Jésus apparaît aux Néphites

La lumière de son visage les éclairait, tableau de Gary L. Kapp.

28 septembre – 11 octobre

3 Néphi 17-19

« Voici, ma joie est pleine »

Votre préparation à enseigner doit commencer par une étude personnelle des Écritures. Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles complétera votre étude et ce canevas vous donnera des idées pour vous aider à vous préparer.

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Inviter à participer

Dans 3 Néphi 17:1-3, le Sauveur a demandé aux gens de rentrer chez eux et de « [préparer leur] esprit » avant son retour le lendemain. Demandez à vos élèves comment ils se sont préparés à la discussion d’aujourd’hui et ce sur quoi ils ont médité.

icône Enseigner

Enseigner la doctrine

3 Néphi 17 ; 18:24-25, 28-32

Le Sauveur est l’exemple parfait du service.

• Nous avons tous des occasions de rendre service à notre prochain et de nous améliorer en le faisant. Pour apprendre le service à travers l’exemple du Sauveur, lisez simplement 3 Néphi 17 ensemble et laissez la parole aux élèves chaque fois qu’ils trouvent un enseignement en rapport avec le service. Qu’apprenons-nous sur la personnalité du Sauveur qui a fait qu’il était un grand exemple du service ? Quelles vérités l’exemple du Sauveur nous apprend-il sur le service ? Vous trouverez des idées complémentaires dans 3 Néphi 18:24-25 et 28-32. Les élèves discuteront ensuite d’actions spécifiques qu’ils se sentent poussés à faire pour suivre l’exemple de service du Sauveur.

  Jésus bénit les enfants néphites

  Voyez vos petits enfants, tableau de Gary L. Kapp

3 Néphi 17:13-22 ; 18:15-25 ; 19:6-9, 15-36

Le Sauveur nous a appris comment prier.

• Pour que les nombreux exemples de prières et enseignements sur la prière dans 3 Néphi 17-19 soient instructifs pour les élèves, écrivez au tableau Qui Comment Quand et Pourquoi, puis demandez-leur de chercher les réponses à ces questions en rapport avec la prière dans les versets suivants : 3 Néphi 17:13-22 ; 18:15-25 et 19:6-9, 15-36. Qu’ont-ils compris d’autre en lisant ces versets ? La citation de Richard G. Scott dans la section « Documentation supplémentaire » contribuera à la discussion. Demandez-leur aussi de dire ce qu’ils font pour rendre leurs prières personnelles et familiales plus profondes (voir 3 Néphi 18:18-21).

• Le canevas de cette semaine de Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles propose des questions à méditer sur la prière pendant la lecture de ces versets. Demandez aux élèves de dire les réponses qu’ils ont trouvées à ces questions. Alternativement, demandez à plusieurs d’entre eux de se préparer à l’avance à parler de ce qu’ils ont appris sur la prière dans 3 Néphi 17-19. Que se sont-ils sentis inspirés de faire pour que leurs prières soient plus profondes ?

• Jésus a enseigné que nous devons prier en tout temps (voir 3 Néphi 18:15-18). Une leçon de choses aiderait les élèves à apprendre ce qu’il a enseigné. Par exemple, remplissez un récipient d’eau pour représenter l’influence de Satan. Coincez un mouchoir en papier (qui nous représente) au fond d’une tasse (qui représente le fait de prier en tout temps). Retournez la tasse et plongez-la verticalement dans le récipient d’eau. Le mouchoir doit rester sec au fond de la tasse bien qu’elle soit entourée d’eau. Que nous apprennent cette leçon de choses et 3 Néphi 18:15-18 sur la prière ? (voir aussi D&A 10:5). Que signifie « toujours prier » ? Comment la prière nous aide-t-elle à résister à l’influence de Satan ? Donnez aux élèves quelques minutes pour écrire ce qu’ils se sentent inspirés de faire pour améliorer leur façon de prier.

3 Néphi 18:1-12

Nous sommes rassasiés spirituellement quand nous prenons la Sainte-Cène.

• Pour démarrer la discussion sur les enseignements du Sauveur dans 3 Néphi 18 concernant la Sainte-Cène, répartissez vos élèves en groupes et donnez-leur un des passages suivants à lire et à commenter : Matthieu 26:26-28, 3 Néphi 18:1-12 et Doctrine et Alliances 20:75-79, 27:1–4. Après qu’ils ont lu le passage qui leur a été attribué, demandez à chaque groupe de formuler une question ou deux sur la Sainte-Cène dont la réponse se trouve dans les versets qu’ils ont lus, puis d’écrire leurs questions au tableau. Les autres élèves chercheront les passages donnant la réponse aux questions notées au tableau. Ils pourraient aussi dire ce qu’ils vont faire pour que l’expérience de la Sainte-Cène soit plus enrichissante.

