專題小組座談會

2020年福音進修班研究所年度訓練轉播

2020年6月9日

傑森·威拉弟兄：歡迎身在各地的大家參加本次專題小組討論。我是傑森·威拉，目前擔任福音進修班及研究所副行政主管。今天，我們非常高興能邀請到以下幾位特別來賓：總會慈助會會長團第二諮理雷娜·亞伯圖姊妹；總會女青年會長團第一諮理米雪兒·奎格姊妹；主任委員保羅·詹森長老的妻子吉兒·強生姊妹；以及福音進修班及研究所副行政主管查德·魏克森弟兄和伯特·文畢弟兄。感謝各位今天的參與。

本次專題小組的目的，是討論一些議題，我們希望，在各位尋求更有力地造福全世界的青少年和年輕成人的時候，這些討論能夠在各種不同的情況下有所幫助。我們在準備今天的討論時，曾尋求上天的幫助，我們也邀請你們這麼做。

那麼，我們就從第一個問題開始。似乎有越來越多的教師、學生和家庭，正遭遇著各種情緒挑戰的困擾，像是壓力、焦慮、憂鬱等等。我們要如何幫助他們？

雷娜·亞伯圖姊妹：我認為我們事實上都有需要獲得醫治的部份，但我覺得，我們務必要幫助學生明白，如果他們正在應對或掙扎於自己的情緒問題，並不表示他們是破碎的，或是有缺陷的，各種情緒都是我們神性的一部分。但是，如果我們有持續的悲傷，可能就需要尋求幫助。所以，我會建議跟從救主的榜樣。救主會問問題，讓人們表達自己的感受，祂允許人們表達他們的痛苦。比方說，在拉撒路死後，祂問瑪利亞和馬大問題；在去以馬忤斯的路上，祂和門徒交談，問他們問題，讓他們表達失去救主的擔憂和痛苦；救主對墳墓邊抹大拉的馬利亞也是一樣。祂向不同的人提出問題，使他們能夠表達自己的感受。

我覺得，如果我們能營造一種氛圍，讓學生感覺可以很安全地表達自己的感受，不一定要在教室裡，也不一定要互相表達，但是他們要覺得能夠安全地分享他們的感覺，或許是用文字表達，或是向一位家人、朋友，尤其是向天父表達。我們可以問一些多多少少能讓他們能表達自己感受的問題。「你對朋友和家人有什麼顧慮？」「我們要如何互相幫助？」

我注意到，當我們就如何幫助他人向人們徵求想法或靈感時，如果他們為此祈禱，就會獲得這種靈感，就可以去幫助。所以，如果我們能營造一種氛圍，讓學生感覺不會被論斷，就能幫助他們獲得靈感，讓他們明白答案沒有對錯，可以提出開放性的問題，讓他們感覺可以自由、安全地表達感受。尤其是，如果他們正在經歷一些困擾，就不需要獨自面對，而是可以向天父、救主，向彼此求助。而且無論他們生活中發生了什麼事，我們每個人都是神的兒女，我們可以轉向天父；我們都是弟兄姊妹，可以向彼此求助；我們也都是基督的門徒，我們可以轉向祂。

伯特·文畢弟兄：我很喜歡賀倫長老的一段演講，那是在2013年10月總會大會上，如果你們還記得的話，他談到他自己曾經一度經歷憂鬱症的困擾。然後他這樣說：「承認〔我們的心理健康問題〕，就跟承認罹患高血壓或突然發現惡性腫瘤一樣，不應該感到不好意思。」^１他說事實上，談論、表達和分享這些事是可以的。我真的很喜歡他分享的三件事：「絕對不要對你的天父失去信心，……尋求對你的屬靈福祉持有權柄之人的忠告。」然後，必要時「要尋求信譽良好、受過合格訓練、具有專業技能和良好價值觀之人的忠告」。²

我想不僅是學生，教師也要知道，他們可以表達、也可以討論這些事，獲得自己需要的幫助，這件事很重要。在我們的工作中，有一件很棒的事，就是能跟人力資源代表一起去看看有什麼福利，可以去哪裡尋求幫助，而且教會的網站也是一個尋找資源的好地方。

