Usvojite, a zatim prilagodite nastavni plan i program Vjeronauka
»Usvojite, a zatim prilagodite nastavni plan i program Vjeronauka«, Obuka za nastavni plan i program Vjeronauka (2022.)
»Usvojite, a zatim prilagodite nastavni plan i program Vjeronauka«, Obuka za nastavni plan i program Vjeronauka
Slika
žena proučava
Usvojite, a zatim prilagodite nastavni plan i program Vjeronauka
Mnogo je učinkovitih načina pripreme za podučavanje evanđelja Isusa Krista. Ova priprema uvijek uključuje proučavanje riječi Božje uz molitvu i traženje vodstva Duha Svetoga da biste spoznali kako najbolje pomoći onima koje podučavate da budu obraćeni Isusu Kristu i njegovu evanđelju. Kako biste to ostvarili, pobrinite se da proučite svetopisamski blok u rasporedu programa Dođi i slijedi me. To će vam pomoći u vašoj pripremi lekcije dok pregledavate nastavni plan i program. Nastavni plan i program pomoći će vam da utvrdite ključna načela i nauk u svetopisamskom bloku, pomognete polaznicima spoznati, voljeti i slijediti Nebeskog Oca i Isusa Krista te slijediti nadahnute uzorke učinkovitog podučavanja.
Razmotrite sljedeći savjet predsjednika Dallina H. Oaksa iz Prvog predsjedništva o korištenju nastavnog plana i programa za pripremu lekcija vjeronauka:
Slika
predsjednik Dallin H. Oaks
Prvo usvojimo, a zatim prilagodimo. Ako smo u potpunosti potkovani u zadanoj lekciji koju ćemo podučavati, onda možemo slijediti Duha kako bismo je prilagodili. No postoji kušnja, kada govorimo o ovoj fleksibilnosti, da započnemo s prilagođavanjem umjesto usvajanjem. To je ravnoteža. To je stalan izazov. Ali pristup u kojem se najprije usvaja, a zatim prilagođava dobar je način kako ostati na čvrstom tlu.
Predsjednik Henry B. Eyring pomogao nam je razumjeti neke razloge zbog kojih ćemo možda trebati prilagoditi nastavni plan i program:
Slika
predsjednik Henry B. Eyring
Postoji više prijedloga za ideje za podučavanje, načina da ih se podučava i unakrsnih referenci za koristiti nego što ih bilo tko od nas može iskoristiti… No budući da želimo da naši polaznici upitaju Gospodina kako bi mogli biti prosvijetljeni, moramo ih blagoslivljati primjerom. Kako bismo to napravili, mogli bismo pročitati nastavni plan i program – svaku riječ. Možda nećemo imati vremena za pronaći i proučiti svaku referencu, ali Bog poznaje naše polaznike…
Gospodin savršeno zna što [polaznici] znaju i što im je potrebno. On ih voli i voli nas. I uz njegovu pomoć mi… ne odabiremo samo one dijelove nastavnog plana koji će nam omogućiti puno korištenje naših moći da podučavamo, već i one koji će spustiti moći nebeske na te polaznike u našoj učionici toga dana.
(»The Lord Will Multiply the Harvest« [večer s općim autoritetom, 6. veljače 1998.], ChurchofJesusChrist.org)
Što mislite zašto je važno prvo usvojiti ono što se nalazi u materijalima lekcije prije nego što to prilagodite?
Kako bi metode pripreme lekcije mogle izgledati drugačije za učitelja koji koristi nastavni plan i program od učitelja koji ga ne koristi?
Što razmotriti prilikom prilagođavanja lekcija
Evo nekih pitanja za razmotriti dok usvajate i prilagođavate materijale lekcije:
Koja je svrha sveukupne lekcije kao i različitih dijelova lekcije?
Koja je nakana nadahnutog autora i je li prilagodba koju razmatram u skladu s tim?
Koji su moji razlozi za to da želim prilagoditi lekciju? Je li to samo pitanje osobne preferencije ili će promjena polaznicima pružiti bolje iskustvo učenja?
Je li moja prilagodba u skladu s poticajima Duha Svetoga?
Sestra Rodriguez priprema se podučavati lekciju »Matej 1:18–25; Luka 1:26–35«. Zna da će polaznici u njezinu razredu htjeti znati što se u Svetim pismima podučava o Isusovoj majci Mariji. U njihovu gradu postoji kultura snažnih osjećaja prema Mariji i različitih uvjerenja o njoj. Mnogi čak i štuju Mariju zbog njezine uloge kao majke Božje. Dok proučava lekciju iz nastavnog plana i programa, sestra Rodriguez traži prikladno mjesto kako bi pomogla polaznicima razumjeti što su Sveta pisma i crkveni vođe podučili o Mariji.
Jedna od aktivnosti proučavanja u lekciji poziva polaznike da u Luki 1:30–35, Mateju 1:18–23 i Almi 7:10 potraže naučavanja o tome tko su bili Spasiteljevi roditelji.
Sestra Rodriguez odlučuje prilagoditi lekciju nakon što polaznici pročitaju Almu 7:10 dodajući sljedeća dva pitanja onome što je uključeno u nastavni plan i program.
»Što nam Alma pomaže razumjeti o Mariji? Iako poštujemo i volimo Mariju i druge vjerne učenike u Svetim pismima, kako nam Alma 7:11–13 pomaže razumjeti zašto štujemo samo Nebeskog Oca i Isusa Krista?«
Brat Li
Dok se brat Li priprema podučavati lekciju »Ivan 1:1–16«, vidi sljedeći prijedlog i dva pitanja na početku lekcije:
Brat Li nastavlja čitati lekciju kako bi saznao koja bi bila svrha donošenja lopte na nastavu. On utvrđuje kako je svrha pomoći s pripremom polaznika da razumiju da što više učimo o tome tko je Isus Krist bio prije svojega smrtnog života, tim više možemo cijeniti vrijednost njegova poslanja na Zemlji.
