Formation aux évaluations

L’évaluation est un élément important de l’apprentissage. David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, a souligné l’importance de l’évaluation, sous la forme de tests, dans le processus d’apprentissage.

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David A. Bednar

Des tests réguliers sont absolument indispensables à l’apprentissage. Un bon test nous aide à comparer ce que nous devons savoir à ce que nous savons réellement sur un sujet précis ; il définit aussi des critères permettant d’évaluer notre apprentissage et notre progression.

De même, les examens ou les tests que nous passons ici-bas sont un élément indispensable de notre progression éternelle. Il est intéressant de noter que le terme test ne figure pas une seule fois dans les ouvrages canoniques. Par contre, les termes éprouver, mettre à l’épreuve, sonder et faire passer au creuset y sont employés pour décrire diverses méthodes permettant de montrer notre connaissance et notre compréhension spirituelles du plan éternel du bonheur de notre Père céleste, notre dévotion à Dieu et notre capacité de rechercher les bénédictions de l’expiation du Sauveur. (David. A. Bednar, « Nous les mettrons ainsi à l’épreuve », Le Liahona, novembre 2020, p. 8.)

Une évaluation régulière au séminaire peut aider les apprenants à faire la preuve de leur connaissance spirituelle, de leur compréhension et de leur dévouement à notre Père céleste et à Jésus-Christ. Ce genre d’évaluation formative aide les apprenants à prendre davantage conscience de ce qu’ils apprennent et de leur progression.

Cette prise de conscience peut être une expérience enrichissante et motivante et un facteur de révélations plus personnelles dans la vie des apprenants. Elle peut aussi leur permettre d’élaborer des plans de progression et d’apprentissage futurs. Voici quelques exemples d’activités d’évaluation au programme d’étude du séminaire : les leçons « Évalue ton apprentissage », les leçons de la maîtrise de la doctrine (y compris les révisions de la maîtrise de la doctrine) et les évaluations de l’apprentissage pour chaque moitié du cours.

Les leçons « Évalue ton apprentissage »

Périodiquement, dans le programme d’étude du séminaire, vous trouverez des leçons intitulées « Évalue ton apprentissage ». Ces leçons sont planifiées toutes les quatre à six semaines et donnent aux apprenants l’occasion d’examiner attentivement ce qu’ils ont appris. Ces leçons leur donnent l’occasion d’expliquer les points de doctrine qu’ils ont étudiés ; de réfléchir à leurs sentiments, à leur attitude et à leurs désirs en relation avec le plan de notre Père céleste et l’Évangile de Jésus-Christ ; et de revoir les plans ou les buts sur lequel qu’ils se sont fixés pour approfondir leur vie de disciple et leur conversion à Jésus-Christ. Les résultats des apprenants à ces évaluations ne sont pas officiellement enregistrés comme les évaluations de la maîtrise de la doctrine. Ces évaluations formatives sont uniquement pour leur profit personnel.

Bien qu’un élève ait la responsabilité première d’évaluer son apprentissage personnel dans ces leçons, d’autres personnes peuvent aussi y contribuer. Le Saint-Esprit joue un rôle essentiel pour aider les apprenants à s’évaluer. Il n’y a pas de meilleur compagnon que le Saint-Esprit pour les aider à évaluer clairement leur apprentissage et leur progression et ce qu’ils peuvent faire pour les poursuivre.

Ils peuvent s’entraider pour évaluer leur apprentissage, et, en tant qu’instructeur, vous pouvez apporter votre contribution. Donnez-leur l’occasion de s’entraîner à expliquer un point de doctrine ou de faire des jeux de rôle. Faites des commentaires sur leurs progrès individuels et les difficultés qu’ils rencontrent. Réfléchissez à des idées ou racontez des expériences personnelles pour aider un apprenant. Cependant, ne vous attendez pas à ce qu’ils vous fassent part de leurs buts ou de leurs plans. Certains de ces buts et plans peuvent être très personnels. Si un apprenant se sent à l’aise pour vous faire part de ses plans ou de ses buts, tenez conseil avec lui, mais soyez aussi conscient des sujets pour lesquels il vaut mieux qu’il consulte ses parents ou son évêque.

Créer une activité d’évaluation pour une leçon « Évalue ton apprentissage »

Parfois, vous devrez adapter les leçons « Évalue ton apprentissage » en créant une nouvelle activité d’évaluation. En raison des emplois du temps scolaires, il se peut que les apprenants n’aient pas étudié une leçon dont s’inspire la leçon « Évalue ton apprentissage » du programme d’étude du séminaire. Ou peut-être y a-t-il eu une leçon qui a été particulièrement importante pour les apprenants qu’une leçon « Évalue ton apprentissage » ne traite pas. Dans ces cas- là, vous devrez remplacer l’une des activités de la leçon « Évalue ton apprentissage » par une activité que vous créerez pour évaluer la compréhension des apprenants ou leur progression sur ce sujet.

