Liite

Ideoita vaihteluun

Ideoita vaihteluun

Tässä aineistossa on useita tapoja, joilla voit auttaa oppilaita osallistumaan oppiaiheisiin aktiivisesti. Vakuuttavatkin opetustekniikat voivat liikaa käytettyinä muuttua tehottomiksi tai ikävystyttäviksi. Vaikka sinun ei pidä valita menetelmiä pelkästään monipuolisuuden vuoksi, mieti, kuinka voit vaihdella opetustapojasi kunkin oppiaiheen aikana. Vaihtelevien opetusmenetelmien käyttö voi auttaa tavoittamaan useampia oppilaita. Seuraavassa on muutamia kysymyksiä pohdittavaksi, kun valitset tehtäviä oppimiskokemukseen:

• Edistääkö tehtävä Kristukseen keskittyvää, pyhiin kirjoituksiin perustuvaa ja oppilaskeskeistä kokemusta? Lisää tästä on kohdassa Seminaarin opetusohjelman omaksuminen ja mukauttaminen – koulutus.

• Kutsuuko tehtävä Pyhää Henkeä opettamaan ja todistamaan? Mieti, kuinka tehtävä saattaa vaikuttaa kunnioittavaan ilmapiiriin, jota tarvitaan, jotta Pyhä Henki voi täyttää roolinsa.

• Kuinka menetelmä edustaa Jumalan pyhää sanaa? Pyhät kirjoitukset ja profeettojen sanat on esitettävä arvokkaalla ja pyhällä tavalla. Käytetty menetelmä ei saa jättää varjoon pyhien kirjoitusten sanomaa.

• Kohdellaanko jokaista oppilasta arvokkaasti? Pyri aina vaalimaan ykseyden ja rakkauden tunteita. Vältä tehtäviä, jotka voivat tehdä oppilaan olon epämukavaksi, lannistuneeksi tai eristetyksi.

• Onko tehtävä siihen tarvittavan oppituntiajan arvoinen? Aika, jonka vietät seminaarissa oppilaiden kanssa, on arvokasta. Tehtävät voivat olla tehokkaita viemättä liikaa aikaa.

• Kuinka paljon aikaa ja resursseja tehtävän valmistelu vaatii? On tärkeää hallita arvokasta aikaasi ja voimavarojasi hyvin.

Voit käyttää näitä ideoita monessa kohdassa oppiaiheen aikana. Usein mallin antaminen oppilaille siitä, mitä heitä pyydetään tekemään, auttaa heitä onnistumaan paremmin. Varmista, että ymmärrät tehtävän hyvin ja osaat antaa selkeät ohjeet ja tarvittaessa mallin, ennen kuin oppilaat aloittavat tehtävän. Nämä tehtävät on järjestetty seuraaviin osioihin:

1. Tutkikaa pyhiä kirjoituksia ymmärtääksenne kertomuksen kulun ja huomataksenne evankeliumin periaatteita tai opinkohtia

2. Syventäkää ymmärrystä lainausten ja pyhien kirjoitusten kohtien avulla

3. Kertokaa, mitä opitte

4. Laatikaa esitys siitä, mitä olette oppineet

Jos haluat antaa palautetta tai ehdottaa muita ideoita, lähetä sähköpostia osoitteeseen [e-mail]. Lisää aiheriville ”Ideoita vaihteluun”.

1. Tutkikaa pyhiä kirjoituksia ymmärtääksenne kertomuksen kulun ja huomataksenne evankeliumin periaatteita tai opinkohtia

Oppiaiheisiin kuuluu usein tehtäviä, joissa oppilaat tutkivat jotakin jaeryhmää, jotta he ymmärtävät lukualueen keskeisen asiayhteyden ja kertomuksen kulun riittävän hyvin huomatakseen periaatteita tai opinkohtia. Voisit auttaa oppilaita siinä muun muassa seuraavien tehtävien avulla.

Taiteilijan tulkinta

Keskustelkaa kertomuksesta evankeliumiaiheisten kuvien avulla. Näytä kuvaa kirkon mediakirjastosta ja pyydä oppilaita tutkimaan kuvan esittämiä jakeita. Kysy oppilailta:

• Mitä kirjoittaja otti mukaan näistä pyhien kirjoitusten jakeista?

• Mikä on taiteilijan tulkintaa (ei löydy tekstistä)?

• Mitä muuttaisit lukemasi perusteella?

Muunnelma: Sen sijaan, että laittaisit oppitunnin alussa näkyville koko kuvan keskustelun aloittamiseksi, voit jakaa kuvan osiin. Näytä yksi osa kuvasta kerrallaan ja pyydä oppilaita arvaamaan, mitä koko kuvassa tapahtuu. Pyydä heitä kuvailemaan näkemäänsä ja arvailemaan, mitä he eivät näe.

Muunnelma: Valitse muutamia kuvia Vapahtajasta ja kiinnitä ne taululle. Pyydä oppilaita tarkastelemaan hitaasti kuvien väriä, tarkennusta ja asettelua sekä panemaan merkille, mitä kukin niistä opettaa Jeesuksen Kristuksen luonteesta. Kun he ovat huomanneet pyhistä kirjoituksista tai kirkon johtohenkilöiden lausunnosta jonkin periaatteen, voisit esittää seuraavanlaisia kysymyksiä:

• Mikä Kristuksen kuva mielestäsi edustaa huomaamaasi periaatetta ja miksi?

• Mikä näistä Jeesusta esittävistä kuvista auttaa sinua tuntemaan tämän totuuden tärkeyden?

• Mitä haluaisit ystäväsi tietävän Jeesuksesta Kristuksesta, kun mietit tätä totuutta?

Lisää kuvaan vuoropuhelu

Kopioi lapsille tarkoitettujen pyhien kirjoitusten kertomusten kuvia ja liitä ne oppilaille jaettavaan monisteeseen. Lisää puhekuplia, joihin oppilaat voivat kirjoittaa, mitä hahmot sanovat pyhien kirjoitusten perusteella.

Muunnelma: Ota mukaan lapsille tarkoitettujen pyhien kirjoitusten kertomusten kuvia ja kutsu oppilaita pyhien kirjoitusten avulla esittämään lyhyesti, mitä kuvissa tapahtuu. Katso esimerkiksi ”Oppiaihe 68: Ruut” ja ”Oppiaihe 151: Joona”.

Selostajat

Kysy oppilailta, mitä selostajat tekevät urheilutapahtumissa. Kirjoita oppilaiden vastauksia taululle. Selostajat esimerkiksi

• auttavat muita ymmärtämään, mitä tapahtuu

• esittävät kysymyksiä tilanteista (esimerkiksi: ”Miksihän…”)

• kertovat mielipiteitään päätöksistä

• huomauttavat, jos jokin ei suju hyvin ja miksi se on tärkeää

• huomauttavat, jos jokin sujuu hyvin ja miksi se on tärkeää

• kehuvat onnistumisia ja osoittavat myötätuntoa epäonnistumisista.

Kutsu oppilaita selostamaan jotakin pyhien kirjoitusten kertomusta. He voivat lukea muutamia jakeita ja sen jälkeen käydä läpi taululla olevia kohtia kaikki yhdessä tai pienryhmissä. Kannusta heitä herättämään pyhien kirjoitusten kertomus eloon.

