교사 지침

결혼과 가족 생활은 하나님께서 제정하신 것이다.(교리와 성약 49:15 참조) 제일회장단과 십이사도 정원회는 결혼과 가족에 관하여 이렇게 말했다. “남편과 아내는 배우자와 자녀들을 사랑하고 돌보아야 할 엄숙한 책임을 지니고 있다. ‘자식들은 여호와의 기업’이다.(시편 127:3) 부모는 자녀를 사랑과 의로움으로 양육하고, 그들에게 물질적으로나 영적으로 필요한 사항을 충족시켜 주며, 그들이 서로 사랑하고 봉사하며 하나님의 계명을 지키고 어디서 살든지 법률을 준수하는 시민이 되도록 가르쳐야 할 거룩한 의무를 지니고 있다. 남편과 아내 곧 어머니와 아버지는 이 의무의 이행에 대해 하나님 앞에 책임을 지게 될 것이다.”¹

이 후기에 부모와 자녀가 직면하는 유혹과 어려움을 견뎌내기 위해서는 튼튼하고 안정된 가정이 필수적이다. 우리가 사는 이 시대에 대해 고든 비 힝클리 회장은 다음과 같이 말했다. “전세계적으로 가족들이 약화되고 있습니다. 아버지와 어머니와 자녀들을 묶어 주었던 오래된 끈이 도처에서 끊어지고 있습니다. … 마음이 상하고, 자녀들이 눈물을 흘립니다. 더 잘할 수는 없을까요? 물론 그렇게 할 수 있습니다.”²

본 과정은 더 나은 자녀 양육과 더 튼튼한 가족의 필요성에 응하여 고안된 것으로, 여기에는 아버지와 어머니가 자녀를 성공적으로 기르는 데 도움이 되는 복음의 가르침과 양육 기술이 수록되어 있다. 자녀를 기르면서 복음의 가르침과 기술을 배우고 기도하는 마음으로 그것을 적용하며 하나님과 동반자 관계를 형성할 때, 부모들은 하나님의 축복과 도움을 받게 될 것이다.(제3니파이 18:20~21 참조)

이 교사 지도서를 부모를 위한 자료 안내서와 함께 사용한다. 이 지도서는 수업을 성공적으로 진행하는 데 도움이 될 보충 정보를 제공한다.

이 교사 지도서 소개와 부록에 나오는 개념 중 일부는 에이치 월리스 고더드가 집필하고 Alabama Cooperative Extension Service에서 발행한 지도서인 Principles of Parenting[자녀 양육의 원리]을 바탕으로 작성되었다.³

본 과정의 운영 방법

이 과정은 일반적으로 가족 서비스 지역 사무소의 전문가 혹은 와드 및 스테이크의 자원 교사가 20명 이하의 참여자 그룹에게 가르치는 방식으로 진행된다. 그것은 일반적으로 여섯 번 혹은 여덟 번의 수업으로 이루어질 것이다. 수업은 보통 90분간 진행된다. 가족을 강화함: 부모를 위한 자료 안내서(Strengthening the Family: Resource Guide for Parents—미번역 자료)에는 그룹 모임에서 다룰 아홉 개의 주제가 나온다. 여러분은 반원들의 필요 사항에 가장 잘 부합한다고 생각되는 주제를 선택할 수 있지만, 제1과 “자녀 양육의 원리와 실천”은 본 과정의 첫 번째 수업에서 가르쳐야만 한다. 일부 주제는 제대로 다루기 위해 수업을 두 번 이상 해야 할 수도 있다.

본 과정을 운영해 나갈 때, 다음 제안 사항을 고려해 본다.

• 가족 서비스 지역 사무소의 후원을 받아 본 과정을 운영하는 경우, 사무소의 단체 수업료 부과 지침을 따른다. 스테이크나 와드의 후원을 받아 본 과정을 운영하는 경우에는 교재 비용을 충당할 정도로만 수업료가 책정된다. 출석을 장려하기 위한 일환으로서 참여자는 과정이 시작될 때 교사에게 수업료를 지불해야 한다.