威拉弟兄：謝謝你，文畢弟兄。下一個問題跟青少年和年輕成人有關，它涉及我們要如何幫助他們了解，教會為什麼和他們的生活息息相關，為什麼他們需要教會，以及教會為什麼需要他們。

米雪兒·奎格姊妹：我覺得這是一個很重要的問題，我真的認為，我們的青少年和年輕單身成人需要了解，耶穌基督後期聖徒教會的成員身分，絕不是遵守一個規則清單或完成待辦列表，也不是社交俱樂部。他們需要明白，耶穌基督福音的本質是愛，是對神的愛，對他人的愛。在學習和奉行福音的過程中，他們會真正認識並感受到自己的身份和目的。

今天的青少年會響應關愛他人、幫助社會邊緣人等，愛心的原則。他們想有一個目標，想要在世上有所作為。我希望他們能漸漸明白，在教會的組織體系中，只要他們忠信，就會比在其他任何組織，獲得更多的機會去開創一番作為。

我喜歡納爾遜會長和教會正在進行的其中一個方向，就是他們重視青少年和年輕單身成人，重視的程度比我記憶中的任何時候都要認真。身為成年人，我們需要退後一步，需要給年輕人機會去領導、計劃、去尋求啟示，並根據啟示去行動。我們需要尊重他們的才智，我們需要學習他們要教給我們的經驗教訓。我們需要他們，不是為了增加人數，而是因為這個世界急需他們的貢獻。而教會的體系可以提供方法，一次滿足一個人的需要。我希望我們的青少年和年輕單身成人在家、在教會、在福音進修班和研究所裡所學的一切，都能激勵他們用心和雙手去幫助和關愛別人，去為他們所遇到的人服務。因為，那是愛耶穌基督、愛他人的自然結果。

我認為一切的一切，最重要的是耶穌基督。身為教師，我們愛青少年、愛年輕單身成人、愛兒童，並跟他們互動，我們一切的行為和教導，都應該要能鞏固他們對耶穌基督的生平、使命和贖罪的見證。這才是一切真正的意義所在。我想，如果我們這樣做了，那麼他們就有可能知道，這是耶穌基督的福音，這是祂的福音，而加入這福音的祝福是這麼大，我們都需要來完成這項事工。這確實是祂的事工。

威拉弟兄：講的真好，謝謝妳。魏克森弟兄，你剛剛想要補充什麼？

查德·魏克森弟兄：我十分同意奎格姊妹剛剛所說的話。剛才她提到研究所時，我想到我參加過的一個班級，其中大部分人都是返鄉傳教士。他們談到適應返鄉生活時的最大困擾，就是他們曾經有18個月或兩年的時間都專注在別人身上，而當他們返鄉後，重點似乎都放在自己身上。在福音範圍內，在課堂上，我們可以做一些邀請，讓他們思考並找出一些方法，去做那些事，去幫助別人。

威拉弟兄：強生姊妹，妳有什麼補充？

吉兒·強生姊妹：我在考慮這個問題的時候，想到了聖約的能力，我們只能在一個擁有神的權柄和能力的教會裡，才會擁有這種能力。而在今天的世界，年輕人承受著很大的壓力，那些壓力把他們從教會拉開，他們需要重新從遵守聖約中獲得能力。在這個世界上，我們可能會覺得孤單，沒有能力戰勝那些發生在我們身上的考驗和誘惑。但是，在耶穌基督後期聖徒教會裡、在神聖的地方中才能找到的聖約，其所擁有的能力，比起任何一種力量都更強大。我真的認為這是教會能夠給予我們的。我們可以讓學生知道這一點，並為此作見證，透過我們的人生向他們證明，教會除了行善還可以做更多。聖約大有能力。

文畢弟兄：強生姊妹，謝謝你的意見。有一次我跟年輕成人交談，他們這樣跟我說：「我不用去教堂，也能感覺與天父很接近。」我說：「我同意。但是我的目標不只是感覺與天父很接近；我想變得像天父一樣。我的目標是獲得超升。」我想，我們需要幫助所有的青少年和年輕成人記住，今生的目的就是要變得像天父一樣。教會才是他們可以找到聖職的權鑰、教儀和聖約的地方，就像強生姊妹說的那樣。這是神在世上的國度，他們在這裡的收穫會幫助他們變得像天父一樣，這是他們無法在其他地方、透過其他方式獲得的。