Uutinen tai kirjaraportti

Anna kullekin oppilaalle jokin pyhien kirjoitusten kohta tutkittavaksi. Anna heille sitten uutisen tai kirjaraportin vaatimukset (paperilla tai taululla). Niihin voi sisältyä päähenkilöitä, kertomuksen kulku, yksi tai kaksi opetusta (viitaten jakeisiin, joista ne ovat peräisin) ja soveltaminen teini-ikäisille. Anna oppilaille aikaa kertoa toiselle oppilaalle, mitä he ovat valmistelleet.

Muunnelma: Kukin pienryhmän oppilas voi ottaa uutisesta tai kirjaraportista yhden osan: päähenkilöt, kertomuksen kulku, opetukset tai soveltaminen.

Kysymysten laatiminen

Kun oppilaat ovat lukeneet pyhien kirjoitusten lukualueen, pyydä heitä kirjoittamaan kysymyksiä, joihin lukualueen jakeet voisivat vastata. Haasta oppilaat kirjoittamaan yksinkertaisten hakukysymysten asemesta merkityksellisiä ja ajankohtaisia kysymyksiä, jotka soveltuvat teini-ikäisille. Esimerkiksi sen sijaan, että he kysyisivät: ”Mitä usko Alman mukaan on? Mitä hänen mukaansa usko ei ole?” oppilaat voisivat kysyä: ”Mitä minun pitää tehdä saadakseni tietää, että jokin Vapahtajan opettama asia on totta?” Jos tutkittavia pyhien kirjoitusten lukualueita on enemmän kuin yksi, oppilaat voisivat laatia luettelon kysymyksistään ja esittää ne oppilaalle, joka on tutkinut eri lukualuetta. Oppilaat voisivat etsiä ja miettiä vastauksia luokkatoveriensa kysymyksiin.

Haastattele kirjoittajaa

Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että he ovat kirjoittaneet pyhien kirjoitusten kertomuksen ja joku haastattelee heitä siitä. Oppilaat voisivat lukea pyhien kirjoitusten kertomuksen ja esittää vuorotellen haastattelijan ja kirjoittajan rooleja. Haastattelija voi esittää esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä:

• Mitä näiden jakeiden näkökohtia et haluaisi lukijoiden ohittavan?

• Mikä mielestäsi on pääsanomasi tai yksi niistä?

• Kuinka toivoisit lukijoiden soveltavan sitä omaan elämäänsä?

Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he oppivat kokemuksesta. Esitä lihavoitu totuus käyttämällä heidän kommenttejaan.

Yhdistä oikein

Kirjoita yhteen sarakkeeseen useita pyhien kirjoitusten viitteitä ja toiseen sarakkeeseen niitä vastaavat totuudet satunnaisessa järjestyksessä. Oppilaat voivat tutkia kohtia ja yhdistää ne.

Tärkeitä totuuksia elämäämme varten

Kun oppilaat tutkivat pyhien kirjoitusten lukua, josta he saattavat huomata useita totuuksia, voisit pyytää heitä aloittamaan tutkimisen itsekseen. Jokainen oppilas voi päättää, mitkä hänen mielestään ovat lukualueen kolme tai neljä tärkeintä totuutta tai ajatusta, ja kirjoittaa ne muistiin. Sitten voisit jakaa oppilaat pareiksi ja pyytää heitä vertailemaan huomaamiaan totuuksia. Kukin pari päättää, mitkä heidän mielestään ovat kaksi tärkeintä totuutta heidän elämäänsä varten, ja kirjoittaa ne muistiin. Huom. Ideat voivat poiketa neljästä alkuperäisestä. Jokainen pari muodostaa sitten toisen parin kanssa neljän hengen ryhmän. Yhdessä nämä neljä oppilasta esittelevät ja vertailevat ideoitaan sekä valitsevat ryhmänä tekstistä heille kaikkein tärkeimmän totuuden.

Kuvan aikajana

Laita näkyville useita kuvia, jotka esittävät oppilaiden tutkittavaksi annettua pyhien kirjoitusten kertomusta. Laita näkyville jakeet, jotka oppilaat lukevat. Pyydä oppilaita panemaan kuvat oikeaan järjestykseen.

Tapahtumakaavio

Auta oppilaita huomaamaan pyhien kirjoitusten kertomuksissa opetettu oppi tai periaatteet tapahtumakaavion avulla. Määritä tapahtuman eri vaiheet, kuten seuraavat:

1. Alkutilanne: Esimerkiksi kuka on mukana, mitkä ovat alkuvaiheen olosuhteet sekä missä ja milloin se tapahtuu.

2. Kasvava ristiriita tai toiminta: Mainitse muutokset, jotka vaikuttavat kertomuksessa esiintyvien ihmisten elämään.

3. Huippuhetki: Tämä on kertomuksen keskeinen kohta. Usein tapahtuu jokin suuri muutos, kuten henkilö voittaa esteen tai huomaa jotakin tärkeää.

4. Rauhoittuva toiminta: Huippuhetken seuraukset, kun toiminta vähenee.

5. Ratkaisu: Tämä kuvaa uutta ymmärrystä, jonka ihmiset ovat saaneet kokemuksestaan.

Kirjoita taululle tarinan kunkin osan pyhien kirjoitusten viitteet. Pyydä oppilaita lukemaan tarinan kunkin osan jakeet ja joko piirtämään kuva lukemastaan tai laatimaan luettelo tärkeimmistä tapahtumista. Kun oppilaat ovat saaneet viimeisen vaiheen valmiiksi, pyydä heitä tarkastelemaan koko kertomusta ja kirjoittamaan oppimansa totuuslauselma.

Palapeli

Valmista pyhien kirjoitusten lukualuetta esittävästä kuvasta yksinkertainen palapeli. Kirjoita kunkin palan kääntöpuolelle pyhien kirjoitusten viitteitä. Voisit jakaa oppilaat ryhmiin ja antaa kullekin palapelin palan. Oppilaat tutkivat viitteitä ja valmistautuvat tekemään yhteenvedon jakeistaan. Kun ryhmät esittävät yhteenvetonsa luokalle, he voisivat kiinnittää teipillä palat taululle muodostamaan kokonaiskuvan.

Lukuteatteri

Jos kertomuksessa on paljon vuoropuhelua, järjestä pyhien kirjoitusten jakeet käsikirjoitukseksi niin, että jokainen löytää nopeasti omat vuorosanansa. Anna kertojan lukea jakeet, jotka eivät ole vuorosanoja. Voisit jäljentää pyhien kirjoitusten jakeet ja merkitä kunkin osan eri värisellä korostuskynällä. Huom. Pidä mielessä, että jumaluuden jäseniä tulee aina kuvata osoittaen mahdollisimman suurta kunnioitusta. Jos jumaluuden jäsen, kuten Jeesus Kristus, on edustettuna tähän tehtävään haluamassasi pyhien kirjoitusten kertomuksessa, pyydä kertojaa lukemaan Hänen sanansa.

Pyhien kirjoitusten lukeminen

On useita tapoja, joilla pyhiä kirjoituksia voidaan lukea oppitunnilla. Kukin niistä voi palvella eri tarkoituksia. Ota luokkasi tarpeet huomioon valitessasi lukemistapoja.

• Äänetön lukeminen: Oppilaat voivat lukea hiljaa itsekseen. Näin oppilailla on aikaa pohtia pyhien kirjoitusten kohtia ja lukea omaan tahtiinsa.