• 가능하면 부부가 함께 수업에 참여하도록 격려한다. 이 과정에서 배우는 원리들은 부모 두 사람이 함께 참여하고 적용할 때 가장 큰 가치를 발한다. 한 명이 참여하지 않거나 지지해 주지 않는다면 그 원리들이 오히려 언쟁을 촉발하는 계기가 될 수도 있다. 한쪽 부모만 참여할 수 있을 때, 참여하지 않는 부모는 배우자가 과정에 참여하는 것을 지지하고 자녀 양육에 대한 새로운 정보를 수용하도록 노력해야 한다.

• 수업 때마다 출석부를 기록하여 각 참여자가 참석한 수업 횟수를 기록한다.(부록 102쪽 참조)

• 본 과정을 가르치는 것과 관련하여 질문이 있을 때는 가까운 곳에 있는 가족 서비스 지역 사무소에 연락한다. 지역 사무소의 위치와 전화번호는 kr.churchofjesuschrist.org/fsk에서 찾을 수 있다.

본 과정에 대한 안내

본 과정에 대한 정보를 전할 때는 부모들이 수업에 참여함으로써 무엇을 얻게 될 수 있는지를 설명해 준다. 부모들에게는 토론 주제보다 자녀 양육의 원리와 기술을 배울 때 받을 수 있는 혜택들이 더 흥미로울 것이다.(예: 가정의 단합 증진, 가족 내 의사소통 개선, 화를 내지 않고 갈등을 해결하는 능력의 증대)

부모들은 자녀가 개인적인 감정을 이야기하도록 권유하는 방식으로 자녀의 말에 귀를 기울이는 방법을 배우게 될 것이다. 또한 그들은 자녀에게 화가 났을 때에도 효과적으로 자신의 감정을 표현하는 방법을 배울 것이다. 부모들은 자녀에게 책임감 있는 행동을 가르치고 갈등을 해결하며 자신감을 키우고 건전한 발전을 촉진하는 방법을 배우게 된다. 부모들은 아들딸이 책임감 있게 행동하는 법을 배우는 데 도움이 되는 훈육 방법을 배우게 될 것이다. 그들은 가족 관계의 영원한 중요성과 성공적인 부모가 된다는 것의 의미를 더욱 잘 이해하게 될 것이다.

본 과정에서 배운 원리와 기술을 적용하는 부모는 주님의 영이 거할 수 있는 더 나은 가정 환경을 조성하게 될 것이다. 그들은 더 행복하고 화목한 가족 관계를 향유하게 될 것이다.

본 과정에 대한 정보를 안내할 때, 부록 100쪽에 있는 도표를 사용하는 것을 고려해 본다.

본 과정을 가르치기 위한 자격 요건

좋은 대인 관계 기술을 갖추고 자녀 양육에 대해 잘 알고 있는 성인이라면 누구나 본 과정을 가르칠 수 있다. 타인에 대한 세심한 배려와 가족 생활의 신성함에 대한 이해력은 효과적인 가르침의 열쇠가 된다.

이 과정을 가르치는 데 필요한 가장 중요한 자격 요건은 성신의 인도를 받기 위한 개인적인 준비이다. 주님께서는 이렇게 말씀하셨다. “영은 신앙의 기도로써 너희에게 주어지리니, 만일 너희가 영을 받지 아니하거든 가르치지 말지니라.”(교리와 성약 42:14) 우리 대부분은 생각이 어딘가 연결되지 않는 것 같고, 듣는 이들의 무관심 때문에 메시지 전달이 안 되어 공과 진행이 힘겨웠던 경험이 있다. 그러한 경험과는 대조적으로 영이 함께하여 정보와 느낌이 머릿속에 떠오르고 말도 조리있게 할 수 있었던 경험, 영이 사람들의 마음과 생각에 진리를 전해 주었을 경험을 생각해 보도록 한다.

