Eine Familie betrachtet ein Fotoalbum

31. Dezember bis 6. Januar

Wir sind für unser Lernen selbst verantwortlich

Notieren Sie die geistigen Eindrücke, die Sie erhalten, während Sie die angegebenen Schriftstellen lesen und darüber nachdenken. Dadurch kann der Heilige Geist Sie bei Ihrer Vorbereitung unterstützen. Mithilfe des Leitfadens Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie und der folgenden Anregungen können Sie die Unterrichtsteilnehmer dazu anspornen, sich dieses Jahr mit dem Neuen Testament zu befassen.

Notieren Sie Ihre Eindrücke

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Erfahrungsaustausch

Eines Ihrer Ziele als Lehrer besteht darin, die Unterrichtsteilnehmer zu motivieren, für sich selbst und mit ihrer Familie aus den heiligen Schriften zu lernen. Wenn sie hören, welche Erlebnisse andere hatten, sind sie eher motiviert, selbst solche Erfahrungen zu machen. Bitten Sie die Unterrichtsteilnehmer daher jedes Mal zu Beginn des Unterrichts, Schriftstellen vorzulesen, die sie beim Schriftstudium inspiriert oder beeindruckt haben.

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Die Lehre darlegen

Um wirklich vom Erretter zu lernen, müssen wir seine Einladung annehmen, zu ihm zu kommen und ihm nachzufolgen

• Beim Studium des Neuen Testaments lernen wir nicht nur mehr über den Erretter und seine Lehre; wir erkennen auch, wie wir ihm noch besser nachfolgen können. Der Bericht in Matthäus 19:16-22 eignet sich gut als Einleitung zu diesem Thema (siehe auch das Video Christus und der reiche Jüngling auf LDS.org). Sie können die Unterrichtsteilnehmer beispielsweise auffordern, in diesem Bericht darauf zu achten, was sie darüber erfahren, wie man ein Jünger Jesu Christi wird, und dann mitzuteilen, was ihnen aufgefallen ist. Im Leitfaden Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie finden Sie im Konzept für diese Woche einen weiteren Vorschlag, wie man sich mit diesem Grundsatz befassen kann.

Um zu lernen, müssen wir voll Glauben handeln

• Wie können Sie die Unterrichtsteilnehmer motivieren, beim Lernen eine aktive Rolle zu übernehmen, anstatt sich ausschließlich auf den Lehrer zu verlassen? Ein Vorschlag dazu: Fordern Sie einen Unterrichtsteilnehmer auf, Ihnen einen weichen Gegenstand zuzuwerfen. Geben Sie sich jedoch keine Mühe, ihn aufzufangen. Beginnen Sie mit dieser Aktivität ein Gespräch über die Rolle des Lernenden und die Rolle des Lehrers beim Lernen des Evangeliums. Vielleicht wollen Sie die Aussage von Elder David A. Bednar zum Lernen durch Glauben (im Zusatzmaterial) für das Gespräch verwenden.

• Um deutlich zu machen, dass das Lernen des Evangeliums den Glauben erfordert, zu handeln, könnten Sie die Klasse in Gruppen aufteilen und jeder Gruppe eine der folgenden Schilderungen zum Lesen geben: Markus 5:25-34, Lukas 5:17-26 und Johannes 9:1-7. Wie haben die einzelnen Menschen in diesen Berichten ihren Glauben an den Erretter gezeigt? Was können wir unternehmen, um das Evangelium zu lernen und unseren Glauben daran zu zeigen, dass der Herr uns dabei hilft, Wahrheit zu lernen?

• Alle Unterrichtsteilnehmer tragen Verantwortung dafür, dass der Heilige Geist beim Unterricht zugegen sein kann. Damit das den Unterrichtsteilnehmern bewusst wird, bitten Sie sie, Alma 1:26 sowie Lehre und Bündnisse 50:13-22 und 88:122,123 zu lesen. Danach sollen sie sagen, was der Lehrer und was die Teilnehmer dazu beitragen können, dass der Heilige Geist anwesend ist. Es kann von Vorteil sein, die Antworten in zwei Spalten an die Tafel zu schreiben, beispielsweise unter den Überschriften: Was der Lehrer tun kann und Was die Lernenden tun können. Wäre es vielleicht sinnvoll, mit den Antworten der Unterrichtsteilnehmer ein Plakat zu gestalten, das einige Wochen lang ausgehängt werden kann?

Wir müssen die Wahrheit für uns selbst erkennen

• An vielen Stellen im Neuen Testament werden Grundsätze vermittelt, die uns bei unserer Suche nach Wahrheit leiten können. Dazu zählen unter anderem Lukas 11:9-13, Johannes 5:39, 7:14-17 und 1 Korinther 2:9-11. Sie können gern einige Unterrichtsteilnehmer, die diese Schriftstellen zu Hause gelesen haben, berichten lassen, was sie daraus gelernt haben. Oder Sie lesen die Schriftstellen im Unterricht und bitten die Unterrichtsteilnehmer, davon zu erzählen, wie sie ihr Zeugnis erlangt haben.

  Junge Männer und Junge Damen in einem Klassenraum

  Wenn wir durch Glauben nach Wissen trachten, hilft uns das, ein eigenes Zeugnis zu erlangen.