• Lukeminen pareittain tai ryhmissä: Tällä tavoin useammat oppilaat voivat osallistua, eikä ääneen lukeminen jännitä niin paljon.

• Opettaja lukee tai toistaa äänitallenteen: Opettaja voi lukea tekstin tai toistaa sen tallenteena ja pyytää oppilaita seuraamaan mukana.

• Ääneen lukeminen: Voit pyytää koko luokkaa lukemaan jakeet yhdessä. Useat vapaaehtoiset oppilaat voivat lukea ääneen luokalle tai heitä voidaan pyytää etukäteen tekemään niin ja heille voidaan antaa aikaa valmistautua lukemiseen. Vakuuta oppilaille, että he voivat ”jättää väliin”, jos lukeminen ei tunnu heistä mukavalta.

Pyhien kirjoitusten kohtien poimintoja

Kirjoita erillisille paperilapuille muutamia kysymyksiä jostakin pyhien kirjoitusten jaeryhmästä. Jaa luokka pienryhmiin. Jokainen ryhmä lähettää yhden oppilaan luokan eteen, jossa annat hänelle ensimmäisen kysymyksen. Sitten oppilaat palaavat ryhmiinsä etsimään vastausta yhdessä. Kun he ovat löytäneet vastauksen, he lähettävät toisen oppilaan hakemaan seuraavan kysymyksen. Jos luokka on pieni, oppilaat voivat tehdä tämän tehtävän itsenäisesti.

Simulointi

Järjestä luokkahuone niin, että se simuloi kyseisenä päivänä pyhistä kirjoituksista luettavaa kertomusta. Jos esimerkiksi luette Ruutia, huoneen etuosaan kiinnitetyt kyltit voisivat osoittaa Moabin maata ja Juudan maata. Oppilaat voisivat aloittaa Moabin maasta ja käyttää myös nimikylttejä, joissa lukee Noomi, Ruut, Orpa, Elimelek tai jokin muu kertomuksen henkilö. Sitten oppilaat voivat näyttää, ketkä ihmiset muuttavat Juudaan, ja tutkia, miksi nämä ihmiset muuttivat.

Stop-merkki

Esitä oppilaille lihavoitu totuus. Lue heille hitaasti muutama jae ja pyydä heitä nostamaan kätensä tai sanomaan ”Stop”, kun he huomaavat jakeessa jotakin, mikä helpottaa kyseisen totuuden opettamista. Pyydä oppilasta sitten kertomaan, mitä hän huomasi.

Oppilaan yhteenveto

Anna ennen oppituntia yhdelle tai useammalle oppilaalle tausta- tai sisältötietoja pyhien kirjoitusten kohdista, joista haluaisit heidän kertovan lyhyesti luokalle. Voisit tulostaa ja jakaa ne edellisenä päivänä tai ojentaa ne oppilaille heidän tullessaan luokkaan. Pyydä oppilaita olemaan valmiina esittämään yhteenveto, kun heitä pyydetään tekemään niin sopivassa vaiheessa oppituntia.

Jakeen kääntäminen

Kun oppilaat ovat lukeneet jonkin pyhien kirjoitusten lukualueen, jota on ehkä vaikea ymmärtää, voisit pyytää heitä valitsemaan jakeen, jonka he ”kääntävät” eli kirjoittavat rivi riviltä omin sanoin. Auta tarvittaessa heitä harjoittelemaan määritelmien löytämistä tai muiden pyhien kirjoitusten kohtien ja pyhien kirjoitusten tutkimisen apuvälineiden käyttämistä, jotta he ymmärtävät vaikeita sanoja ja ilmauksia.

Tosi vai epätosi

Kirjoita pyhien kirjoitusten lukualueen tärkeistä yksityiskohdista erilaisia tosia tai epätosia väittämiä. Pyydä oppilaita ilmoittamaan, ovatko he ensi näkemältä samaa vai eri mieltä väittämien kanssa. Pyydä heitä tutkimaan pyhien kirjoitusten lukualuetta ja etsimään todisteita väittämien puolesta tai niitä vastaan. Sitten oppilaat kirjoittavat virheelliset väittämät uudelleen oikein lukiessaan pyhien kirjoitusten kohtaa.

Muunnelma: Kirjoita oppiaiheen aiheesta muutamia lausumia, jotka oppilaiden on tärkeä ymmärtää. Kirjoita myös muutamia epätosia lausumia. Pyydä sitten oppilaita arvaamaan, ovatko ne tosia vai epätosia. Oppilaat voivat sitten tutkia oppiaiheen pyhien kirjoitusten kohtia ja selvittää, ovatko lausumat tosia. Pyydä tehtävän jälkeen oppilaita kertomaan, mitä he löysivät. Varmista, että oppilaille on tehtävän jälkeen selvää, mitkä lausumat olivat tosia ja mitkä epätosia.

Käytä valokuvaa

Pyydä oppilaita valitsemaan valokuva, joka on heille tärkeä. Se voi olla heidän puhelimessaan tai he voivat tuoda sen kotoa. Pyydä oppilaita valmistautumaan kertomaan seuraavaa:

• taustatietoa siitä, mitä tapahtui ennen valokuvan ottamista

• valokuvan pääkohta tai tarkoitus

• muutamia yksityiskohtia, jotka ovat oppilaille tärkeitä.

Kun oppilaat ovat kertoneet kuvista, he voivat lukea oppiaiheen pyhien kirjoitusten lukualueen ja valmistella samat kolme asiaa, jotka liittyvät kyseiseen pyhien kirjoitusten lukualueeseen.

Luo mielikuva

Pyydä oppilaita luomaan mielikuva jostakin pyhien kirjoitusten kertomuksesta tai tutkitun tekstin osuudesta. Oppilaat voisivat sulkea silmänsä ja keskittyä kuvittelemaan mielessään opettajan kuvailemia kuvia. Voisit esimerkiksi kutsua oppilaita kuvittelemaan, että he ovat israelilaisten kanssa, kun nämä ovat loukussa – toisella puolella Punainen meri ja toisella puolella faraon sotajoukko käymässä hyökkäykseen heitä vastaan. Miltä heistä mahtaisi tuntua? Miltä näytti ”pilvipatsas”, joka esti egyptiläisten sotajoukon pääsyn Israelin leiriin? (Ks. 2. Moos. 14:19–20.) Miltä mahtoi tuntua, kun ”Herra pani meren väistymään syrjään nostamalla ankaran itätuulen, joka puhalsi koko yön” (2. Moos. 14:21)? Voisit sanoa: ”Kuvittele, että kun kuljet ’meren poikki kuivaa maata pitkin, vedet [ovat] muurina kummallakin puolen’ (2. Moos. 14:22). Kuinka ihmiset ympärilläsi reagoivat? Mitä he sanovat, vai kävelevätkö he vaitonaisina? Mistä te puhutte sinä iltana leirissänne?” Jatka esittäen kysymyksiä, jotka auttavat oppilaita kuvittelemaan tilanteen.

Sanapilvi

Pyydä oppilaita mainitsemaan sanoja ja ilmauksia, jotka ovat heidän mielestään tärkeitä jossakin pyhien kirjoitusten kohdassa. Laadi sanapilvi yleisimmistä tai merkittävimmistä sanoista ja ilmauksista, joita oppilaat mainitsevat. Sanojen koko voi kuvata niiden tärkeyttä.

