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니파이전서 10장; 11:1~6: “보고 듣고 알기를”

니파이전서 10장; 11:1~6: “보고 듣고 알기를” 『몰몬경 교사 교재』(2024)

니파이전서 10장; 11:1~6: “보고 듣고 알기를” 『몰몬경 교사 교재』

니파이전서 10장; 11:1~6

“보고 듣고 알기를”

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기도하는 니파이

여러분은 들은 것이 사실인지 확인하고자 하는 마음을 언제 느껴 보았는가? 그때 어떤 노력을 하고 누구에게 도움을 청했는가? 아버지 리하이가 생명나무에 대해 가르치며 예수 그리스도가 오실 것에 대해 예언하자, 이를 들은 니파이는 아버지의 말씀에 담긴 진리를 스스로 배우고자 했다. 이 과는 여러분이 부지런히 주님께 지식을 구하고자 하는 노력에 도움을 주기 위해 마련되었다.

발견을 유도하는 질문을 한다. 관련성 있고 열린 질문을 한 다음, 학생들이 경전에서 답을 찾게 하면, 학생들이 스스로 교리와 원리를 발견하는 의미 있고 강력한 기회가 될 것이다. 학생들은 이러한 유형의 질문을 통해, 경전에 답이 있으며 자신에게 그 답을 찾을 능력이 있음을 알게 된다.

학생 준비: 학생들에게 부모나 청소년 지도자가 부지런히 하나님께 진리를 구하기 위해 무엇을 하는지, 또는 성신께서 어떻게 그들에게 진리를 계시하는지 물어보게 한다. 반원들 앞에서 내용을 발표할 수 있게 준비해 오도록 격려한다.

가능한 학습 활동

선지자가 말씀할 때

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BYU Pathway Worldwide 개교식

반드시 아래 시나리오를 사용해야 하는 것은 아니다. 현재의 선지자와 사도들이 교리를 선언하거나 개개인에게 신앙으로 행동할 것을 권유하신 말씀 몇 가지를 나누며 수업을 시작해도 좋다. 말씀을 게시하거나 소리 내어 읽어 주고, 학생들에게 다음 세 문장 중 자신의 감정을 나타낸 것을 각자 골라 보라고 한다. (1) 나는 이 말씀을 믿고 실천할 준비가 되어 있다 (2) 나는 이 말씀을 믿지만 실천할 생각은 없다 (3) 내가 이 말씀을 믿는지 잘 모르겠다. 맞고 틀린 답이 정해져 있지 않으며 자신에 대한 평가를 말할 필요는 없음을 알려 준다.

청소년을 위한 전 세계 영적 모임에서 선지자가 청소년들에게 신앙으로 행할 것을 여러 차례 권유했다고 상상해 본다.

  • 청소년들이 보일 수 있는 다양한 반응에는 어떤 것들이 있을까?

  • 이렇게 다양한 반응이 나오는 이유는 무엇이라고 생각하는가?

  • 이러한 반응은 지금 또는 장차 그들의 삶에 어떤 영향을 미칠까?

여러분은 그동안 선지자들의 가르침에 어떻게 응했고 그 이유는 무엇이었는지 생각해 본다. 여러분의 반응은 여러분에게 어떤 영향을 미쳤는가? 경전에는 선지자의 가르침에 대한 각기 다른 반응이 기록되어 있다. 이 과를 공부하면서 그러한 반응을 통해 배울 점을 찾고 그것이 여러분에게는 어떻게 적용될지 생각해 본다.

알고자 하는 소망

선지자 리하이는 자신의 가족에게 생명나무 시현을 들려주고(니파이전서 8장 참조) 예수 그리스도께서 속죄를 이루실 것을 간증했다.(니파이전서 10:1~16 참조) 리하이의 아들들은 그의 영감 어린 가르침에 각기 다르게 반응했다.

학생들의 참여와 토론을 촉진하기 위해 반원을 소그룹으로 나누고 이 성구들을 함께 공부하게 한다. 학생들을 그룹으로 나눌 때는 그들이 어떻게 협력하는지 주의를 기울이고 그들이 잘 참여하고 토론할 수 있도록 돕는다.

니파이전서 10장 17~19절과 15장 1~3, 8~9절을 읽고 니파이, 레이맨, 레뮤엘이 아버지의 말씀에 어떻게 반응했는지 비교한다. 눈에 띄는 단어나 구절에 표시하면 좋을 것이다.

반원들이 토론할 수 있도록 다음 질문을 게시한다. 그룹 사이를 돌아다니며 학생들의 답을 들어 본다.

  • 니파이와 형제들이 같은 메시지에 어떻게 다르게 반응했는가?

  • 니파이는 하나님에 관해 무엇을 믿었는가? 레이맨과 레뮤엘은 무엇을 믿었는가?(니파이전서 10:17~18; 15:9 참조)

  • 그들의 다른 믿음과 반응은 그들에게 어떤 영향을 미칠 것 같은가?