威拉弟兄：的確如此。這不僅是一個目標，我想到最近一次總會大會上提到的，要參與「基督的偉業」。而這就是這些聖約所給予我們的。所以，非常感謝你的分享。我們可以做哪些微小而簡單的事，來增強我們造福學生的力量，以更大的能力去教導，使教導更具驚人的效果？

魏克森弟兄：我喜歡這部影片。我們已經討論、教導，也訓練過很多技巧和方法，還有許多各樣的事，全都很重要，但是，假如我們給自己指定一位教師，我是說，指定聖靈作教師，如果我們指定聖靈作我們的教師，就是邀請聖靈進入我們的教室，那麼這種力量就會帶來驚人的教導。

強生長老有一次教導我說，撒但可能無法讓很多的福音進修班及研究所員工犯通姦罪、違反智慧語，或是做出非常壞、非常嚴重的事。但是，他可以做一些小事，讓我們失去能力。他可以誘使我們，比如說抱怨，或是圍坐在一起說別人的壞話、取笑一個學生，或是一些瑣事，如果我們屈服於這些事，就會失去聖靈，或者聖靈不能像祂本來那樣，能夠或應該與我們同在。

我想到了舊約中的亞干，他們受到命令，在攻打耶利哥的時候，不可以拿取耶利哥人當滅的物、任何物品或財寶。而亞干卻拿了，其他人都不知道。在下一場對艾城的戰役中，他們卻輸了這場看似必勝的戰役，有36個人丟了性命。

這裡有一個原則，就是我們做的事很重要。我們要說的，哪怕是一件小事，抱怨或是牢騷，或其他任何事，只要是會妨礙聖靈的能力更有力地進入我們的生命，它就不是小事。而且它會使整個體系都失去能力。這是很重要的。我會想邀請在座各位去做那些小事。注意那些簡單而微小的事，這些事能邀請聖靈，幫助我們最大程度地發揮身為教師的影響力。

威拉弟兄：文畢弟兄，你要補充什麼？

文畢弟兄：如果我們真的是以救主為中心，當我坐下來想著我的學生，思考我的課程時，就會想到救主，那就是真的以基督為中心。我想讓我的學生知道祂的特質和品質。所以我會從是否把重點放在救主這一點出發。

然後，我想的第二件事，就是我是否真的關注學生。我非常喜歡貝納長老談到自己和兒子的一次經驗，那是在一次領導人充實系列中，如果你們還記得，當時他的兒子需要幫助，想知道如何規劃一次祭司和月桂組活動。所以貝納長老對他讀了摩爾門經雅各書1：5：「由於信心與極度的憂慮，我們確實蒙得顯示，知道我們人民當中會發生什麼事。」如果你們記得這個故事，貝納長老的兒子經過幾次才終於明白，貝納長老的意思是：「需要發生什麼事？在你規劃活動前，首先要考慮你的學生需要什麼樣的經驗？」我們在準備的時候，要從「學生需要什麼經驗」這個角度思考

我想到的第三件事，就像魏克森弟兄提到的，要有意識地讓聖靈在課程中發揮祂的角色和作用。這非常重要。我認為，當我們思考神聖聖靈的角色和作用時，福音教導與學習手冊第2.1單元值得好好看看。僅僅是理解這一點，讓聖靈在課程中發揮祂的作用和功能，效果就會非常、非常的顯著。

奎格姊妹：我發現一件簡單的事，就是當我在教導時沒有感覺到聖靈，如果我真誠地為耶穌基督和天父作見證，聖靈就會來臨。這就是聖靈的使命，要見證耶穌基督和天父的神性。所以，如果我作了見證，一個簡單的見證，聖靈就會來臨。