2. Syventäkää ymmärrystä lainausten ja pyhien kirjoitusten kohtien avulla

Oppiaiheisiin sisältyy usein useita pyhien kirjoitusten kohtia, jotka auttavat oppilaita syventämään ymmärrystään tutkittavasta periaatteesta tai opinkohdasta. Mukana on myös oppiaiheita, joissa on useita lainauksia kirkon johtohenkilöiltä. Seuraavat tehtävät ovat muutamia tapoja, joilla voit auttaa oppilaita tutkimaan pyhien kirjoitusten eri kohtia tai lainauksia ja antaa heille tilaisuuden löytää totuus itse.

Perusta opiskelupisteitä

Perusta opiskelupisteitä eri puolille luokkahuonetta. Voisit kiinnittää kussakin opiskelupisteessä ohjeita seinille tai pulpetteihin. Näissä ohjeissa voi olla pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia luettavaksi sekä kysymyksiä vastattavaksi tai muita tehtäviä. Oppilaat voivat kiertää pienryhmissä ja keskustella siitä, mitä he ovat kussakin opiskelupisteessä oppineet. He voivat myös tehdä tämän itsenäisesti ja liikkua omaan tahtiinsa. Voisit varata kuhunkin opiskelupisteeseen ison paperin kullekin ryhmälle tai oppilaalle vastausten kirjoittamista varten. He voisivat lukea, mitä muut ovat kirjoittaneet, ja pohtia sitä.

Luo omia alaviitteitä

Kannusta oppilaita lisäämään tutkimiinsa pyhien kirjoitusten kohtiin alaviitteitä. Niitä voi lisätä luomalla linkkejä tutkittavien kohtien sekä muiden pyhien kirjoitusten kohtien ja kirkon johtohenkilöiden lausuntojen välille. Oppilaat voivat kirjoittaa rinnakkaisviitteitä marginaaliin tai käyttää Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen linkitystoimintoa. He voivat esittää mahdollisimman monta lisäviitettä antamaan lisää oivalluksia aiheesta. Muunnelma: Oppilaat voivat yhdistää pyhien kirjoitusten kohtia ja oppiaiheen lainauksia Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen tunnisteiden avulla.

Määrittele

Pyydä oppilaita mainitsemaan sana tai käsite, jota on vaikea ymmärtää. Kutsu heitä etsimään lähdeaineistoa, kuten pyhien kirjoitusten kohtia ja pyhien kirjoitusten tutkimisen apuvälineitä (Pyhien kirjoitusten opas, Aiheita ja kysymyksiä), jotka auttavat heitä oppimaan lisää termistä. Pyydä oppilaita määrittelemään termi tai ilmaus omin sanoin.

Vapaamuotoiset muistiinpanot

Anna oppilaille heidän opiskellessaan paperi, jossa on ajatuskuplia tai piirroskehyksiä, joihin he voivat kirjoittaa löytämiään asioita.

Asiantuntijat

Jaa oppilaat pienryhmiin ja anna kullekin ryhmälle tutkittavaksi jokin aihe. Anna ryhmille aikaa aiheiden tutkimiseen, jotta ryhmän jokaisesta jäsenestä tulee ryhmänsä aiheen asiantuntija. He voivat käyttää pyhien kirjoitusten viitteitä, kirkon johtohenkilöiden lausuntoja, Pyhien kirjoitusten opasta tai muuta antamaasi lähdeaineistoa. Järjestä riittävän ajan kuluttua oppilaat uusiin ryhmiin niin, että jokaisessa ryhmässä on eri aiheen ”asiantuntija”. Sitten oppilaat voivat kertoa, mitä he ovat oppineet heille annetusta aiheesta.

Nuorten voimaksi -yhteydet

Kun oppilaat ovat tutkineet jotakin pyhien kirjoitusten kohtaa tai lausuntoa ja huomanneet jonkin evankeliumin totuuden, kutsu heitä etsimään kirjasen Nuorten voimaksi – opas valintojen tekemiseen yhdestä tai useammasta osiosta lausumia, jotka vahvistavat totuutta, jonka he ovat löytäneet heille annetusta pyhien kirjoitusten lukualueesta.

Rivi rivin päälle

Pyydä oppilaita kirjoittamaan jokin pyhien kirjoitusten kohta uudelleen opiskelupäiväkirjaansa rivi tai virke kerrallaan. Heidän tulee jättää tilaa kunkin rivin tai virkkeen väliin. Oppilaat voisivat tutkia rivin tai virkkeen kutakin sanaa huolellisesti ja pohtia sitä. He voisivat myös etsiä rinnakkaisviitteitä tai muuta Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen tietoa kyseisestä rivistä. Toimikaa sitten samoin kohdan seuraavan rivin suhteen. Yksi esimerkki tästä on artikkelissa ”Älä pelkää”, Nuorten voimaksi, helmikuu 2021, s. 32.

Ajatuskartta

Pyydä oppilaita piirtämään opiskelupäiväkirjaansa yllä olevan kaltainen ajatuskartta. He voisivat kirjoittaa huomaamansa periaatteen tai opinkohdan keskimmäiseen ruutuun. Pyydä heitä sitten etsimään lisää pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia, jotka lisäävät heidän ymmärrystään. He voivat lisätä oivalluksiaan kyseisestä aiheesta ulompiin laatikoihin. Pyydä oppilaita laajentamaan ajatuskarttaansa lisäämällä edelleen laatikoita ja yhdistämällä ne asioihin, joita he oppivat.

Päällekkäiset ajatukset

Pyydä oppilaita valitsemaan oppiaiheesta vähintään kaksi aihetta, jotka ovat joiltakin osin samanlaisia ja toisilta osin erilaisia. Laadi yllä olevan kuvan kaltainen kaavio, johon oppilaat voivat järjestää näiden asioiden yhtäläisyydet ja näiden kahden aiheen erot. Tässä voidaan käyttää kertomuksen kahta henkilöä (esim. Jaakob ja Esau) tai kahta aihetta (esim. pääsiäinen ja sakramentti).

Kertokaa näkemyksistä

Anna oppilaille pyhien kirjoitusten lukualue kopioituna sivuna ja pyydä heitä kirjoittamaan sen yläreunaan oma nimensä. Anna heille pari minuuttia aikaa lukea lukualue ja kirjoittaa oivallus, jonka he ovat saaneet tutkiessaan.

Oppilaat voisivat esimerkiksi merkitä alaviitteitä, esittää profeettojen lainauksia, alleviivata tärkeitä ilmauksia, ympyröidä erityisiä sanoja, kirjoittaa periaatteita sekä lisätä todistuksensa ja muita oivalluksiaan marginaaliin.

Kun aika on kulunut loppuun, pyydä heitä antamaan paperinsa toiselle oppilaalle, joka voi kirjoittaa erilaisia oivalluksia. Pyydä heitä antamaan paperinsa muutaman kierroksen jälkeen takaisin alkuperäiselle oppilaalle. Muunnelma: Pyhien kirjoitusten lukualueen sijaan jokaisessa paperissa voisi olla erilainen lukualueeseen liittyvä soveltamiskysymys. Useat oppilaat voisivat vastata kysymyksiin käyttäen pyhien kirjoitusten kohtia ja profeettojen sanoja sekä lausua todistuksensa aiheesta.