효과적인 가르침

가장 효과적으로 가르치는 방법은 영감을 구하고, 여러분의 지식과 생각, 경험과 성품을 반원들에게 전달하는 것이다. 시간을 내어 자신의 삶을 반추해 보고, 개념을 가르치고 강화하는 데 여러분의 경험을 어떻게 활용할 수 있을지 생각해 본다. 마음을 다해 가르치면, 여러분은 반원들과의 교류에서 큰 기쁨을 얻게 될 것이다.

각 참가자의 풍부한 경험은 본 과정을 가르칠 때 큰 자산으로 쓰인다. 부모는 각자 자신의 가족에 대한 책임이 있음을 인지하고, 여러분은 자신이 알고 있는 것과 전문 지식을 영의 인도에 따라 전달한다. 또한, 여러분의 책임은 본 과정의 참여자에게 어떤 지시를 주는 것이 아니라 그들에게 새로운 가능성의 문을 열어 주는 것임을 이해해야 한다. 이 수업은 여러분과 반원이 함께 노력하면서 아이디어와 통찰력을 공유하고 서로 돕는 방식으로 진행되어야 한다.

여러분의 지식과 경험, 통찰력을 공유하면서, 반원들에게 자신들의 경험과 장점에 대해 생각해 보도록 북돋아 준다. 발전에 도움이 될 원리들을 찾도록 도와주고, 그들이 이러한 원리들을 적용하는 기술을 발전시켜 나갈 때 격려해 준다. 이러한 기술을 실제로 연습할 때, 여러분은 교사로서 역량이 더욱 향상될 것이다.

각 반원이 여러분이 가르치는 주제에 대해 무엇을 배워야 하는지 생각하면서 수업을 준비한다. 이렇게 자문해 본다. “반원들은 오늘 무엇을 배워야 하는가?” 그러면 주요 개념 한두 가지가 떠오를 것이다. 그런 다음에는 그것을 뒷받침하는 개념들, 즉 반원들이 주요 개념을 이해하는 데 도움이 되는 개념들을 생각해 본다. 주요 개념과 뒷받침하는 개념을 찾은 후에는 이를 전달할 가장 좋은 방법을 결정한다. 수업을 계획할 때 다음과 같은 교수 전략이 도움이 될 것이다.

이야기를 활용하여 원리를 설명한다

수업을 시작하기 위해 주요 개념과 원리를 칠판에 적고 그것을 설명하는 이야기를 들려준다. 이야기는 마음에 감동을 주고 삶을 변화시키기에 효과적이다. 이야기는 추상적인 원리를 설명하며, 더 쉽게 이해할 수 있도록 해 준다. 삶은 이야기로 이루어져 있으며, 사람들은 이야기와 그 안에 담긴 원리들을 쉽게 기억한다.

구주께서도 이야기를 활용함으로써 매우 강력한 가르침을 전하셨다. 이야기를 가능한 한 짧고 간단하게 하도록 노력한다. 개인적인 이야기는 너무 많이 하지 않도록 주의한다. 개인적인 이야기는 가족의 사생활을 침해하고 타인의 기분을 해칠 수 있다.

여러분의 가족이 너무 완벽해 보이면, 반원들은 교사의 개인 이야기를 자신과 연관지어 생각해 보는 데 어려움을 겪을 것이다. 그런 이야기가 너무 많으면, 변화하려 노력하는 반원들의 의지가 꺾일 수도 있다. 적절하다고 판단된다면, 성공적인 이야기 외에 여러분이 겪었던 어려움과 힘들었던 일들도 들려준다. 그런 이야기를 할 때는 그 경험에서 여러분이 무엇을 배웠는지도 함께 설명한다. 긍정적인 태도로 이야기를 전달하고, 발전하기 위해 여러분이 무엇을 했는지 설명한다. 만약 여러분의 이야기가 너무 많은 문제를 드러내면 신뢰를 잃을 수도 있으며, 그러면 참여자들은 여러분이 가르치는 원리들이 효과가 없다고 생각하게 될 수도 있다.

