Sterndeuter reisen auf Kamelen

O lasset uns anbeten, Gemälde von Dana Mario Wood

14. bis 20. Januar

Lukas 2; Matthäus 2

Wir sind gekommen, ihm zu huldigen

Bevor Sie die Vorschläge in diesem Konzept durchgehen, lesen Sie Lukas 2 und Matthäus 2 und schreiben Sie geistige Eindrücke auf. Dadurch empfangen Sie leichter Offenbarung dazu, wie Sie den Bedürfnissen der Klasse am besten gerecht werden können.

Notieren Sie Ihre Eindrücke

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Erfahrungsaustausch

Wie können Sie die Unterrichtsteilnehmer dazu anregen, von Erkenntnissen und Erlebnissen zu berichten, die sie hatten, als sie sich allein und gemeinsam mit der Familie mit diesen beiden Kapiteln befasst haben? Auch wenn sie den Bericht von der Geburt des Erretters wahrscheinlich gut kennen, können sie immer noch neue Einblicke gewinnen. Vielleicht wollen Sie einige Unterrichtsteilnehmer bitten, etwas aus Lukas 2 oder Matthäus 2 vorzulesen, was sie für sich neu entdeckt haben.

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Die Lehre darlegen

Lukas 2:1-38; Matthäus 2:1-12

Es gibt viele Zeugen der Geburt Christi

• Die Berichte in Lukas 2 und Matthäus 2 von denjenigen, die als Erste kamen, um Jesus zu huldigen, können die Unterrichtsteilnehmer zum Nachdenken darüber anregen, wie sie ihre Liebe zum Erretter zeigen. Gehen Sie die Tabelle im Konzept für diese Woche im Leitfaden Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie durch. Vielleicht kann jemand in Ihrer Klasse von dieser Aktivität und seinen Erkenntnissen berichten. Falls nicht, können Sie die Aktivität auch mit der Klasse zusammen durchführen. Was für eine Bedeutung hat es, dass diese Zeugen Christi aus verschiedenen Gesellschaftsschichten stammten? Wie können wir ihrem Beispiel nacheifern?

• Bevor diese Zeugen dem Jesuskind huldigten, suchten sie es. Um aufzuzeigen, was die Unterrichtsteilnehmer aus ihrem Beispiel lernen können, könnten Sie folgende Spaltenüberschriften an die Tafel schreiben: Hirten, Hanna, Simeon und Sterndeuter. Die Unterrichtsteilnehmer sollen dann Lukas 2 und Matthäus 2 lesen und an die Tafel schreiben, was diese Menschen jeweils getan haben, um den Erretter zu finden. Welche Möglichkeiten zeigen uns diese Berichte auf, wie wir Christus suchen können?

  Hirte mit Schafen

  Die Hirten gehörten zu den ersten Zeugen der Geburt des Erretters.

• Wäre ein Anschauungsunterricht geeignet, die Unterrichtsteilnehmer dazu anzuregen, in ihrem Leben Platz für den Erretter zu schaffen? Ein Vorschlag wäre: Bringen Sie ein Glas mit. Lesen Sie gemeinsam Lukas 2:7 und bitten Sie dann jemand aus der Klasse, das Glas mit verschiedenen Gegenständen zu füllen, die dafür stehen, womit wir unsere Zeit verbringen. Wenn das Glas voll ist, bitten Sie jemanden, ein Bild des Erretters hineinzulegen. Was lernen wir aus diesem Vergleich darüber, wie wir in unserem Leben Platz für Christus schaffen? Was müssen wir ändern, um Platz für ihn zu schaffen? Das Zitat von Präsident Thomas S. Monson (im Zusatzmaterial) kann zur Antwort beitragen.

Matthäus 2:13-23

Eltern können Offenbarung empfangen und so ihre Familie beschützen

• Aus Josefs und Marias Flucht nach Ägypten können wir unter anderem lernen, dass der Herr Eltern Offenbarung geben kann, damit sie ihre Familie vor Gefahren beschützen können. Um ein Gespräch darüber anzustoßen, können Sie die Unterrichtsteilnehmer bitten, an die Tafel einige der Gefahren zu schreiben, denen Familien heutzutage ausgesetzt sind. Was lernen wir aus Matthäus 2:13-23 darüber, wie wir unsere Familie und uns selbst vor diesen Gefahren schützen können? Wie hat uns persönliche Offenbarung bereits geholfen, unsere Familie oder andere, die uns nahestehen, vor Gefahren zu beschützen? Welchen Rat haben uns Propheten und Apostel dazu gegeben, wie wir unsere Familie beschützen können?

• Sie können als Teil des Unterrichtsgesprächs auch gemeinsam das Lied „Wenn zu Hause Liebe herrscht“, Gesangbuch, Nr. 199, oder ein anderes Lied über die Familie singen. Was wird in dem Lied darüber ausgesagt, was Eltern tun können, um für Offenbarung zur Führung ihrer Familie würdig zu sein?

Lukas 2:40-52

Schon in seiner Jugend war Jesus stets darauf bedacht, den Willen seines Vaters zu tun

• Die Geschichte von Jesus, als er mit gerade zwölf Jahren im Tempel lehrte, kann besonders für Jugendliche eindrucksvoll sein, die sich fragen, welchen Beitrag sie im Werk des Herrn leisten können. Sie können die Klasse in Zweiergruppen einteilen und sie Lukas 2:40-52 lesen lassen (siehe auch die Joseph-Smith-Übersetzung zu Lukas 2:46 im Schriftenführer). Jede Zweiergruppe soll dann ein paar Minuten darüber sprechen, was sie an diesem Bericht beeindruckt. Welche Gelegenheiten bieten sich uns, anderen zu erzählen, was wir vom Evangelium wissen? Von welchen Erfahrungen können wir berichten?