Les étapes suivantes peuvent vous aider à créer une activité d’évaluation efficace.

Étape n° 1 : Commencez par trouver une leçon dont vous aimeriez faire le suivi. Sur quel type de résultat la leçon s’est-elle concentrée ?

Se concentrait-elle davantage sur ce que les apprenants savent et comprennent ? Mettait-elle davantage l’accent sur les sentiments, l’attitude ou les désirs des apprenants ? Ou peut-être se concentrait-elle principalement sur le comportement des apprenants ? Le fait de connaître les objectifs que vous souhaitez les voir atteindre vous permettra de créer une expérience d’évaluation ciblée.

Étape n° 2 : Réfléchissez à ce qu’ils pourraient faire pour prendre conscience de leur progression et de leur apprentissage. N’oubliez pas que ce n’est pas quelque chose qu’ils doivent vous montrer, à vous ou à d’autres apprenants. Le but est de leur permettre de prendre conscience de leur propre progression dans leur apprentissage. On peut citer les exemples suivants :

Résultats de la connaissance et de la compréhension : Les apprenants pourraient enseigner ou expliquer un concept doctrinal verbalement ou par écrit. Cela pourrait être une réponse à une situation fictive dans laquelle ils s’entraîneraient à expliquer le point de doctrine.
Les sentiments, les attitudes ou les résultats souhaités : Demandez-leur de refaire une auto-évaluation d’une leçon précédente et de comparer leurs réponses avec celles qu’ils ont données à l’origine. Il peut s’agir d’un journal qu’ils relisent, d’un questionnaire auquel ils ont répondu ou rempli à nouveau pour remarquer les différences.
Résultats comportementaux : Demandez aux apprenants de revoir ce qu’ils se sont sentis poussés à faire ou le plan qu’ils ont élaboré au cours d’une leçon. Demandez-leur ensuite de réfléchir à la façon dont ils ont suivi l’inspiration ou mis en œuvre le plan. Demandez à quelques-uns d’entre eux de raconter leur expérience si elle n’est pas trop intime. Ils pourraient même montrer certains comportements souhaités en classe, par exemple en utilisant l’application « Arbre Familial » de FamilySearch ou en montrant une technique d’étude des Écritures.

Étape n° 3 : Créez une expérience d’apprentissage qui permet aux apprenants de voir comment ils progressent et apprennent. Trouvez des moyens de la rendre intéressante et agréable et donnez-leur suffisamment de temps pour réfléchir et évaluer leur progression. Certains apprenants peuvent être déçus de leur progression actuelle. Créez des occasions qui n’amènent pas les apprenants à comparer leur progression à celle des autres. Les apprenants doivent avoir suffisamment de temps pour demander l’aide de leur Père céleste par l’intermédiaire du Saint-Esprit pour savoir ce qu’ils font bien et comment ils peuvent s’améliorer. Ils doivent comprendre que ces évaluations ne doivent jamais être considérées comme finales. Au contraire, il faut toujours les encourager à réfléchir à l’étape suivante de leur apprentissage.

Évaluations de la maîtrise de la doctrine

Deux évaluations complètes de l’apprentissage du séminaire donnent aux apprenants l’occasion de faire la démonstration de leur maîtrise de la doctrine. Les résultats des apprenants lors de ces deux évaluations sont enregistrés. Bien qu’ils aient besoin de réussir ces deux évaluations pour recevoir les crédits du séminaire pour l’année scolaire, ils peuvent les passer autant de fois qu’ils le souhaitent. L’instructeur doit adapter aux besoins des apprenants la manière dont ils effectuent ces évaluations. Il doit au préalable consulter leurs parents à ce sujet. Adaptez ces évaluations ou la manière dont les apprenants les effectuent à leurs besoins.

Dans l’annexe du manuel de l’instructeur se trouvent deux révisions de l’évaluation de la maîtrise de la doctrine. Ce sont des expériences en classe conçues pour aider les apprenants à réviser ensemble en préparation des évaluations des acquis. Ces révisions doivent être faites lorsque les apprenants sont réunis en ligne ou en personne.

Conclusion

Réfléchissez aux avantages d’aider les apprenants à évaluer régulièrement leur apprentissage. Le fait de donner aux apprenants l’occasion d’expliquer des points de doctrine ; de réfléchir à leurs sentiments, à leur attitude et à leurs désirs ; et de revoir les plans ou les buts sur lequel ils travaillent, les aidera dans leurs efforts pour ressembler davantage à Jésus-Christ. Les leçons d’évaluation donnent aussi l’occasion au Saint-Esprit d’inspirer les apprenants en les aidant à ressentir ce qu’ils font bien et en les motivant à s’améliorer. Ces leçons sont importantes et doivent être enseignées régulièrement.