„Mistrovství v nauce: Mosiáš 2:17 – ‚Ve službě svého Boha‘“, Kniha Mormonova – příručka pro učitele (2024)
„Mistrovství v nauce: Mosiáš 2:17“, Kniha Mormonova – příručka pro učitele
Mistrovství v nauce: Mosiáš 2:17
„Ve službě svého Boha“
V lekci „Mosiáš 2:1–18“ jste se dozvěděli, že „když jste ve službě bližních svých, jste pouze ve službě svého Boha“ (Mosiáš 2:17). Tato lekce vám může pomoci naučit se nazpaměť pasáž z mistrovství v nauce Mosiáš 2:17 a s ní související klíčovou část textu písem, vysvětlit příslušnou nauku a procvičit si uplatňování zásad získávání duchovního poznání v reálných životních situacích.
Použití modelových situací Diskuse o reálných situacích nebo modelových situacích může studentům pomoci lépe pochopit, jak se pravdy evangelia týkají každodenního života. Povzbuďte studenty, aby se zamysleli nad situacemi ze svého života, a poté je vyzvěte, aby použili zásady získávání duchovního poznání a objevili možná řešení pro své otázky.
Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si před příchodem do třídy vybavili nějakou situaci, kdy se pro ně jejich služba stala náročnou nebo kdy měli příležitost sloužit, ale nechtělo se jim.
Možná výuková činnost
Tato lekce k mistrovství v nauce je navržena tak, aby se probírala po lekci „Mosiáš 2:1–18“, což je lekce uvádějící kontext pro pasáž z mistrovství v nauce Mosiáš 2:17–18. Pokud je třeba tuto lekci k mistrovství v nauce přesunout na jiný týden, ujistěte se, že v daném týdnu proberete i odpovídající lekci uvádějící kontext.
Vysvětlete a naučte se nazpaměť
Přečtěte si Mosiáše 2:17 a novozákonní pasáž z mistrovství v nauce Matouš 22:36–39 a vyhledejte podobnosti.
Pro zpestření můžete studenty rozdělit do dvojic a každé z nich dát přečíst jednu z těchto pasáží. Pak je vyzvěte, aby diskutovali o následujících otázkách.
-
Jaké podobnosti vidíte mezi Matoušem 22:36–39 a Mosiášem 2:17?
-
Jak byste na základě těchto pasáží vysvětlili nauku o službě?
Abyste studentům pomohli zapamatovat si tuto klíčovou část textu písem, mohli byste třídu rozdělit na dvě poloviny. Polovině třídy zadejte první část věty: „Když jste ve službě bližních svých“. Zbytku třídy zadejte druhou část věty: „Jste pouze ve službě svého Boha.“ Ukažte na první skupinu a požádejte ji, aby zopakovala zadanou část věty. Totéž udělejte s druhou skupinou. Po zopakování obou částí věty společně jako třída řekněte „Mosiáš 2:17“. Tuto aktivitu můžete opakovat, ale vybídněte poloviny třídy, aby si vyměnily části věty, které nahlas opakují. Připomeňte studentům, aby se při mluvení o Bohu chovali uctivě.
Procvičte uplatnění
Nezapomeňte, že účelem opakování zásad získávání duchovního poznání je pomoci studentům poznat je natolik dobře, aby je mohli přirozeně používat ve svém životě, až budou čelit duchovním otázkám. Pomocí těchto kontrolních cvičení můžete posoudit, zda studenti tyto zásady znají. Podle potřeby je upravte nebo zopakujte.
Rozdělte studenty do skupin po třech a každému studentovi ve skupině přidělte jednu z následujících zásad uvedených v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument (2022): jednat s vírou, zkoumat zásady a otázky z perspektivy věčnosti a usilovat o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály. Vyzvěte každého studenta, aby určil dvě věty z přidělené části textu, o kterých si myslí, že je důležité jim porozumět. Požádejte je, aby se o tyto věty podělili se svou skupinou a uvedli, proč je vybrali.
Následující činnost lze provádět samostatně, ve dvojicích nebo ve skupinkách. Pokud se studenti rozhodnou vymyslet modelovou situaci, modelová situace by měla obsahovat výzvu nebo konflikt, na který lze nahlížet prostřednictvím zásad získávání duchovního poznání. Požádejte studenty, aby si modelové situace mezi sebou vyměnili. Poté je vyzvěte, aby pomocí zásad získávání duchovního poznání reagovali na modelovou situaci, kterou obdrželi. V případě potřeby dejte studentům otázky uvedené v jednotlivých oddílech.
Služba je obecně pozitivní zkušeností pro ty, kteří se jí účastní, i pro ty, kterým je poskytována. Součástí služby však může být i potřeba vykonat něco obtížného. Zamyslete se nad nedávnými příležitostmi ke službě, které jste měli. Na jaké výzvy nebo obtíže jste v souvislosti s touto službou narazili? Z jakých důvodů lidé někdy nechtějí sloužit druhým?
Napište vlastní modelovou situaci popisující obtížný úkol související se službou. Zde je jeden příklad: Sofii její církevní vedoucí požádali, aby méně aktivní dívce z její třídy Mladých žen zanesla dárek k narozeninám. Když dívka přišla ke dveřím, nebyla k Sofii příliš přátelská. Sofie se to dotklo, a tak odcházela s pocitem lítosti, že se ke službě odhodlala.
Jednejte s vírou
-
V jakém smyslu je to, že sloužíme navzdory obtížím, projevem naší víry?
-
Jak může nauka, které učí Mosiáš 2:17, pomoci člověku v této situaci jednat s vírou?
Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti
-
Co se změní, když se na tuto modelovou situaci podíváte z perspektivy věčnosti?
-
Jak může nauka, které učí Mosiáš 2:17, pomoci tomuto člověku vidět věci z perspektivy věčnosti?
-
Jak by se podle vás v této situaci zachoval Spasitel?
Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály
Abyste studentům pomohli najít vhodný citát, mohli byste zobrazit citáty z oddílu „Komentář a historické souvislosti“ z lekce „Mosiáš 2:1–18“
Najděte další pasáž z písem nebo citát z generální konference, o které byste se mohli podělit, abyste někomu pomohli sloužit ochotně. Mohli byste například zkusit vyhledat v aplikaci Knihovna evangelia slovo „služba“ a pak si projít pasáže z písem nebo proslovy z konference, které vám toto hledání zobrazí. Můžete se také podívat na heslo „Sloužiti, služba“ v Průvodci k písmům.
Vybídněte studenty, aby se o to, co našli, podělili. Na závěr můžete studenty povzbudit, aby se snažili překonávat překážky, které jim brání ve službě. Připomeňte jim plán služby, který si sestavili při studiu Mosiáše 2:1–18, a příležitosti ke službě druhým, které na ně v jejich okolí každý den čekají.
Opakování mistrovství v nauce
Napište na tabuli odkaz na pasáž a klíčovou část textu písem a vyzvěte studenty, aby je jako třída zopakovali nahlas. Vymažte několik slov a vyzvěte studenty, aby znovu zopakovali celý odkaz a klíčovou část. Tento postup opakujte, dokud není vše vymazáno a studenti nejsou schopni zopakovat celý odkaz a klíčovou část zpaměti.