역할극

반원들에게 한 가지 원리를 적용하는 법을 가르친 다음, 역할극을 진행하여 그 원리에 대한 이해를 강화할 수 있다. 대개 다음과 같은 말로 시작하면 훌륭한 역할극을 이끌어 낼 수 있다. “이런 상황에서는 보통 어떤 일이 벌어집니까?” 한 사람에게 그 상황을 실연해 보이게 한다. 그런 다음, 이런 상황에서 종종 부모들이 하게 되는 실수를 반원들과 토론해 볼 수 있다. 토론을 한 후, 여러분은 이렇게 말할 수 있다. “이 상황을 다시 역할극으로 해 봅시다. 이번에는 우리가 토론한 원리를 적용해서 해 보죠. 그런 다음 어떤 게 효과가 있었는지, 그리고 어떤 부분에서 더 개선이 필요한지 보겠습니다.”

이러한 훈련 방식은 종종 부모가 원리를 배우고 행동을 변화시키는 데 효과적이다.

• 한 가지 원리를 가르친 다음, 그 원리가 자녀를 키우는 상황에서 어떻게 적용될 수 있는지 가르친다.

• 반원 한 명에게 보통으로 어떻게 반응하는지 역할극으로 보여 달라고 권유한다.

• 역할극에 대해, 그리고 부모가 이 상황과 자녀를 키우는 또 다른 비슷한 상황에서 해당 원리를 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 토론한다.

• 한 반원에게 원리를 더 잘 적용한 경우를 역할극으로 표현해 보라고 한다.

• 역할극에 대해, 그리고 자녀 양육 방법을 어떻게 개선할 수 있을지에 대해 토론한다.

• 부모들이 해당 원리를 효과적으로 적용하는 방법에 익숙해질 때까지 역할극을 하고 토론을 하는 과정을 계속 진행한다.⁴

참여자들이 완벽한 역할극을 해 내리라 기대해서는 안 된다. 그들은 자신들이 어떤 것은 잘하지만 다른 부분은 개선해 나가야 한다는 것을 발견할 수 있을 것이다. 또한, 그들은 자신이 당장 완벽한 모습을 보이지 않아도 되며, 시간이 지남에 따라 발전할 수 있다는 것을 이해할 것이다. 참여자들이 잘하는 부분을 주시하고, 그들의 강점을 이야기해 준다. 수업이 진행됨에 따라, 다른 반원들도 같은 상황의 역할극을 하고 싶어 하거나 자신이 처한 상황으로 역할극을 해 보고 싶어 할 수도 있다. 참여자들은 자신들이 배워야 할 기술을 이해할 때까지 계속해서 한 가지 원리를 적용하는 것을 연습할 수 있다.

반원들이 역할극을 불편해하는 것으로 보이면 개인적인 상황 또는 그들이 아는 부부가 관련된 상황과 같이 다양한 상황에서 해당 원리를 어떻게 적용할 수 있을지 토론해 보게 한다.(그러나 잡담에 몰두하거나 신상 정보를 공개해서는 안 된다.)

그룹 토론에 참여시키고 이끌어 준다

그룹 토론은 수업에서 쓰이는 소중한 도구이다. 토론을 권할 때, 여러분이 사람들의 통찰력과 경험을 값어치 있게 여긴다는 것을 표현한다. 그리고 여러분은 자신이 모든 문제에 대한 답을 다 알고 있어야 한다고 생각하지 않는다는 것을 보여 준다. 또한, 어려움은 여러 가지 방법으로 해결될 수 있음을 보여 준다. 가르칠 때는 여러분을 돕는 영에 의지하고, 그 영이 다른 사람에게도 영감을 주리라는 것을 인식한다. 반원들에게 제언을 부탁한다. 다양한 생각을 들어보면 반원들에게 도움이 될 것이다.

반원 중에는 반 토론에 참여하는 것을 망설임 없이 편안히 느끼는 사람도 있고, 비교적 더 조심스러워하며 자신의 의견과 생각을 이야기하지 않으려 하는 사람도 있을 것이다. 본 과정은 개개인에게 참여 기회가 돌아갈 때 가장 의미있는 시간이 될 수 있다. 서로의 통찰이 반원들에게 도움이 될 것이다. 모든 반원에 대한 존중을 나타내 보임으로써 수업 환경을 편안하게 만든다. 여러분이 개개인의 의견과 경험을 소중하게 여긴다는 것을 보여 준다. 그리고 그 누구도 다른 사람의 말을 웃음거리로 여기지 않도록 분위기를 조성한다.

