“Microcapacitación 5: Cómo ser un oyente activo”, Responder mis preguntas del Evangelio: Material para el maestro, 2022
“Cómo ser un oyente activo”, Responder mis preguntas del Evangelio: Material para el maestro
Microcapacitación 5
Cómo ser un oyente activo
Definir
Muestre y lea la siguiente declaración del élder Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apóstoles:
Imagen
Élder Jeffrey R. Holland
Pero quizás aún más importante que hablar sea el escuchar […]. El [presidente] Russell Nelson me dijo una vez que una de las primeras reglas de un interrogatorio médico es esta: “Preguntar al paciente dónde le duele. El paciente”, dijo él, “será la mejor guía para lograr un diagnóstico correcto y el tratamiento necesario”. Si escuchamos con amor, no habrá necesidad de preguntarnos qué decir, pues nos será dado por el Espíritu y por nuestros amigos (véase Jeffrey R. Holland, “Me seréis testigos”, Liahona, julio de 2001, pág. 16).
Entregue el siguiente volante a los alumnos:
Cinco maneras de ser un buen oyente
Responder mis preguntas sobre el Evangelio — Microcapacitación 5: Cómo ser un oyente activo
Da tiempo a las personas. Sé paciente y concede tiempo a las personas para que piensen y hablen, antes y después de que ellos digan algo. No temas el silencio.
Presta atención. Escucha de verdad para entender y no llegues a conclusiones prematuras, ni pienses con anticipación en lo que vas a decir.
Clarifica. Haz preguntas aclaratorias para mostrar interés en lo que la persona está diciendo y para asegurarte de que no estás malentendiendo.
Reflexiona. Parafrasea o reformula lo que creas que está diciendo la persona. Esto da al orador la oportunidad de sentirse validado o de clarificar, según sea necesario.
Busca cosas en común. Concuerda con la persona tanto como sea posible, sin falsear tus sentimientos, para ayudar a edificar la unidad y reducir la posible ansiedad o una actitud defensiva (adaptado de “Principios para ministrar: Cinco cosas que hacen los buenos oyentes”, Liahona, junio de 2018, págs. 6–9).
Repasen estas cinco habilidades como clase e invite a los alumnos a considerar en cuál necesitan trabajar más.
Presentar un modelo
Ayude a los alumnos a considerar cómo pueden implementar esas habilidades de escuchar activamente viendo una parte del video “Ejemplo cotidiano: Cuando se cuestionan las creencias” (ejemplo negativo: desde 0:00 hasta 3:08; ejemplo positivo: desde 7:35 hasta 12:48). Luego pregunte:
¿Cómo describirían las habilidades para escuchar de estas dos mujeres?
Recordando el conjunto de cinco habilidades que acabamos de analizar, ¿qué podría haber ayudado a estas mujeres a escucharse mejor la una a la otra?
Poner en práctica
Invite a los alumnos a formar grupos de tres y a seleccionar un tema que les gustaría analizar. Pida a una persona que dedique aproximadamente un minuto a compartir sus sentimientos sobre el tema seleccionado. Pida a la segunda persona que practique escuchar aplicando una o varias de las habilidades de escuchar bien que se analizaron anteriormente. Pida a la tercera persona que observe y haga comentarios sobre las habilidades de escuchar que ellos demostraron. Luego pida a los miembros del grupo que cambien de rol y repitan la actividad. Después de que hayan practicado, invite a uno o dos alumnos a explicar lo que aprendieron.