Valitse lainaus sattumanvaraisesti

Pane hattuun tai pussiin muutamia lainauksia, joissa opetetaan jotakin oppiaiheen sisältämää totuutta. Pyydä vapaaehtoisia vetämään hatusta yksi lainaus ja kertomaan, kuinka se liittyy heidän oppimaansa totuuteen ja mitä se merkitsee heille. Muista antaa heille aikaa lukea ja valmistautua kertomaan ajatuksistaan. Muunnelma: Kun oppilaat ovat kertoneet niistä, he voivat vaihtaa lainauksia ja etsiä kukin uuden parin, jolle kertoa uudesta lainauksestaan.

Pyhien kirjoitusten voittoluokittelu

Valitse 16 pyhien kirjoitusten viitettä ja kirjoita kukin viite luokittelukaavion ulkosarakkeiden 16 riville. Pyydä oppilaita lukemaan pareittain tai pienryhmissä kaavion pariksi yhdistetyt pyhien kirjoitusten kohdat ja miettimään, kumpi viite on heidän mielestään merkityksellisempi nykyajan teini-ikäiselle. (Voi olla hyödyllistä tähdentää, että kaikki pyhien kirjoitusten kohdat ovat tärkeitä. Oppilaat eivät aseta jakeita paremmuusjärjestykseen vaan valitsevat ne, jotka heidän mielestään ovat merkityksellisimpiä heille nykyään.) Heidän valitsemansa kohta kirjoitetaan seuraavalle riville. Oppilaat voivat jatkaa keskustelua kustakin pyhien kirjoitusten kohtien parista, kunnes he huomaavat, mikä heidän mielestään on merkityksellisin kohta, ja keskustella, mistä syystä se on kaikkein tärkein. Oppilaat voisivat esittää nämä pyhien kirjoitusten kohdat luokalle. Esimerkki tästä ideasta on lisäoppimistoiminnassa kohdassa ”Oppiaihe 109: Johdatus Sananlaskuihin”.

Oppilaiden valitsemat opiskelutehtävät

Laadi luettelo kuudesta opiskelutehtävästä. Kun oppilaat ovat huomanneet jonkin totuuden pyhien kirjoitusten lukualueesta, anna oppilaiden valita suoritettava tehtävä sattumanvaraisesti (heittämällä noppaa, nostamalla kortin tai paperilapun tai satunnaislukugeneraattorin avulla).

Mahdollisia esimerkkejä:

1. Esitä Jeesuksen elämästä jokin kertomus, jossa Hän opetti tai havainnollisti tätä totuutta.

2. Etsi tästä totuudesta kertova oppien hallinnan kohta tai muu pyhien kirjoitusten kohta.

3. Etsi pyhien kirjoitusten kertomuksen esimerkki henkilöstä, joka eli tämän totuuden mukaan.

4. Etsi kirkon johtohenkilön lausunto, jossa opetetaan tätä totuutta.

5. Kerro omakohtainen kokemus henkilöstä, jota tämä totuus on siunannut.

6. Kerro yksi ajatus siitä, kuinka voisimme elää tämän totuuden mukaan. Etsi pyhien kirjoitusten kohta, jossa opetetaan kertomaasi esimerkkiä.

Opiskelukierros

Laita kullekin pöydälle tai tuolille kortti, jossa on ohjeita, kuten ”Lue jokin pyhien kirjoitusten kohta tai lainaus” tai ”Vastaa johonkin oppiaiheen kysymykseen”. Oppilaat voisivat kiertäen vaihtaa paikkoja ja noudattaa kortissa olevia ohjeita.

Aiheverkko

Pyydä oppilaita laatimaan tällainen kaavio, joka alkaa lihavoidusta totuudesta tai aiheesta keskellä. Sitten oppilaat piirtävät viivoja ulompiin ympyröihin ja nimeävät ne aiheeseen liittyvillä pyhien kirjoitusten kohdilla, totuuksilla tai pääaiheen osatekijöillä. Oppilaat voisivat esimerkiksi kirjoittaa keskiympyrään psalminkirjoittajan kutsun ”Kiittäkää Herraa” ja viitteen ”Ps. 136”. Sitten he voisivat kirjoittaa ulompiin ympyröihin psalmissa mainittuja syitä kiittää Herraa.

Videotaukoja

Käytä kirkon tuottamaa videota, joka havainnollistaa tai opettaa jotakin evankeliumin periaatetta. Pysähdy eri kohdissa, jotta voit luoda odottavaa tunnelmaa tai auttaa oppilaita analysoimaan katsomaansa. Voisit esittää oppilaille seuraavanlaisia kysymyksiä:

• ”Mitä mahtaisit ajatella tai tuntea tai mitä kysymyksiä sinulla saattaisi olla, jos olisit tässä tilanteessa?”

• ”Mitä sellaisia pyhien kirjoitusten kohtia olet tutkinut tänään, joista voisi olla apua?”

• ”Mitä toivot kyseisen henkilön ymmärtävän tänään tutkimastamme totuudesta?”

• ”Missä näet itsesi tässä kertomuksessa nykyään?”

3. Kertokaa, mitä opitte

Kutsu oppiaiheiden aikana oppilaita kertomaan ajatuksistaan ja oivalluksistaan. Kun oppilaat selittävät, kertovat ja todistavat parille, pienryhmälle tai koko luokalle, Pyhä Henki johdattaa heitä usein saamaan syvemmän todistuksen juuri niistä asioista, joita he ilmaisevat. Pyhän Hengen voiman ansiosta heidän sanoillaan ja ilmauksillaan voi olla merkittävä vaikutus myös kuulijoiden sydämeen ja mieleen. Niin tärkeää kuin tämä onkin, asioista kertominen voi olla oppilaille vaikeaa eri syistä. Muista pitää huoli siitä, että oppilaat voivat turvallisesti ”ohittaa vuoronsa”, elleivät he halua kertoa mitään. Seuraavat ideat voivat auttaa oppilaita kertomaan, mitä he oppivat.

Analysoi pyhien kirjoitusten kohtaa

Kirjoita pyhien kirjoitusten jae ison paperin keskelle (vaihtoehtoisesti voit laittaa sen näkyviin taululle). Varmista, että se on niin iso, että jokainen oppilas näkee sen. Oppilaat voisivat käyttää muutaman minuutin siihen, että he esittävät mahdollisimman monta kysymystä tästä pyhien kirjoitusten jakeesta. Anna heille sitten muutama minuutti aikaa etsiä vastauksia kysymyksiin pyhistä kirjoituksista tai Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta. Vaihtoehtoisesti voisit tulostaa pyhien kirjoitusten kohdan paperille, ja oppilaat voivat tehdä saman tehtävän itsekseen.

Ideataulu

Oppilaat voisivat kirjoittaa ideoitaan evankeliumin totuuden soveltamisesta suoraan taululle tai muistilapuille tai pienille paperilapuille, jotka kiinnitetään taululle. Ideataululla voisi olla iso kuva jostakin aiheeseen liittyvästä. Jos oppilaat tutkivat esimerkiksi Nehemiaa, voisit piirtää suuren muurin, jollaista Nehemia rakensi. Oppilaat voisivat kirjoittaa yhden tai useampia asioita, joita Herra heidän mielestään haluaisi heidän tekevän, jotta he toteuttaisivat Hänen työtään ilman häiriötekijöitä tai pelkoa, kuten Nehemia, joka rakensi muuria temppelin ympärille.