• Wenn Sie Erwachsene unterrichten, können Sie bei diesem Bericht auch darüber sprechen, wie man den Jugendlichen helfen kann, ihr Potenzial zu verwirklichen. Jemand könnte den Bericht in Lukas 2:40-52 zusammenfassen, und die Unterrichtsteilnehmer könnten besprechen, wie diese Ereignisse ihren Blick auf die Jugend der Kirche beeinflussen. Wie können wir den Jugendlichen die Gelegenheit geben, im Werk des Vaters mitzuwirken, wie Jesus es getan hat? (Vergleiche Lukas 2:49.) Wann waren Sie schon einmal erstaunt über eine geistige Erkenntnis, die ein Jugendlicher oder ein Kind mitgeteilt hat? Folgende Worte von Präsident Henry B. Eyring könnten zum Gespräch beitragen: „Wenn ein Träger des Aaronischen Priestertums spricht …, erwarte ich immer, dass ich das Wort Gottes vernehmen werde. Ich bin selten enttäuscht und oft erstaunt.“ („Damit auch er stark werde“, Liahona, November 2016, Seite 77.)

• Was erfahren wir aus Lukas 2:40-52 darüber, wie Jesus als Jugendlicher war? Das Muster für persönliches Wachstum, das wir Lukas 2:52 entnehmen, kann ein Gespräch darüber anregen, wie wir uns bemühen, Christus ähnlicher zu werden. Vielleicht wollen Sie vorschlagen, dass die Unterrichtsteilnehmer darüber nachdenken, wie sie sich in den vier genannten Bereichen verbessern: „[Er] wuchs heran“ (unsere körperliche Verfassung), „seine Weisheit nahm zu“ (unser Intellekt), „er fand Gefallen bei Gott“ (unsere Geistigkeit), „[er fand Gefallen bei] den Menschen“ (unser Umgang mit anderen). Die Unterrichtsteilnehmer könnten sich sogar in einem oder mehreren dieser Bereiche Ziele setzen.

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Das Lernen zu Hause fördern

Damit sich die Unterrichtsteilnehmer auf das Unterrichtsgespräch in der folgenden Woche zu Johannes 1 vorbereiten, bitten Sie sie, in dem Kapitel alle Stellen zu markieren, wo jemand Zeugnis für Jesus Christus gibt.

Icon „Material“

Zusatzmaterial

Lukas 2; Matthäus 2

Der Weg zu Christus

Präsident Thomas S. Monson hat gesagt:

„Der Weg zu Jesus war immer derselbe und wird immer derselbe sein: aufrichtig beten, und zwar demütig und reinen Herzens. …

Ehe wir uns selbst auf die Suche nach Jesus begeben, müssen wir ihm Zeit in unserem Leben einräumen und einen Platz in unserem Herzen bereiten. Viele von uns sind sehr beschäftigt: Sie haben Zeit für Sport, Zeit zum Einkaufen, Zeit für die Arbeit, Zeit zum Spielen – aber sie haben keine Zeit für Christus.

Überall stehen schöne Häuser und viele haben darin ein Esszimmer, ein Schlafzimmer, ein Spielzimmer, ein Nähzimmer, ein Fernsehzimmer – aber sie haben keinen Platz für Christus.

Meldet sich unser Gewissen, wenn wir ihn sagen hören: ‚Die Füchse haben ihre Höhlen und die Vögel ihre Nester; der Menschensohn aber hat keinen Ort, wo er sein Haupt hinlegen kann.‘ (Matthäus 8:20.) Macht es uns verlegen, wenn wir uns an das Folgende erinnern? ‚Und sie gebar ihren Sohn, den Erstgeborenen. Sie wickelte ihn in Windeln und legte ihn in eine Krippe, weil in der Herberge kein Platz für sie war.‘ (Lukas 2:7.) Kein Platz. Kein Platz. Kein Platz. So ist es seit jeher.

Wenn wir uns, vom Gebet geleitet, auf die Suche nach Jesus begeben, müssen wir unbedingt eine klare Vorstellung von dem haben, den wir suchen. Die Hirten suchten damals nach Jesus, dem Kind. Wir aber suchen Jesus den Christus, unseren älteren Bruder, unseren Mittler beim Vater, unseren Erlöser, den Urheber unserer Errettung. Wir suchen ihn, der am Anfang beim Vater war, ihn, der die Sünden der Welt auf sich nahm und bereitwillig starb, damit wir für immer leben können. Das ist der Jesus, den wir suchen.“ („The Search for Jesus“, Ensign, Dezember 1990, Seite 4f.)

Kunstwerke, die die Geburt Christi darstellen

Überlegen Sie, wie Kunstwerke das Gespräch über die Geburt Christi bereichern können. (Beispiele finden Sie im Bildband zum Evangelium oder unter history.lds.org/exhibit/birth-of-christ.)

Besser lehren

Beziehen Sie auch die Lernenden ein, die die Schriftstellen nicht zu Hause gelesen haben. Auch wenn manche Unterrichtsteilnehmer Lukas 2 und Matthäus 2 nicht vor dem Unterricht lesen konnten, können sie dennoch wertvolle Einblicke beisteuern, wenn Sie sich im Unterricht gemeinsam mit den beiden Kapiteln befassen. Sorgen Sie dafür, dass alle Unterrichtsteilnehmer die Möglichkeit haben, sich am Gespräch zu beteiligen.