• Wir alle müssen beständig unser Zeugnis stärken, ganz unabhängig davon, wie lange wir bereits der Kirche angehören. Vielleicht wollen Sie einige Schriftstellen, die wichtige Wahrheiten vermitteln, auf Papierstreifen schreiben, um den Unterrichtsteilnehmern einige Wahrheiten vor Augen zu führen, die jeder selbst erkennen muss, zum Beispiel Johannes 3:16,17, 1 Korinther 15:22, Mosia 3:13, Alma 7:11-13 und Lehre und Bündnisse 135:3. Bitten Sie die Unterrichtsteilnehmer, diese Schriftstellen zu lesen und die ewigen Wahrheiten, die sie darin erkennen, zusammenzufassen. Besprechen Sie dann, was man tun kann, um davon ein Zeugnis zu erlangen. Um das Ganze für Jugendliche spannender zu machen, können Sie auch die Papierstreifen im Raum verstecken und die Jugendlichen „nach der Wahrheit suchen“ lassen.

• In Apostelgeschichte 17:10-12 werden Gläubige beschrieben, die in den heiligen Schriften forschten und selbst ein Zeugnis von der Wahrheit erlangten. Um die Unterrichtsteilnehmer anzuregen, diesem Beispiel zu folgen, lesen Sie gemeinsam die Verse und bitten Sie die Unterrichtsteilnehmer, Schriftstellen zu nennen, die ihr Zeugnis vom Evangelium gestärkt haben.

Wie können wir unserem Schriftstudium mehr Bedeutung verleihen?

• Manchen Unterrichtsteilnehmern, die meinen, sie hätten nicht genügend Zeit oder ihnen fehle es an dem nötigen Verständnis oder den nötigen Fertigkeiten, fällt es möglicherweise schwer, sich ein regelmäßiges Schriftstudium anzugewöhnen. Wie können Sie ihnen dabei helfen, dass sie es schaffen? Sie könnten zunächst einmal über die Geschichte mit den Holzfällern (im Zusatzmaterial) sprechen. Damit die Unterrichtsteilnehmer beim Schriftstudium selbstsicherer werden, könnten Sie die Hinweise aus dem Abschnitt „Anregungen, wie man das persönliche Schriftstudium verbessern kann“ im Leitfaden Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie weitergeben. Vielleicht können Sie oder andere Unterrichtsteilnehmer davon berichten, wie Sie einige dieser Anregungen umgesetzt haben, oder von einem anderen guten Erlebnis beim Schriftstudium erzählen. Sie können auch ein Kapitel im Neuen Testament auswählen und sich gemeinsam im Unterricht damit befassen und dabei einige dieser Anregungen anwenden.

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Das Lernen zu Hause fördern

Um die Unterrichtsteilnehmer anzuregen, zu Hause in Vorbereitung auf das Unterrichtsgespräch in der folgenden Woche Matthäus 1 und Lukas 1 zu lesen, könnten Sie fragen: „Wurde von Ihnen schon einmal etwas scheinbar Unmögliches verlangt?“ In den beiden Kapiteln wird deutlich, dass für Gott nichts unmöglich ist (siehe Lukas 1:37).

Icon „Material“

Zusatzmaterial

Geistige Erkenntnis für sich selbst in Anspruch nehmen

Elder David A. Bednar hat berichtet: „Mir ist aufgefallen, dass den Lehrern, die den größten Einfluss auf mich hatten, allen eine Eigenschaft zu eigen war: Sie halfen mir, durch Glauben nach Wissen zu trachten. Sie weigerten sich, mir auf schwierige Fragen einfache Antworten zu geben. Eigentlich gaben sie mir überhaupt keine Antworten. Stattdessen zeigten sie mir den Weg auf und halfen mir, die nötigen Schritte zu tun, um selbst meine Antworten zu finden. … Wir [erinnern] uns an die Antwort, die wir von einem anderen erhalten, meist nicht sehr lange …, wenn überhaupt. Aber eine Antwort, die wir selbst entdecken oder erlangen, indem wir Glauben ausüben, bleibt uns üblicherweise ein Leben lang im Gedächtnis. … Nur auf diesem Weg kann jemand aufhören, sich auf die geistige Erkenntnis und Erfahrung anderer zu verlassen, und stattdessen diese Segnungen für sich selbst in Anspruch nehmen.“ („Trachtet nach Wissen durch Glauben“, Liahona, September 2007, Seite 23.)

Sich für das Schriftstudium Zeit nehmen

Bruder Tad R. Callister hat erzählt:

„Zwei Holzfäller … wollten sehen, wer von ihnen mehr Bäume am Tag fällen konnte. Bei Sonnenaufgang ging der Wettstreit los. Der kleinere Mann ging jede Stunde einmal für ungefähr zehn Minuten in den Wald. Jedes Mal, wenn er das tat, lachte und nickte der Gegner. Dieser war sich sicher, dass er besser vorankam. Der größere Mann rührte sich nicht von der Stelle, fällte ununterbrochen Bäume und machte keine einzige Pause.

Am Ende des Tages fand der größere Mann zu seinem Erstaunen heraus, dass sein Gegner, der scheinbar so viel Zeit verschwendet hatte, viel mehr Bäume gefällt hatte. ‚Wie hast du das bei so vielen Pausen bloß geschafft?‘, fragte er.

Der Gewinner antwortete: ‚Ach, ich hab in der Zeit meine Axt geschärft.‘

Jedes Mal, wenn wir in den heiligen Schriften forschen, schärfen wir in geistiger Hinsicht unsere Axt.“ („Freude am Lernen“, Liahona, Oktober 2016, Seite 12.)

Besser lehren

Halten Sie die Lehre im Blickpunkt. Achten Sie darauf, dass das Unterrichtsgespräch immer auf der Grundlage der heiligen Schriften und der Worte der Propheten ruht. Das erreichen Sie durch bestimmte Fragen, zum Beispiel: „Welche Evangeliumswahrheiten können wir den Beiträgen entnehmen, die wir gerade gehört haben?“ Oder: „Kann jemand eine Schriftstelle nennen, die zu dem passt, was gerade besprochen wurde?“ (Siehe Auf die Weise des Erretters lehren, Seite 20f.)