다음 지침은 여러분이 반원들의 그룹 참여를 권하고 안내할 때, 그리고 반원들을 위해 수업 분위기를 편안하게 만들고자 할 때 도움이 될 것이다.

1. 개인이 편안히 참여할 수 있도록 규칙을 분명하게 정한다. 규칙에는 다음 사항을 포함하도록 한다.

   • 기밀 유지. 수업 시간에 나눈 개인적인 이야기를 교실 밖에서 해서는 안 된다.

   • 간결성. 참여자들은 발언을 할 때 간결하게 말해야 한다.

   • 균형. 참여자들은 다른 사람들에게도 동등한 기회가 돌아갈 수 있는 선에서 원하는 만큼 자주 발언할 수 있다.

   • 인내와 친절. 참여자들은 새로운 기술을 배우고 그에 익숙해질 시간이 필요할 것이다. 부모들은 서로에게, 또 자기 자신에게 인내하고 친절해야 한다.

   • 격려. 반원들은 본 과정에서 배운 정보를 가정에서 적용할 때 서로를 격려해 주어야 한다.

   • 용서. 모든 사람은 새로운 행동 방식을 배운 후에도 실수를 저지른다. 각 참가자는 자기 자신과 다른 사람을 용서하는 것의 중요성을 이해해야 한다.

2. 정해진 하나의 답이 아니라 여러 의견을 들어볼 수 있는 질문을 한다. 예를 들어, “훌륭한 아버지 혹은 어머니의 가장 중요한 자질은 무엇인가?” 하는 식의 질문 대신 “여러분은 훌륭한 아버지나 어머니가 보이는 가장 중요한 자질에는 어떤 것들이 있다고 생각하십니까?”라고 질문할 수 있다. 교사가 한 가지 답을 찾고 있는 것이 아님을 알 때, 사람들은 더 기꺼이 자신의 생각을 이야기할 것이다.

3. 모든 사람의 발언을 존중한다. 각 발언을 짧게 칠판에 적어서, 여러분이 그 발언 내용을 인정한다는 것을 보여 주는 방안을 고려해 본다. “정말 좋은 생각입니다.”와 같이 마음에서 우러나오는 칭찬을 한다. 발언한 사람에게 감사를 표한다. 의아한 발언을 할 때도 그렇게 한다.

4. 한 사람이 토론을 지배하는 경향이 있을 때는 기술적으로 다른 사람에게 질문을 던진다. 일부 참여자들은 자신이 겪고 있는 문제를 길게 말하고 싶어 한다. 따라서 그렇게 주의를 환기하는 것이 때로는 어려울 수도 있다. 의도가 좋았다 하더라도, 필요한 수업 시간을 다 써 버리거나 다른 사람들이 경험을 말할 기회를 빼앗도록 내버려 두어서는 안 된다. 주의 깊게 듣고 그들의 감정을 인정하되, 그룹의 다른 구성원들에게로 초점을 옮긴다. 여러분은 이렇게 말할 수 있다. “정말 힘드셨겠습니다. 이 시간에 배우는 원리들과 기술들이 형제님/자매님께 어떻게 도움이 될지 궁금해지네요. 자신이 겪은 상황이나 어려움에 대해 이야기해 주실 분이 또 계실까요?” 혹은 “좀 어려운 문제를 제기해 주셨기 때문에 나중에 다루면 더 좋겠습니다.”

5. 일부 참여자들은 용납할 수 없는 행동을 권장할 수도 있다. 그러한 접근법을 나무라고 그 사람을 당황시키기보다는 그 사람이 새로운 개념들을 탐구해 보도록 도와준다. 여러분은 이렇게 말할 수 있다. “정말 어려운 문제 같네요. 나중에 그 주제와 관련하여 특히 도움이 될 개념을 몇 가지 알려 드리도록 하겠습니다. 다른 분들도 좋은 생각을 나눠 주실 겁니다.” 반원들과 다른 접근법에 대해 토론하지 않는다.

