精通教义：希伯来书12：9
天父是「万灵的父」
你在研读希伯来书12：9时，学到你与神，「万灵的父」，的关系，以及这样的关系对你的生活有何影响。本课可以帮助你背诵希伯来书12：9的精通教义经文出处和关键经文词句、说明其教义，并在现实生活中应用获得属灵知识的各项原则。
了解、应用和背诵。当学生先了解，之后再学习如何将所理解的事应用在自己的生活中时，背诵精通教义章节就会变得较为容易。更重要的是，经文章节中的教义和原则会更有可能产生深远的影响。
学生准备：请学生想想，他们曾经遇上帮助他们了解或记住，自己是天父的孩子的经验。
可进行的学习活动
这个精通教义章节课程应安排在希伯来书12：9后教导，是 希伯来书12：9 精通教义章节的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周，务必也要在该周教导此背景介绍课程。
说明与背诵
帮助学生练习用自己的话说明教义。以下活动是能做到这点的一种方式。可以请学生两人一组、分成小组或全班一起角色扮演这个情况，来调整这项活动。
在上一堂课，你学到神是我们灵体的父亲。想象一下你在和一位朋友说话，而他（她）正在思考「我是谁」这个问题。用 希伯来书12：9 来帮助他们。在你回答他们的问题或解决他们的疑虑时，不妨纳入以下内容：
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「我们是神的孩子」是什么意思，以及知道这一点为什么很重要
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是否了解这项真理，会如何影响我们对自身的看法和自我价值
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这个世界如何试图影响我们对自己以及我们与神的关系的认识，以及我们为什么要抗拒这些影响力
帮助学生背诵 希伯来书12：9 的经文出处和关键经文词句：「天父是『万灵的父』」。这么做的一个方法是，在白板上展示该经文出处以及关键经文词句的偶数位字：伯书：9：父「万的」。
请学生利用这些字作为提示，试着背出这则经文出处和关键经文词句。重复几次之后，再擦掉一些字，看看学生是否仍能正确背出来。然后，擦掉所有字，全班一起背诵该经文出处和关键经文词句。
实际应用
帮助学生复习获得属灵知识的各项原则。以下活动是能做到这点的一种方式。不妨展示以下关键字，并提出下方的问题。
为了帮助你复习获得属灵知识的三项原则，请思考以下关键词：
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信心
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观点
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来源
回答以下问题。如有需要，可以复习精通教义核心文件（2022）中「获得属灵的知识」的第5-12段。
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这些字词分别与获得属灵知识的三项原则，有何关联？
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了解并应用这些原则，为什么很重要？
请学生作好准备来应用，获得属灵知识的各项原则和 希伯来书12：9 所教导的教义。其中一个方法是，在白板上展示以下提示及其空格，全班一起完成填空。或者，不妨在展示提示之后，使用所提供的假设情境作为范例。
______________________（姓名）是一位年轻人，他（她）__________________________________________________________________（情况或冲突）。这让他（她）感到__________________________________________________________。关于他（她）与神的关系，他（她）认为__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
举例来说，一个已完成的假设情境看起来可能会是这样：
李丝丽是一位年轻人，她在许多课外活动上表现优异，也是同侪中的领袖。这让她感到快乐。关于她与神的关系，她认为自己的生活已经过得很顺利了，所以她觉得自己不需要花那么多心思在神身上。
不妨展示以下获得属灵知识各项原则下的问题。学生可以全班一起、两人一组，或分成小组讨论。
用永恒的观点检视观念和问题
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你认为天父会如何看待这个人？对这个人来说，知道天父如何看待他们，为什么很重要？
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若这个情境中的人，更加了解自己身为神的孩子的神圣身份，会对他们造成什么影响？
经由神所指定的来源进行深入了解
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你从研读 希伯来书12：9 学到什么，能用在这个情况中？
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你假设情境中的这个人，还可以自己研读其他哪些来源，以找到更多见解？
给学生时间寻找、搜寻并分享上述问题中提到的一些其他资源。如果他们需要帮助，不妨请他们参考上一堂课「希伯来书12：9」最后的「注释及背景资料」。
凭信心行动
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关于凭信心行动，你会想到哪些个人经验或其他的经验？你要如何运用这些经验，来帮助你情境中的人？
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你可以向假设情境中的人提出哪些建议，帮助他们凭信心行动？
不妨为身为神的孩子的神圣身份作见证，或请学生分享他们的见证，来总结课程。让学生分享他们透过提出问题所学到和感受到的事，也会有助益。举例来说，「你认为 希伯来书12：9 为什么会是一则精通教义章节？」，「你在研读这段经文时，学到你以前不知道的哪些事？」，或「你要如何将这段经文应用在生活中？」
精通教义复习
在本课之后会上的下一堂课中，运用以下复习活动。
为了帮助学生背诵并了解 希伯来书12：9 和其关键经文词句，你可以说出经文出处，并请学生背出「天父是『万灵的父』」这句话。然后你重复这句话，再请学生说出经文出处。把其他新约精通教义章节加入这个复习中，也会有帮助。
补充学习活动
可替代的假设情境
不妨展示以下这类简单的假设情境，并让学生选出一个来回答，来取代请学生完成课程稍早的那个提示填空。
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苏西和她父母的关系很不好。当她想到自己是神的孩子时，她会担心，天父会不会只是另一个不满意她所作的选择的人，只想叫她照着指示做。
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亚马利花了很多时间来跟随世俗的潮流。他有时还会做出违反神诫命的行为；但他却很疑惑，自己的生活为什么没有过得比较快乐。