威拉弟兄：我們討論了更有力、也更以基督為中心的教導方式。不過，在我們努力更以學生為中心的時候，教師要如何備課，才能使課程與學生更相關，更有針對性？

吉爾·強生姊妹：我第一次讀到這個問題時，心裡在想，逐一施助學生是什麼意思？是否意味著要以特別的方式了解他們？只要親自認識他們就好？還是以能更了解他們的方式，花時間和他們相處？我那時候想，對於一位住在奧蘭、要教導100多名學生的教師來說，這是個不可一概而論的問題。要試著親自參與每個學生的生活，對某些教師可能是一項艱鉅的任務，但對德國法蘭克福一位負責六個學生的教師則不然，因他／她既能和學生一起去教會，也能跟某些學生家庭有非常良好的關係。所以，如果一個教師的責任，是需要親自參與到每個學生的生活當中，像是拜訪他們的家人，參加他們的活動，我想那會非常令人沮喪。他們有那麼多活動，你可能根本應付不來。

所以，在評估需求方面，我這裡有幾個想法。我想到我們需要詢問。我們需要問問學生，他們的需求是什麼；我們需要問問其他教師，他們對於同齡、同一年齡組和同樣文化中的學生觀察到了什麼。因為這是個世界性的教會，所以會有非常多的文化差異。但最重要的是要求問天父，並仰賴聖靈和那項應許，我們蒙得應許，如果我們盡心盡力，就會得到需要的啟發，能夠了解那些學生，知道需要教導什麼。在這個複雜的世界，年輕人面臨各種新的挑戰，我們在教導他們的時候，就更需要天父的指引。

亞伯圖姊妹：我想，如果我們和他們一起商議，了解他們，就會更認識他們。我們也需要觀察他們，聆聽那些話外音，或是觀察他們會給我們的那些暗示。他們作的評論、或是沒有評論，或是問的問題，都會讓我們更了解他們。我們甚至有可能讓他們匿名提問。有時候如果我們不知道他們的名字，他們就更能自由地說出心裡話。還有，要確保把我們所學的原則和教義，與他們在現實生活中的遭遇連接起來——不見得是要跟未來連接，而是跟現在連接起來。這樣他們就可以在經文中看到自己，在聚集以色列人的事工中看到自己，也在救恩和超升的事工中看到自己。然後他們也可以回首人生，看到主祝福他們生命的時刻，讓他們記得自己是誰，以及主時刻準備要祝福他們。請幫助他們找到這種關聯。而要做到這一點，你需要知道他們的生活中發生了什麼事。

魏克森弟兄：我覺得這兩點意見非常精彩。我第一天上課時就發現了，甚至讓學生給我寫一封信。我不要他們告訴我他們的罪或類似的事情，而是要跟我講講他們自己。我是你這學期或這一年的教師，關於你，我需要知道什麼，才能以最好的方式為你服務？跟我談談你的家庭、你的工作、談談你參與了哪些活動。告訴我你對課程有什麼期望？甚至可以說說，「我的信心出了問題」，或是「某些事讓我很困擾」。然後，我給每個學生拍了照片，然後把照片釘在那封信上。我一邊讀信，一邊開始了解那位學生。在備課時，我會把這些事記在心中。這些實際的方法，或許有助於理解強生姊妹和亞伯圖姊妹給我們的教導。

威拉弟兄：那麼下一個問題要請教師幫忙。我們既要清楚、如實地教導教義，也要鼓勵來自各個文化和環境的學生適當地分享自己的想法和感受，我們要如何在兩者之間取得平衡？我們要如何向教師說明，既要讓學生感覺自己在課上可以發言，可以說話，可以分享與課程內容不同的想法和感受，但同時仍然要教導教義？

文畢弟兄：有時候在課堂上很難兼顧這一點。我想，我們必須記得自己的責任是教導真理，而非教導個人意見。學生需要知道，他們來上課時會聽到真理。這就是為什麼我們要以經文和先知的話語為中心，當學生來上課時，那是我們要學習的內容，也是能找到答案的地方。同時要記住目標，我們的目標就是要幫助青少年和年輕成人了解、並仰賴耶穌基督的教導和贖罪。我需要幫助我的學生了解。