6. 참여자들이 편안해하고, 자신이 소중히 여겨지고 있고, 존중받는다고 느낀다면, 여러분은 그들이 서로의 기분을 배려하도록 도울 수 있다. 자신의 경험을 설명하는 반원들에게 이렇게 질문을 해 본다. “본인이 그러한 상황에 처한 당신의 자녀였다면, 어떤 기분이 들었을 것으로 생각하십니까?” “자녀분은 어떤 생각을 했을까요?” 혹은 “이 상황이 왜 자녀분에게 힘들었을까요?” 이런 질문을 할 때는 그것이 비난조로 들리지 않게 주의한다. 자녀의 감정을 자신의 경험과 연관 지어 생각해 볼 때, 참여자들은 자신의 자녀를 더욱 잘 이해할 수 있을 것이다.

7. 참여자들의 필요 사항을 가늠하는 데 도움이 되는 질문을 한다. 그들의 필요 사항에 적합한 방식으로 토론을 이끈다. 프로그램과 학습 활동을 반원의 능력에 맞게 조절한다.

8. 부모들에게 그들이 부적절하거나 무익하게 행동하는 상황을 찾아내게 한다. 그런 상황에서 달리 대응할 수 있는 방법을 토론해 보고, 계획을 작성해 보게 한다.

9. 적절한 유머를 쓰고, 열정적이고 활력이 넘치는 태도를 취한다.

10. 수업 시간을 나누어서 다양한 활동을 해 본다. 그룹 토론을 하거나, 이야기를 들려주거나, 활발한 수업 진행에 도움이 될 반 활동을 한다.

11. 수업을 마칠 때마다 참여자들에게 감사를 표한다.

시간 일정대로 진행한다

때로는 토론이 너무도 역동적이고 흥미롭게 이루어져서 반원들을 다음 활동으로 넘어가게 하는 것이 힘들 수도 있을 것이다. 일단 반원들이 한 가지 원리를 이해하고 그 적용 방법을 알게 되었다면, 추가로 더 토론을 하는 것은 다른 활동에 필요한 시간을 낭비하는 일이 될 수도 있다. 시간이 되었으면, 토론의 방향을 바꾸거나 다음 활동으로 넘어간다.

칠판에 시간 일정을 적어 두면, 속도 조절을 잘하는 데 도움이 될 수 있다. 효과적이기만 하다면, 시간 일정은 자세하게, 혹은 전반적으로 세울 수도 있다. 예를 들어 여러분은 다음과 같이 적을 수 있다.

• 7:00~7:15—지난 시간에 배운 개념 및 학습 활동 복습

• 7:15~7:30—양육의 필요성 및 방법

• 7:30~7:45—부모가 자녀를 양육하도록 돕는 단계

• 7:45~8:30—양육 기술 연습⁵

다음 주제로 넘어갈 준비가 되었지만, 반원들이 계속 이전 주제로 토론하고 싶어 할 때는 시간 일정을 보여 주고 이렇게 말할 수 있다. “여러분의 생각과 통찰력은 정말 훌륭합니다. 아마 우리는 그것에 대해 나중에 이야기해 볼 수 있을 것입니다. 그러니 지금은 다음 주제로 넘어가도록 합시다.” 그러나 한 가지 주제로 토론을 더 진행해 나가는 것이 반원들에게 도움이 될 것으로 판단이 되면, 시간 일정을 변경할 수 있다.

미디어를 활용한다

적절한 경우 CD, DVD 혹은 동영상에서 개념을 가르치고 반원들의 주의를 집중시키는 데 도움이 될 짧은 내용을 선택한다. 교회가 승인한 미디어를 사용하는 것을 추천한다. 참여자의 관심을 유지하는 데는 긴 분량보다는 짧은 일부분을 사용하는 것이 더 낫다. 저작권법을 위반하지 않도록 주의한다. 사용 방법에 대한 질문이 있으면, 교회 지적 재산권 사무실 1-801-240-3959로 문의한다.

