Julio
Hago lo justo al vivir los principios del Evangelio
“Por tanto, seamos fieles en guardar los mandamientos del Señor” (1 Nefi 3:16).
Canción: “El sabio y el imprudente”
(CN, pág. 132) o cante una canción de su elección de Canciones para los niños
Complemente las ideas que se proporcionan aquí con algunas ideas propias. Cada semana planifique diferentes maneras para: (1) establecer la doctrina, (2) ayudar a que los niños la comprendan y (3) ayudarles a que la apliquen en la vida de ellos. Pregúntese: “¿Qué harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”
Semana 1: El ayunar y orar puede fortalecer mi testimonio.
Determine la doctrina (viendo una lección práctica): Prepare dos tiras de papel con las palabras: Ayuno y Oración. Pida a dos niños que se pongan de pie y estén cerca el uno del otro, entregue a cada uno de ellos una de las tiras de papel. Pida a otro niño que camine entre los dos niños. Pida a los dos niños que se tomen del brazo y pida al otro niño que intente caminar entre los dos niños otra vez. Señale que los niños son más fuertes cuando están unidos. Explique que el ayuno y la oración son más poderosos cuando los utilizamos juntos. Escriba “El ayuno y la oración puede fortalecer mi testimonio” en la pizarra y pida a los niños que lo repitan juntos.
Las tiras de papel están disponibles en sharingtime.lds.org
Fomente el entendimiento (escuchando Escrituras y participando en una lección práctica): Pida a los niños que escuchen las cosas que los hijos de Mosiah hicieron para ser fuertes en el Evangelio mientras usted lee Alma 17:2–3. Pida a los niños que flexionen sus músculos cada vez que escuchen algo que ayudó a fortalecer a los hijos de Mosíah.
Efectúe un análisis acerca del ayuno haciendo varias preguntas como: “¿Qué es el ayuno?” “¿por qué debemos ayunar?” “¿cuándo debemos ayunar?” y “¿por qué debemos orar cuando ayunamos?” (véase Joseph B. Wirthlin, “La ley del ayuno”, Liahona, julio de 2001, págs. 88–91). Permita que cada niño que participe en la conversación sostenga en su mano la punta de una tira de lana o cuerda. Sostenga en su mano la otra punta de cada tira de lana. Al final del análisis, pida a los niños que estén sosteniendo la lana que se dirijan hasta el centro del salón y unan todas la tiras de lana para tener una cuerda fuerte. Explique que cada tira de lana que agreguemos a la cuerda hará que la cuerda sea más fuerte. Ayude a que los niños comprendan que, de la misma manera, cada vez que ayunamos y oramos agregamos fortaleza a nuestro testimonio.
Una demostración visual ayuda a los niños a comprender conceptos abstractos.
Semana 2: Ser bondadosos significa hacer y decir cosas buenas a los demás.
Determine la doctrina (recitando una Escritura): Escriba “Sed benignos los unos con los otros” (Efesios 4:32) en la pizarra con los números del 1 al 7 debajo de cada palabra. Asigne a cada niño un número del 1 al 7. Comience pidiendo a todos los números 1 que se pongan de pie y digan “Sed” y se sienten rápidamente. Entonces pida a los números 2 que se paren y digan “benignos” y se sienten rápidamente. Continúe con el resto de la frase. Repita varias veces. Luego pida a todos los niños que repitan juntos la frase completa.
Fomente el entendimiento (contando un relato y cantando una canción): Cuénteles una historia sobre la bondad, como “En defensa de Caleb” (Liahona, marzo de 2009, págs. A8–A9). Pídales que levanten ambos dedos pulgares cuando escuchen un acto de bondad en el relato y los coloquen hacia abajo cuando escuchen un acto descortés o poco amable. Canten “La bondad por mí empieza” (CN, pág. 83). Pida a los niños que se pongan de pie cuando canten en cuanto a quiénes debemos ser bondadosos. Canten la canción otra vez y pídales que con ambos pulgares se señalen a sí mismos cuando canten “La bondad debe por mi empezar”.
Al dejar que los niños participen en las demostraciones visuales captará la atención de los otros niños y eso ayudará a mantener el interés de los demás niños.
Fomente la aplicación de la doctrina (compartiendo maneras de ser bondadoso): Identifique varias personas en la vida de los niños (como el papá, la mamá, la hermana, el hermano, el abuelo, un amigo o maestro) con una tira de papel, una lámina o un objeto simple (tal como una corbata para el papá o un bastón para el abuelo). Entregue estos objetos a algunos de los niños e invíteles a pasar al frente del salón. Pida que cada niño comparta algo agradable que podrían decir o hacer por la persona a la que representa el objeto. Luego pídales que pasen la tira de papel, las láminas o los objetos a otros niños. Repita tantas veces como el tiempo lo permita.
Semana 3: La reverencia es un respeto y amor profundo hacia Dios.
Determine la doctrina (cantando una canción): Prepare varios collares de hilo con un corazón de papel adherido a cada uno. Escriba una palabra o frase clave de la canción “La reverencia es amor” (CN, pág. 12) en cada corazón (por ejemplo, estar quietos, recordar, sentimiento, etc.). Invite a varios niños que se pongan los collares. Canten “La reverencia es amor”, pida a los niños con los collares que caminen con reverencia hacia el frente del salón cuando canten la palabra que ellos tienen en el corazón. Invite a los niños con los collares que se paren en orden y canten la canción otra vez.
Los corazones están disponibles en sharingtime.lds.org
Fomente la aplicación de la doctrina (analizando la reverencia): Prepare tiras de papel o haga dibujos simples de ojos, manos, pies, orejas, boca y mente. Divida a los niños en grupos y permita que cada grupo escoja una o dos de las tiras de papel o dibujos. Pida que cada grupo comparta (con palabras o acciones) varias maneras en las que esta parte del cuerpo puede ser reverente mostrando respeto y amor hacia Dios.
Las imágenes están disponibles en sharingtime.lds.org
Semana 4: La honestidad es decir la verdad sin importar las consecuencias.
Fomente el entendimiento (analizando las consecuencias): Prepare varias situaciones para analizar (véase LE, pág. 184) en los que los niños se vean expuestos a elegir ser honrados o deshonestos. Por ejemplo: “Le has pegado a tu hermano y tu mamá te pregunta por qué está llorando”. Pregunte: “ ¿Cuáles serían las consecuencias de ser honrado?”. Luego pregunte: “¿Cuáles serían las consecuencias de ser deshonesto?”. Ayude a que los niños se den cuenta de que las consecuencias inmediatas de ser honesto podrían ser difíciles, pero las consecuencias a largo plazo conducen a la paz y felicidad.
Fomente la aplicación de la doctrina (creando una rima): Invite a cada clase (con la ayuda de sus maestros) a crear una frase o una rima sobre la honestidad. Por ejemplo, “¡Si la verdad es lo que digo, la felicidad es lo que recibo!” Pida que cada clase comparta sus frases con los otros niños. Anímeles a que repitan la frase cada vez que se sientan tentados de ser deshonestos.