但我也認為，我們需要記得，學生也有責任。記住，在教義和聖約第50篇中，我們會宣講真理的話語，但學生也需要接受真理的話語。他們需要帶著信心來上課。所以，我們的課堂可以像一間實驗室，學生來上課時，感覺在這裡會教導真理，但同時也感覺可以安全地提出問題或擔憂，也可以分享經驗。但是，身為教師，我們真正的目的是幫助學生學會如何去學習——學習如何去感受聖靈，如何自主學習，以及如何在這樣的氛圍裡分享自己的想法。或許這麼做會引發我們討論，促使我們查考經文和先知的話語，讓我們找到什麼是真理，而不只是今天世人的某些觀點或說法。

我們要專注於什麼是真理。想一想，獲得屬靈知識的模式是什麼。如果我們真的能專注於這個模式，能幫助學生學習如何憑著信心去行動，並獲得永恆的眼光，然後在神所指定的源頭去尋找答案，那麼，當他們來上課的時候，這就是他們來上課的原因，他們就能學習真理，就能變得像天父一樣。

有一位區域主管跟我分享過一個經驗。他當時坐在教室裡，一位年輕成人分享了一個觀點，他的觀點與教會的教導不是很一致。這位教師當時是這樣回應的，他說：「你是如何根據自己對救恩計畫的見證和理解，得出這個觀點的？請根據你的信仰，根據你已經有的知識和感受，我們從這個角度來談談。」他說，他看到這位年輕成人實際上當場就得到了啟示，因為他們試著憑藉信心採取行動，並以永恆的眼光看待這個問題。他們討論了自己知道的事，還不了解的事，以及為什麼要繼續努力找出答案。雖然他們並沒有得到全部的答案，但在當時的氛圍中，他們聚在一起去認識真理，在他們現有的知識基礎上，看到了何謂憑著信心行動，何謂相信。

那麼，我要如何幫助你學會學習方法，當你運用這種方法向前邁進時，要如何找出答案？有時我們需要很小心，如果我們不讓福音原則和教義改變自己，就會為了迎合環境和形勢，而想要改變福音原則和教義。如果我們真的可以說：「天父，我想要變得像你一樣。請幫我了解，福音原則和教義會怎樣幫助我。」並懷抱下面這種精神：「我仍然有疑問和顧慮，但我真的想要知道真理是什麼。」我想，身為教師，我們真的可以透過回應的方式來營造那種氛圍。但是要幫助學生查考經文和先知的話語，來學習真理，而且要在他們陷入掙扎時，幫助他們真正了解什麼是真實的。然後我要說，不要低估見證和證人的力量。「憑兩三個證人的口，句句都要定準。」³經文的內容，是先知的話語，也是先知自己對真理的見證。這樣聖靈就會作見證，年輕人就會找出答案，他們就會學到如何自主學習，並親自認識真理。

威拉弟兄：我喜歡尼腓說的：「我對他說：我知道祂愛祂的兒女；不過，我不明白所有事情的意義。」^４尼腓為他確實知道的事作見證，他的見證對我們所有人都是一項極大的祝福。

魏克森弟兄：我想到了行淫中被抓拿的婦女和救主的榜樣。教主沒有迴避教導真理，祂教導她教義，指出那是不好的。但是主的教導方式讓她得到保護，使她可以安全地獲得一次經驗。

強生姊妹：我想到類似的事，我們教導誡命和不遵守誡命的後果時，如果學生更能感覺到救主的愛和祂贖罪的大能，比較像是一股力量；如果他們最後從課程中收穫的感覺是，有一個人非常愛他們，有一種方法可以獲得贖罪的大能，當他們犯錯時——每個人都有機會犯錯，每個人都會犯錯——有一些事確實需要贖罪的大能。所有這一切的積極意義，就變成學生上課的收穫。他們會覺得還有希望。我想他們在這個世界上真的需要希望。

威拉弟兄：感謝大家的意見。事實上，最後一個問題跟這一點也有關：我們要如何幫助年輕人感覺自己真的被看見，他們的問題確實很重要？奎格姊妹，妳有什麼補充嗎？

奎格姊妹：我想到馬克福音中大家都很熟悉的一段經文。一個富有的少年財主問救主，想知道自己要做什麼事才能獲得永生。救主列舉了一些祂已經在遵守的誡命，然後，在祂邀請這位年輕人做一件很難、非常難的事情之前（我們都有自己的難點），我喜歡21節所寫的，「耶穌看著他」，或是看見他，「就愛他」⁵。我想，我們與年輕人的每次互動，其中最重要的事，就是幫助他們感覺到被愛。我發現這對我們來說，並不總是容易的，有時會需要我們自己付出很多的努力和祈禱，才能獲得像救主一樣的眼光，去看見他們。