가르치는 내용의 본보기가 된다

이 과정의 목표는 효과적인 기술을 가르치고, 부모들이 그 기술을 활용하여 자녀에게 따뜻하고 애정이 깃든 환경을 조성하도록 격려하는 데 있다. 수업은 여러분이 훌륭한 자녀 양육의 원리와 태도, 기술을 가르치는 것뿐 아니라 직접 좋은 모범을 보일 수 있는 훌륭한 기회이기도 하다. 아버지와 어머니들을 친절하게 대할 때, 여러분은 그들이 친절하고 예의를 지키도록 가르치게 된다. 특히 참가자들이 무언가를 고칠 필요가 있을 때는 세심하게 대처하고, 공감을 표하고, 애정을 보여 준다. 원할한 의사소통 기술을 사용한다. 어떤 사람들은 자신의 말을 주의 깊게 들어줄 누군가를 만나기가 쉽지 않다. 그렇기에 여러분이 그들과 어떤 방식으로 소통하느냐는 여러분이 제공하는 정보만큼이나 중요할 수 있다. 여러분이 보여 주는 긍정적인 모범은 그들이 가족 구성원들과 관계를 맺는 방법을 바꾸는 데 도움이 될 수 있다.

일부 반원들은 때에 따라 좌절하거나 심지어 화를 내고 적대적인 태도를 보일지 모른다. 여러분이 반응하는 방식에 따라 반원들이 본 과정에서 얼마나 많은 것을 배워 가느냐가 크게 달라질 수 있다. 여러분은 친절하게 반응함으로써 훌륭한 경청 및 문제 해결 기술을 보여 줄 수 있다. 화가 난 상태의 사람이 수업 시간에 이루어지는 상호 작용을 지배하거나 독차지하도록 방치해서는 안 된다.

본 과정을 시작하고 마무리하기 위해

다음 제안은 여러분이 본 과정을 효과적으로 시작하고 마무리하는 데 도움이 될 것이다.

시작하기

첫 번째 수업을 순조롭게 진행하기 위해 여러분은 다음과 같이 할 수 있다.

• 수업이 이루어지는 건물이 반원들에게 익숙하지 않은 곳이라면, 교실 및 화장실로 가는 길에 표시를 해 두는 방안을 고려해 볼 수 있다.

• 참여자들을 위해 가족을 강화함: 부모를 위한 자료 안내서(Strengthening the Family: Resource Guide for Parents—미번역 자료) 책자를 준비해 간다. 또한 이름표와 마커 또는 펜을 준비하고, 반원들이 이름표를 만들어 서로 이름을 알 때까지 착용하게 할 수 있다.

• 여러분의 반이 가족 서비스 지역 사무소의 후원을 받아 운영되고 있다면, 참여자들에게 질문이 생겼을 때 전화할 수 있도록 사무소의 전화번호를 알려 준다.

다음 수업을 시작한 후 15~ 30분 동안은 이전 수업에서 함께 배운 개념과 학습 활동을 복습한다.

확인 및 평가

마지막 수업 때 다음과 같이 한다면 도움이 될 것이다.

• 참여자들에게 각각 프로그램 평가 양식을 나눠 주고(부록 103쪽 참조) 내용을 작성해 달라고 한다.

• 참여자가 노력하고 발전한 것을 인정해 준다.(부록 104쪽에 여러분이 사용할 수 있는 이수증이 있다.)

주

1. “가족: 세상에 전하는 선언문”, 리아호나, 2010년 11월호, 129쪽.

2. 성도의 벗, 1998년 1월호. 69쪽.

3. “Parent Educator Training: A Guide for Instructors,” Principles of Parenting, Circular HE-711, Alabama Cooperative Extension Service, Auburn University, Alabama.

4. “Parent Educator Training,” 8쪽을 바탕으로 작성된 개요.

5. “Parent Educator Training,” 6쪽을 바탕으로 작성된 개요.