节与之配对。
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你选择的精通教义章节，如何适用于这个情境？
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这段经文章节可以帮助情境中的人，对天父和耶稣基督以及祂们希望我们怎么做，有哪些了解？
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你可以建议这个人采取哪些行动，来应用你所选的经文章节中的真理？为什么？
将精通教义章节应用到个人的处境中
在研读日记中，画一个代表青少年的简笔人物画，写下他们的年龄、性别和家庭状况。这个人可以是真实人物，也可以是想象中的人物。然后再写上此人目前会有的一些具体疑问、面临的问题或挑战。
不妨请学生在一张纸上进行这个活动，而不是写在研读日记中。他们要把纸张交上来时，可以在纸的一角画上一个符号，好知道哪张是自己的，但不要向别人泄漏哪张纸是谁的。将纸张分发给其他的班员，要他们根据上面所提供的情境回答以下问题。或者，学生也可以就用自己纸上所写的假设情境。
复习以下精通教义章节（以及你所选择的任何其他章节），并决定哪些章节可能有助于这个情境。
展示以下图表，供学生在整堂课中参考。如果这有帮助的话，不妨使用其他更多的或不同于本课所强调的精通教义章节。
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经文出处 |
关键经文词句 |
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「因今天在大卫的城里，为你们生了救主，就是主基督。」 | |
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「人若不是从水和圣灵生的，就不能进神的国。」 | |
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「神爱世人，甚至将他的独生子赐给他们。」 | |
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「你们的光也当这样照在人前。」 | |
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「凡劳苦担重担的人可以到我这里来，我就使你们得安息。」 | |
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耶稣说：「我要把天国的钥匙给你。」 | |
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「人若立志遵着他的旨意行，就必晓得这教训。」 | |
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「你要……爱主——你的神。……要爱人如己。」 | |
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耶稣基督吩咐，要领受圣餐以「记念我」。 | |
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「认识你——独一的真神，并且认识……耶稣基督，这就是永生。」 | |
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「魂无骨无肉，你们看，我是有的。」 |
写一份简短的信息给情境中的青少年。要写出以下内容：
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你觉得最能帮助他们，了解天父和耶稣基督希望他们怎么做的精通教义章节，以及原因。
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与这段经文所教导的事有关，或能鼓励此人的个人经验、经文故事，或救主生平的榜样。
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他们可以采取哪些行动，来应用你建议的精通教义章节中的真理。（举例来说，就 路加福音22：19-20 ，你可以建议他们要邀请圣灵的影响力，还有在圣餐仪式中要想想与救主有关的哪些事，或者，就 约翰福音7：17 ，你可以建议他们阅读哪些演讲，以便更进一步了解天父和耶稣基督。）
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你自己对耶稣基督的见证，以及你所选的经文中所教导的真理。
如果学生是用另一个人的情境进行这项活动，请他们把纸摊开，好让每位学生都能拿回自己的纸张。请学生分享，他们从这个经验中学到什么。不妨分享相关的个人经验或见证。
如果你的字条是写给一个真实的人，不妨把它交给那人，或是跟他们谈谈你所写的信息。