我想著這件事的時候，心裡浮現另一個想法，也就是我們需要善用提問的力量。我們今天已經談過這一點，但是我們需要學習能真正地理解我們的學生，跟我們所教導的對象，並能問出好的問題，好的問題能讓我們判斷他們的感受和狀態，並鼓勵他們提出真正的問題，而不只是提出他們覺得我們希望他們問的問題。這些問題有時可能會令人不適，或難以回答，不過這並不礙事。這些問題不容忽視，因為我認為，他們有這些困難的問題，正說明了他們有興趣。我們當然不希望他們是被動地來聽課，我們希望他們提問。我們的工作是引導他們找到適當的源頭，去獲得個人啟示，並據此採取行動，其中最重要的源頭就是主。我們在營造信任的氛圍時也同樣需要這麼做，信任的氛圍會使他們感到安全，能表達自己的信念，有時候是疑慮。我想，當我們營造這種安全的氛圍時，如果我們真的尊重他們，尊重他們的聰明才智，他們的能力，和他們要教導我們的事情，以及他們的貢獻，就是在給他們機會去回應先知和耶穌基督的呼召，去參與救恩和超升的事工。我想，感覺被看見、聽到和需要，會自然地帶來這樣的結果。

亞伯圖姊妹：我想，我們也需要敏於察覺，那些有不同的生活情況和家庭背景的學生。我們需要確保他們感覺被接納，感覺自己是教會的一份子，也是基督的身子的一部分，而我們也都一樣。我覺得我們的用字遣詞也需要謹慎小心。比方說，有的學生或許沒有跟父母住在一起，我們就可以說，「你的家人」，或是「你所愛的人」，而不是說「你的父母」。另外，我認為顯露脆弱的一面，這會讓他們看到，我們都會為一些事情所困擾，我們都有各自的弱點。所以，我想我們要幫助學生感覺到，我們都同樣身處人生的旅程當中，沒有人是完美的，就會讓他們覺得自己很重要。當然，也要傾聽他們，傾聽他們的意見，傾聽他們提出的問題。如果他們提出一個問題，我們只需要停下正在做的事，努力幫助他們自己找出答案。不必給他們答案，但是要他們自己透過祈禱，透過經文和活著的先知的話語，來找出答案。

強生姊妹：我只想說，討論這些問題讓我想起自己遇到過的教師，還有他們給我的人生帶來的影響，真是不可思議。最近幾天在準備這次專題討論時，我想到我遇到的那些教師，他們的愛，他們對救主的熱忱，和他們給我的巨大影響，都讓我覺得非常感激。因為他們，因為他們對救主和對我的愛，讓我覺得自己很重要，很有價值。我會永遠感激在教會中遇到的這些良善的教師。想到這些美好的事真是令人愉快。

威拉弟兄：歸根究柢，優秀教師的榜樣，有著不言可喻的力量。要比這次的專題小組討論，或有關永恆的教導，都來的更有說服力，你只需要想想某位祝福過你生命的教師，想想曾有哪個人向你伸出援手，以這樣的方式施助你、祝福你的人生，就可以知道。我知道這是個很好發揮的講題，但用我們今天的討論時間來談根本不夠。謝謝你的提醒。

在我們即將結束今天的討論時，請讓我感謝在座的每一位，感謝你們在今天的討論中用話語教導我們，更重要的是，也透過像基督般生活的榜樣教導我們。你們都是耶穌基督的門徒，今天很榮幸能夠跟你們每一位在一起，向你們學習。對於在世界各地的聽眾，我也代表在座的各位向你們說：我們愛你們。感謝你們努力透過許多方式來祝福神的兒女。我要見證：祂活著，這是祂的事工。我祈願祂無比豐盛的祝福會傾注在你們每一位的生命中，無論你們身在何方，奉耶穌基督的名，阿們。