Tunne kuulijakuntasi

Pyydä oppilaita valitsemaan kohdeyleisö ja kertomaan oppimastaan tavalla, jonka yleisö ymmärtää. Oppilaat voivat tehdä tämän tehtävän pareittain tai ryhmissä. Voi olla tehokasta antaa oppilaille useita vaihtoehtoja ja antaa heidän valita, mitä kohdeyleisöä he haluavat opettaa. Seuraavassa on muutamia vaihtoehtoja, joista he voivat valita:

• toiseen uskontokuntaan kuuluva ystävä lähetystyösi aikana

• lapset Alkeisyhdistyksen luokassa

• ystävä koulussa

• perheesi jäsen.

Pidä yllä keskustelua

Ennen kuin keskustelette yhdessä, voi olla hyödyllistä kannustaa oppilaita kuuntelemaan toisiaan tarkoin. Voisit antaa oppilaille seuraavat ideat ennen keskustelua. Tämä voi auttaa heitä kuuntelemaan toisiaan tarkasti ja käymään rakentavaa keskustelua, jossa on mukana monia oppilaita. Voisit laittaa ideat näkyville tai jakaa ne oppilaille monisteena.

Lisää – Kerro, mistä pidit luokkatoverin lausumassa, ja lisää sitten omia ajatuksiasi, kuten

• ”Siitä tulee mieleeni…”

• ”Olen samaa mieltä, koska…”

• ”Totta. Toinen esimerkki on se, kun…”

• ”Tuo on hyvä näkökohta…”

Tee yhteenveto – Ilmaise luokkatoverisi mainitsemat asiat omin sanoin ja kommentoi niitä.

• ”Taisit sanoa, että…”

• ”Jos siis ymmärsin oikein,…”

• ”Pidän siitä, miten sanoit…”

Kysy – Esitä toiselle oppilaalle kysymyksiä siitä, mitä hän sanoi.

• ”Voisitko kertoa siitä lisää?”

• ”En ole varma, ymmärsinkö…?”

• ”Ymmärrän, mitä tarkoitat, mutta entä…?”

• ”Oletko ajatellut…?”

Anna paperi eteenpäin

Laadi tämän monisteen pohjalta ohjeet, joihin voi sisältyä pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia luettavaksi ja kysymyksiä vastattavaksi. Varmista, että oppilailla on riittävästi tilaa vastausten kirjoittamiseen. Anna kullekin oppilaalle kopio ja pyydä heitä kirjoittamaan nimensä paperin yläreunaan. Oppilaat vastaavat ensimmäiseen kysymykseen ja taittavat sitten paperin niin, että se peittää heidän vastauksensa. He antavat paperin toiselle oppilaalle, joka vastaa seuraavaan kysymykseen tai kehotukseen. Kukin oppilas taittaa paperin niin, että se peittää hänen vastauksensa, ja antaa sen toiselle oppilaalle. Kierroksen päätteeksi paperit palautetaan alkuperäiselle oppilaalle, joka lukee, mitä hänen luokkatoverinsa kirjoittivat.

Valmistaudu kertomaan

Mainitse jokin tärkeä kysymys, johon haluaisit oppilaiden vastaavan. Esitä se useita minuutteja ennen kuin pyydät oppilaita vastaamaan kysymykseen. Voisit esimerkiksi sanoa: ”Haluaisin, että muutaman minuutin kuluttua jotkut teistä kertovat ajatuksiaan tästä kysymyksestä: . Mieti, mitä haluaisit kertoa, samalla kun tutkimme seuraavaa kohtaa.” Voisit sitten pyytää oppilaita kertomaan vastauksensa ensin parille tai ryhmälle.

Tee luokassa kysely

Järjestä oppilaiden keskuudessa kysely antamalla heille paperilappu. Oppilaat voivat vastata nimettömästi ja laittaa paperinsa esimerkiksi laatikkoon tai hattuun. Voisit kerätä heidän ajatuksiaan periaatteesta, kysymyksestä tai valinnasta, jonka joku saattaisi tehdä esimerkkitilanteessa. Jos oppilailla on käytössään älypuhelin, voit vaihtoehtoisesti käyttää maksutonta ja helppotajuista kyselysovellusta. Anna oppilaille opiskelutehtävä ja kyselylinkki kysymykseen sekä pyydä heitä vastaamaan puhelimensa avulla. Voisit sitten laittaa vastaukset näkyville luokassa.

Voimalauseet

Käytä voimalauseita, kun opetat oppilaitasi kertomaan ajatuksistaan ja edistämään keskustelua luokassa.

Tämä on hyödyllinen apuväline luokissa, joiden oppilaat ovat hiljaisia ja epävarmoja siitä, kuinka tai mitä kertoa. Laita näkyville alla oleva lauseluettelo, jotta oppilaiden on helpompi pukea ajatuksensa sanoiksi. Pyydä heitä tutkimaan pyhien kirjoitusten lukualuetta ja valmistautumaan kertomaan siitä käyttäen yhtä tai useampaa voimalausetta. Edistä keskustelua tai pyydä jotakuta oppilasta vetämään sitä.

• Minulle rakas jae on…

• Minulle merkityksellinen lause on…

• Tästä voin oppia, että…

• Periaate, jonka löysin, on…

• Sana, joka on mielestäni mielenkiintoinen tai hämmentävä, on…

• Teini-ikäisen tulee tietää tästä se, että…

• Tämän perusteella tiedän, että…

• Tästä asiasta olen epävarma:…

• Tämän pohjalta minun pitäisi mielestäni tänään…

• Yksi asia, jonka olen tämän pohjalta oppinut Vapahtajasta, on…

Osallistumiskortit

Jaa oppilaille kortteja, joita he voivat pitää ylhäällä vastauksena esittämiisi kysymyksiin. Oppilaat voivat ilmoittaa korttien avulla vastauksensa tai sen, että he ovat valmiita kertomaan ajatuksistaan tai keskustelemaan niistä. Seuraavassa on esimerkkejä erityyppisistä osallistumiskorteista:

• Vihreä tarkoittaa oikein, punainen väärin.

• Kirjoita ”Mietin vielä” yhdelle puolelle ja ”Valmis kertomaan” toiselle puolelle.

• Kortti, jossa on taulun eri vaihtoehtoja kuvaavia numeroita tai kirjaimia. Kaikki oppilaat voivat vastata osoittamalla numeroa tai kirjainta, jolloin näet heidän vastauksensa ja voit valita oppilaita vastaamaan.

• Kirjoita kortti, jossa on useita vastauksia eri puolilla (ks. alla oleva esimerkki). Kun oppilaita pyydetään vastaamaan, heidän vastauksensa on ylhäällä keskellä. Sitten sinä tai joku oppilaista voitte kutsua oppilaita sen mukaan, mitä vastausta he näyttävät.