니파이가 이해한 한 가지 진리는 다음과 같다. 우리가 부지런히 하나님을 찾을 때 하나님께서 성신을 통해 우리에게 진리를 계시하신다.

굵게 표시된 부분을 칠판에 적는다.

  • 니파이는 하나님에 대해 이러한 것을 알게 되는 어떤 경험을 이미 해 보았는가?

학생들이 답하기 어려워한다면 니파이전서 2장 16절과 니파이전서 4장 6~13절을 살펴보거나 이 사건들을 요약해 보자고 한다.

니파이의 경험을 생각하다 보면 하나님 아버지께서 진리를 알려 주셨을 때 여러분이 겪었던 과거의 경험이 떠오를 수 있다. 학습 일지에 하나님께서 여러분을 어떻게 축복하셨는지 기록한다.

개인적인 경험을 나누고 싶어 하는 학생들에게 기회를 줄 수 있다.

하나님께 진리를 구함

니파이는 우리가 진리를 구할 때 하나님 아버지께서 성신으로 우리를 축복하신다는 것을 알게 되었다. 이 진리를 더 자세히 살펴보려면, 학습 일지 한쪽에 두 칸 짜리 표를 만든다. 한쪽에는 “하나님께 부지런히 진리를 구하는 방법들”, 다른 쪽에는 “하나님께서 성신을 통해 진리를 계시하시는 방법들”이라고 써넣는다. 각 칸에 생각나는 내용을 몇 가지 적는다. 니파이전서 10장 17~19절에서 알게 된 점이 포함될 수 있다.

학생들을 소그룹으로 나누어서 종이 한 장에 한 명 한 명 돌아가며 적기를 몇 차례 반복하는 방법도 있다. 종이를 받은 학생은 어느 칸에든 한 가지 생각을 적는다. 이 활동은 칠판을 활용하여 반원 전체가 함께 참여하게 할 수도 있다. 시간이 허락한다면 학생들에게 각자 제안한 내용을 뒷받침하는 성구 출처를 함께 적어 달라고 한다.

니파이전서 11장 1~6절을 읽고 니파이는 진리를 찾기 위해 무엇을 했고 영은 어떻게 그를 도왔는지 살펴본다. 눈에 띄는 단어나 구절에 표시한다. 학습 일지에 만든 표에 이 내용을 추가할 수 있다.

각자 의미 있게 생각한 것을 나누도록 권한다. 학생들의 이야기를 들어 본 뒤 다음과 같은 추가 질문을 할 수 있다. “영이 기뻐한 이유가 무엇이라고 생각하는가?”(6절 참조) “깊이 생각하는 것은 어떻게 계시로 이어진다고 생각하는가?”

현대의 한 사도가 젊은 시절 주님께 답을 구한 이야기를 보려면 ChurchofJesusChrist.org에서 동영상 “나는 어떻게 그분의 음성을 듣는가: 로널드 에이 래스번드 장로”(2:55)를 시청한다. 래스번드 장로가 진리를 추구할 때 어떻게 비슷한 패턴을 따르고 주님의 축복을 받았는지 생각해 본다. 학습 일지의 표에 새로운 내용을 추가한다.

우리가 부지런히 하나님을 찾을 때 어떻게 그분이 성신을 통해 진리를 계시하시는지 지금까지 적은 내용을 살펴본다. 이것들이 진리임을 여러분은 삶에서 어떻게 경험했는지 생각해 본다. 여러분이 진심으로 하나님 아버지를 찾을 때 어떤 면에서 그분과 관계가 굳건해졌는가?

몇몇 학생에게 너무 개인적인 내용이 아닌 경험을 이야기해 달라고 한다. 여러분이 개인적인 경험을 나누는 것도 좋을 것이다. 이 과에서 배운 원리가 오늘날 우리 삶에서 얼마나 참되며 우리의 삶과 어떻게 관련이 있는지 강조하기 위해 노력한다.

개인적인 계시의 중요성

니파이는 스스로 배우기를 소망하며 답을 찾기 위해 주님께 의지한 덕분에 아버지 리하이가 본 것을 보았고, 장차 지상에 일어날 많은 사건 또한 보았다.(니파이의 시현에 대해 자세히 알아보려면 니파이전서 11~14장을 참조한다.) 협착하고 좁은 길에 대한 니파이의 시현은 그에게 인생을 바꾸는 계기가 되었다. 나중에 그는 모든 사람이 같은 길을 따르도록 격려하는 내용을 기록했다.(니파이후서 31:18~21 참조)

학생들에게 다음 질문에 대한 답을 학습 일지에 적으라고 한다.

  • 영감 어린 가르침에 대한 반응이 중요한 이유에 관하여 무엇을 배웠는가?

  • 진리를 부지런히 구하는 것에 대해 배운 것을 어떻게 적용하겠는가?

  • 하나님 아버지와 예수 그리스도에 관하여 배운 어떤 내용을 통해 그분들께 더 가까워지고자 하는 마음이 들었는가?