• Que signifie être « rassasiés » lorsque nous prenons la Sainte-Cène ? (voir 3 Néphi 18:4-5, 9 ; 20:9). Demandez aux élèves de se mettre par deux pour réfléchir à cette question et lire 3 Néphi 18:1-12. Demandez-leur de réfléchir à la dernière fois où ils se sont sentis « rassasiés » en prenant la Sainte-Cène. Ils aborderont des points comme ce qui nous empêche d’être « rassasiés » par la Sainte-Cène, ou nous distrait, et expliqueront comment surmonter ces obstacles.

3 Néphi 19:9-15, 20-22

Les disciples de Jésus-Christ cherchent à recevoir le don du Saint-Esprit.

• Demandez aux élèves de penser à quelque chose qu’ils désirent profondément. Que sont-ils disposés à faire pour le recevoir ? Ce serait une bonne entrée en matière pour une discussion sur ce que les douze disciples « désiraient le plus », comme rapporté dans 3 Néphi 19:9-15 et 20-22. Pourquoi était-ce aussi important pour eux ? Pourquoi est-ce important pour nous ? D’après ces versets, comment chercher sincèrement la compagnie du Saint-Esprit ?

icône Apprendre

Encourager l’apprentissage au foyer

Le Seigneur a dit : « Grandes sont les paroles d’Ésaïe » (3 Néphi 23:1). Pour inciter les élèves à lire 3 Néphi 20-26, dites-leur que dans ces chapitres, Jésus a expliqué certaines des plus « grandes » paroles d’Ésaïe. Demandez-leur de réfléchir à la raison pour laquelle les paroles d’Ésaïe sont grandes. Encouragez-les à se préparer pour la semaine prochaine à expliquer ce qu’ils auront appris.

icône Documentation

Documentation supplémentaire

La valeur de la prière.

Richard G. Scott a témoigné de la valeur de la prière :

« Nous prions notre Père céleste au nom sacré de son Fils bien-aimé, Jésus-Christ. La prière est le plus efficace quand on s’efforce d’être pur et obéissant, que l’on a de bonne intentions et qu’on est disposé à faire ce qu’il demande. L’humble prière pleine de confiance guide et apporte la paix.

« Ne vous faites pas de souci si vous exprimez vos sentiments avec maladresse. Parlez simplement avec votre Père qui est compatissant et compréhensif. Vous êtes son enfant précieux qu’il aime d’une manière parfaite et veut aider. Quand vous priez, ayez conscience que notre Père céleste est proche et qu’il écoute.

« La clé pour mieux prier est d’apprendre à poser les bonnes questions. Pensez, au lieu de demander tout ce que vous voulez, à chercher sincèrement ce qu’il veut pour vous. Une fois que vous connaissez sa volonté, priez pour avoir la force de l’accomplir.

« Si vous vous sentez loin de notre Père, cela peut venir de plusieurs facteurs. Quelle que soit la raison, c’est si vous continuez à le supplier de vous aider qu’il vous guidera pour que vous fassiez ce qui vous redonnera l’assurance qu’il est proche. Priez même quand vous n’en avez pas le désir. Parfois, comme un enfant, vous vous conduisez mal et avez le sentiment que vous ne pouvez pas exposer un problème à notre Père. C’est à ce moment-là que vous avez le plus besoin de prier. Ne vous croyez jamais trop indigne pour prier.

« Je me demande si nous pouvons réellement mesurer le pouvoir immense de la prière avant d’avoir rencontré un problème urgent, qui nous paraît insurmontable, et de nous être rendu compte que nous sommes incapable de le résoudre. Alors nous nous tournerons vers notre Père, reconnaissant avec humilité que nous dépendons entièrement de lui. Il est utile de trouver un endroit retiré où nous pouvons exprimer nos sentiments à haute voix aussi longtemps et avec autant d’intensité que nécessaire » (« Faire appel au don divin de la prière », Le Liahona, mai 2007, p. 8).

Améliorer notre enseignement

Efforcez-vous d’avoir un amour chrétien. S’il y a un membre de votre classe qui a besoin d’être intégré, réfléchissez à ce que vous allez faire pour qu’il ait le sentiment de faire partie de la classe. Demandez par exemple à un autre élève de s’asseoir à côté de cette personne et de créer des liens d’amitié avec elle.