Esimerkkitilanteen aloitus

Anna oppilaille keskeneräinen esimerkkitilanne ja pyydä heitä täydentämään siihen yksityiskohtia, jotta se olisi merkityksellisempi ja helpommin samaistuttava. Voisit sanoa esimerkiksi seuraavaa: ”Kuvitellaan esimerkkitilannetta, jossa suunnilleen sinun ikäiselläsi Julialla on haasteita elämässään. Mitä ne saattaisivat olla?” Kun oppilaat vastaavat, auta heitä ehdottamaan yksityiskohtia, jotka saavat Julian tai valitsemasi muunnimisen henkilön tuntumaan todelliselta ihmiseltä. Voit myös lisätä keskusteluun vaikuttavia keskeisiä yksityiskohtia, kuten Julian tärkeimmän kysymyksen. Kun oppilaat kertovat ajatuksiaan, voit auttaa heitä esittämällä seuraavanlaisia kysymyksiä: ”Tuntuuko tämä esimerkkitilanne sinusta todelliselta ja sellaiselta, johon voisit samaistua? Mitä voimme tehdä, jotta tilanne tuntuisi meistä merkityksellisemmältä?” Sitten oppilaat voivat oppiaiheen aikana panna merkille totuuksia, joista voisi olla apua esimerkkitilanteen henkilölle.

Muunnelma: Voisit kirjoittaa aiheen tai totuuden taululle. Pyydä oppilaita keksimään omia esimerkkitilanteita ja kirjoittamaan ne paperille. Voisit vaihtaa näitä esimerkkitilanteita ja pyytää oppilaita vastaamaan hyödyntämällä oppimaansa.

Muunnelma: Pyydä oppilaita kertomaan, mitä erilaisia näkemyksiä ihmisillä saattaa olla jostakin oppiaiheen totuudesta. Esimerkki: ”Jotkut ihmiset saattavat ajatella, että elämä olisi parempaa, ellei heidän tarvitsisi pyhittää lepopäivää.” Tai: ”Jotkut ihmiset saattavat pitää temppeleitä kauniina, mutta heillä ei ole juurikaan halua tehdä toimituksia niiden sisällä.” Kysy oppilailta, miksi joku mahtaa ajatella tai tuntea sillä tavoin. Sitten oppilaat voivat kertoa, kuinka näin tuntevalle voisi olla apua niistä pyhien kirjoitusten kohdista tai kirkon johtohenkilöiden lausunnoista, joita he ovat tutkineet oppitunnilla.

Esimerkkitilanteen viestiketju

Keksi esimerkkitilanne, joka alkaa yhdellä tekstiviestillä, mutta älä paljasta oppilaille kyseiseen viestiin johtaneita olosuhteita. Voisit antaa kullekin oppilaalle tyhjän tekstiviestimallin, esimerkiksi seuraavan, ja pyytää heitä keksimään viestiketjuun vuoropuhelua.

Pikaystävystyminen

Se, että autat oppilaita tuntemaan olonsa luontevaksi kertoessaan asioita toisilleen, alkaa siitä, että autat heitä ensin tutustumaan luokkatovereihinsa. Tämä tehtävä voi auttaa oppilaita sekä tutustumaan toisiinsa että kertomaan pyhien kirjoitusten kohdista. Järjestä oppilaat pareittain järjestämällä kaksi tuoliriviä vastakkain. Pyydä sitten oppilaita merkitsemään jokin pyhien kirjoitusten kohta ja vastaamaan siihen liittyvään kysymykseen, jonka olet valmistellut. Pyydä kutakin vastakkaista paria vastaamaan valmistelemaasi ystävystymiskysymykseen, joka voi auttaa heitä tutustumaan toisiinsa paremmin, ja kertomaan sitten vastauksensa kyseiseen pyhien kirjoitusten kohtaan liittyvään kysymykseen. Pyydä oppilaita vaihtamaan paria ja toistamaan tehtävä useita kertoja käyttäen eri kysymyksiä ja pyhien kirjoitusten kohtia. Jotta oppilaat saavat työskennellä jokaisen oppilaan kanssa, yksi kulmatuolissa istuva oppilas ei vaihda paikkaa.

Tarralappuja taululla

Laita taululle muutamia kysymyksiä, joihin oppilaat voivat vastata, tai jakeita, joista he voivat kertoa oivalluksiaan. Kukin oppilas kirjoittaa nimensä tarralapulle ja kiinnittää sen taululle niiden kysymysten tai jakeiden kohdalle, johon hän haluaa vastata tai antaa kommentin.

Muunnelma: Värit voivat ilmaista, millaisen asian oppilas haluaa esittää – oivalluksen, kysymyksen, rinnakkaisviitteen ja niin edelleen.

Ota kuva

Pyydä oppilaita valitsemaan luokkahuoneesta esine tai puhelimestaan kuva, jota voi käyttää apuna jonkin periaatteen tai opinkohdan opettamisessa. Pyydä heitä kertomaan, kuinka he opettaisivat jollekulle kyseisen esineen tai kuvan avulla, mitä he ovat oppineet. Tämä toiminta soveltuu parhaiten siihen, kun opetat periaatteita tai opinkohtia, joita on helppo havainnollistaa saatavilla olevien esineiden tai kuvien avulla.

Kirjoita ennen kertomista

Anna oppilaille aikaa kirjoittaa vastaukset tärkeisiin kysymyksiin opiskelupäiväkirjaansa, ennen kuin pyydät heitä vastaamaan ääneen.

4. Laatikaa esitys siitä, mitä olette oppineet

Oppiaiheissa pyydetään oppilaita usein havainnollistamaan tutkimaansa asiaa jollakin tavalla. Tähän voi liittyä luovien taitojen käyttämistä. Seuraavat tehtävät ovat muutamia tapoja auttaa oppilaita siinä.

Akrostinen runo

Pyydä oppilaita laatimaan nimen, paikan tai opinkohdan kirjaimista akrostinen (alfabeettinen) runo hyödyntämällä sitä, mitä he ovat oppineet oppitunnilla. Oppilas voisi esimerkiksi kirjoittaa akrostisen runon, jossa hän käyttää sanaa ”uskon” seuraavasti:

U – Uskossa seuraan Jeesusta Kristusta

S – Saan Pyhältä Hengeltä innoitusta

K – Kysymykseni ja huolenaiheeni sisältyvät rukouksiini

O – Osaan luottaa Jumalan profeettoihin

N – Näin toivon saavani Hänen lupaamiaan siunauksia.

Sovelluksen luominen

Oppilaat suunnittelevat paperille oman sovelluksen. Sovelluksessa voi olla jokin totuus, jota opetetaan tutkittavissa pyhien kirjoitusten kohdissa, sekä tehtäviä, kuvia, pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia, jotka voivat auttaa soveltamaan kyseistä totuutta omaan elämään.

Kiasmi

Kiasmi on kielikuva, jossa virkkeen, kappaleen tai kirjoituksen toinen puolisko peilaa ensimmäistä puoliskoa toistaen sen päinvastaisessa järjestyksessä. Pääsanoma on keskellä (ks. esim. 1. Moos. 9:12–17 tai Alma 36). Pyydä oppilaita laatimaan kiasmi sen pohjalta, mitä he tutkivat. Oppilaat voivat sijoittaa lihavoidun totuuden keskelle sekä lisätä sen ylä- ja alapuolelle rivejä, joilla on sitä tukevia pyhien kirjoitusten kohtia tai profeettojen lausuntoja. Se voisi näyttää seuraavanlaiselta:

A – mitä oppilaat ajattelevat totuudesta tai mitä kokemuksia heillä on siitä

B – mitä oppilaat ymmärtävät totuudesta

C – evankeliumin totuus tai periaate

C – evankeliumin totuus tai periaate

B – lisäymmärrystä totuudesta

A – oppilaiden muita kokemuksia ja ajatuksia totuudesta

Sarjakuvatutkielma

Anna oppilaille tyhjä sarjakuvamalli tai pyydä heitä piirtämään malli paperille. Oppilaat lukevat pyhien kirjoitusten lukualueen ja piirtävät sarjakuvan, joka havainnollistaa lukualueen juonta. Pyydä heitä kertomaan viimeisessä ruudussa, mikä heidän mielestään on arvokkain kertomuksesta opittava totuus. He voisivat esittää sarjakuvansa luokalle. Vaihtoehtoisesti he voisivat havainnollistaa tämän tehtävän avulla totuuden tai periaatteen soveltamista käytäntöön nykyaikana.