Sa željom da ostvari ovu svrhu na najučinkovitiji način za svoje polaznike, on promišlja na trenutak koji bi predmet mogao donijeti na nastavu s kojim će se njegovi polaznici najbolje poistovjetiti. Odlučio je prilagoditi lekciju donoseći jednostavan lančić na nastavu. Nakon što polaznici kažu što misle koliko je lančić vrijedan, on će iznijeti to tko je napravio lančić i zašto ga poznavanje njegove povijesti čini njemu znatno vrednijim nego što bi inače bio.
Sestra Martin
Dok se sestra Martin priprema naučavati lekciju »Djela 3«, primjećuje prijedlog za prikaz videozapisa kojim se prikazuje hromog čovjeka kojeg su Petar i Ivan iscijelili kroz moć Božju. Ona pogleda videozapis i dojmilo ju se koliko je učinkovit. No ona također zna da su polaznici već tri puta ovog tjedna gledali videozapise u njezinu razredu. Ona odluči potražiti drugačiji način za ostvarivanje svrhe videozapisa.
Shvaća da je videozapis zapravo detaljno vizualno izvješće o ovoj priči. Zaključuje kako svrha videozapisa može biti da se omogući polaznicima predočiti si što se dogodilo umjesto da samo čitaju o tome. Kako bi prilagodila lekciju, odlučuje pozvati polaznike da pročitaju i zatim odglume ono što se dogodilo u priči, omogućujući tako polaznicima da budu aktivni sudionici, da naprave stanku od gledanja videozapisa i da im ipak pomogne predočiti ovaj događaj.
Brat Dube
Brat Dube marljivo se pripremio u petak prije vikenda sabora kako bi podučio lekciju iz poslanice Rimljanima kako je navedeno u nastavnom planu i programu za nadolazeći ponedjeljak. Na svoju je zapanjenost čuo proroka kako najavljuje tijekom sabora da će prvi hram biti izgrađen u njihovu području u bliskoj budućnosti. Vrlo je malo njegovih polaznika ikada osobno vidjelo hram. On zna da će polaznici doći na nastavu željni razgovarati o hramu i da će mnogi imati pitanja o tome.
Nakon molitve, osjeća se potaknut Duhom Svetim da u ponedjeljak i utorak preskoči redovite lekcije i podučava kontekstualnu lekciju »1 Petrova 3:18–22; 4:1–6« i prateću lekciju za ovladavanje naukom »1 Petrova 4:6«. To se činilo poput ispravne prilagodbe jer kontekstualna lekcija ima navedenu svrhu: »Ova će vam lekcija pomoći da istražite načine kako pomoći Spasitelju u njegovu djelu otkupljenja mrtvih.« Smatra da je ovaj jedinstveni trenutak najbolja prilika za pomoći polaznicima da osjete ushit zbog pripreme za otkup njihovih predaka u budućem hramu.
Dok brat Dube priprema lekciju za ponedjeljak, primjećuje jedan od poziva za primjenu onoga što polaznik kaže:
Brat Dube zna da većina njegovih polaznika nema pristup internetu ili aplikaciji FamilySearch Obiteljsko stablo. Mudro prilagođava poziv iz primijene onoga što su naučili u poziv da počnu ispunjavati listove obiteljske skupine na papiru sa svojom obitelji i razgovarati sa svojim savjetnikom za hramsko djelo i djelo obiteljske povijesti u odjelu da bi naučili kako mogu istražiti druga obiteljska imena koja se mogu pripremiti za nadolazeće hramsko djelo.
sestra Schmidt
Nakon proučavanja lekcije »Matej 22:34–40« o dvjema velikim zapovijedima, sestra Schmidt prisjeti se izjave s posljednjega Općeg sabora koja će biti savršena za ovu lekciju. Primjećuje da u lekciji postoji starija izjava koja je namijenjena pomoći polaznicima uvidjeti da će Bog, kada ga volimo, okrenuti naše srce prema tuđoj dobrobiti. Zamjenjuje ju sljedećom izjavom:
Sestra Schmidt smatra da će izjava s nedavnoga Općeg sabora ostvariti istu svrhu kao ona koja se nalazi u lekciji nastavnog plana. Uz to, ona zna da bi izjava također mogla pomoći nekima od njezinih polaznika, koji se muče s time da vole sebe, uvidjeti kako im brižan Bog može također pomoći da osjete svoju vlastitu vrijednost.
Brat Reyes
Dok je proučavao lekciju »Otkrivenje 15–19«, brat Reyes pronašao je aktivnost u kojoj se polaznike poziva da odaberu proučiti dvije od tri navedenih opcija:
Opcija A: Anđeli i pošasti
Opcija B: Opačina i Spasiteljeva moć
Opcija C: Janjetova svadba
Svaka opcija imala je razna pitanja, svetopisamske reference i aktivnosti povezane s njom. Brat Reyes smatra je da je svrha aktivnosti pomoći polaznicima razumjeti podebljano načelo u lekciji: Isus Krist može nam pomoći prevladati opačinu posljednjih dana.
Iako su se bratu Reyesu svidjele opcije, pronašao je sljedeću ideju u odsjeku »Dodatne aktivnosti učenja« u lekciji koja pomaže ostvariti istu svrhu te smatra da je njegovi polaznici trebaju još i više:
Brat Reyes pripremio je 10-minutni segment lekcije temeljen na dodatnoj ideji. Kako bi stvorio vremena za njega, odlučio je pozvati polaznike da odaberu proučiti samo jednu od tri predložene opcije koje se nalaze u glavnom dijelu lekcije.