Laadi oppiaihesuunnitelma

Laadi luonnos, jonka avulla oppilaat voivat valmistella lyhyen oppiaiheen, puheen, sanoman tai tavan, jolla esittää jokin pyhien kirjoitusten kohta. Voisit antaa oppilaille tyhjän luonnosmallin, johon he voivat kirjoittaa huomaamansa asiat. Voisit neuvoa oppilaita lisäämään kuhunkin ruutuun eri tietoja. Oppilaat voisivat esimerkiksi kirjoittaa ensimmäiseen ruutuun otsikon, tiivistää tärkeimmät jakeet seuraavaan ruutuun, lisätä esimerkkejä tai henkilökohtaisia kertomuksia kolmeen pitkään ruutuun ja kirjoittaa todistuksen viimeiseen ruutuun.

Laadi lehtinen

Anna jokaiselle oppilaalle paperi ja pyydä heitä taittamaan se kolmeen osaan. Oppilaat voivat luoda otsikkosivun, joka sisältää heidän huomaamansa periaatteen tai opinkohdan. Oppilaat voivat lisätä seuraaville sivuille alaotsikoita ja tietoja siitä, mitä he oppivat. Voisit pyytää heitä jättämään lehtisen kääntöpuolelle tilaa, jotta he voivat oppitunnin aikana kirjoittaa mahdollisia tavoitteita tai suunnitelmia.

Väritysluokat

Tulosta kopio pyhien kirjoitusten lukualueen sivusta ja anna oppilaille värikyniä pyhien kirjoitusten merkitsemistä varten. Mainitse luokkia, kuten ”Luvatut siunaukset”, ”Uskon teot” tai ”Käskyt”. Kullekin luokalle voidaan antaa väri. Pyydä oppilaita tutkimaan jakeita ja merkitsemään kohtia väritysluokkien mukaan, kun he löytävät sopivia. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he merkitsivät tehtävässä ja oppivat siitä.

Arvioi suunnitelmaa

Voisit käyttää graafista järjestäjää auttaaksesi oppilaita arvioimaan suunnitelmiaan. Oppilaat voivat vastata kaavion kunkin osion kysymyksiin. Yksi esimerkki tästä ideasta on oppiaiheessa 105: ”Psalmit 61–86”.

Vuokaavio

Oppilaat voivat luoda piirroksen, joka havainnollistaa oppiaiheessa käsiteltyjen eri valintojen tai ajatusten välistä suhdetta. Esimerkiksi seuraavan kaltaisen kaavion avulla voisi esittää, mihin usko Jeesukseen Kristukseen tai Häneen kohdistuva toivo voi johtaa.

Rakentamistehtävä

Anna oppilaille tarvikkeita, kuten palikoita tai muovailusavea, joista he voivat valmistaa jotakin tutkittavia asioita kuvaavaa. Oppilaat voisivat esimerkiksi valmistaa 12 kiveä tutkiessaan lukua Joos. 4. Tässä kertomuksessa israelilaiset pystyttivät Jordanvirtaan 12 kiveä muistuttamaan siitä, että Herra järjesti heille keinon ylittää joki kuivaa maata pitkin. Oppilaat voisivat kirjoittaa kuhunkin kiveen jotakin, mitä Herra on tehnyt heidän hyväkseen ja mikä heidän pitäisi mielestään muistaa.

Kuvakollaasi

Oppilaat voivat etsiä johonkin totuuteen liittyviä kuvia puhelimestaan tai Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta. He voisivat koota digitaalisen kollaasin ja esitellä sen luokassa. He voisivat julkaista sen myös sosiaalisessa mediassa selityksen kera. Jos joillakin oppilailla ei ole puhelinta käytettävissään, he voisivat kerätä kuvia kirkon lehdistä, kuten Liahona, Nuorten voimaksi tai Ystävä.

Tiedä – ihmettele – opi

Oppilaat jakavat paperiarkin kolmeen sarakkeeseen. Ensimmäiseen sarakkeeseen he kirjoittavat sen, mitä he jo tietävät jostakin aiheesta. Seuraavaan sarakkeeseen he kirjoittavat, mitä he ihmettelevät tai haluavat tietää. Kolmanteen sarakkeeseen täytetään oppiaiheen aikana ja sen jälkeen asioita, joita oppilaat ovat oppineet. Voisit pyytää heitä kertomaan, mikä auttoi heitä oppimaan tai vaikutti heidän tuntemuksiinsa oppitunnin aikana.

Kirjeitä tulevaisuuteen

Oppilaat voisivat kirjoittaa itselleen kirjeen, joka on tarkoitus avata ja lukea jonakin tiettynä ajankohtana (lähetystyössä, naimisiin mennessä, ensimmäisen lapsen syntyessä). Toisena vaihtoehtona voisi olla pyytää oppilaita kirjoittamaan kirje tulevaisuuden perheensä jäsenille. Tai he voisivat kirjoittaa kirjeen tuleville seminaarioppilaille sekä selittää, mitä he ovat oppineet ja miltä heistä on tuntunut.

Luo meemi

Jokainen oppilas valitsee tutkimastaan aineistosta jonkin periaatteen ja luo mieleenpainuvan ilmauksen, joka havainnollistaa sitä periaatetta. Pyydä heitä myös piirtämään kuva, joka havainnollistaa periaatetta. Varmista, että mukana on pyhien kirjoitusten viite. Pyydä oppilaita esittämään ja selittämään meeminsä. Voisit näyttää esimerkkejä viimeaikaisesta Nuorten voimaksi -lehdestä.

Laadi suunnitelma ”mene ja tee”

Oppilaat voivat laatia suunnitelman siitä, kuinka he ryhtyvät tehokkaisiin, vanhurskaisiin toimiin sen pohjalta, mitä he oppivat ja tuntevat oppiaiheen aikana. Tätä varten voisit pyytää heitä miettimään, mitä he haluaisivat tehdä, ja määrittelemään tarkat vaiheet siitä, kuinka he aikovat toteuttaa suunnitelmansa. Tähän voi sisältyä mahdollisesti eteen tulevien esteiden tunnistaminen ja erityiset toimet näiden esteiden voittamiseksi. Kun oppilaat laativat suunnitelmiaan, kannusta heitä jakamaan ne pienempiin askeliin. Tekemällä pieniä muutoksia päivittäisiin toimiin he voivat useammin tuntea onnistuvansa.

Luo suunnitelman ”valintapuu”

Oppilaat voivat käyttää valintapuuta apuna soveltaessaan evankeliumin periaatetta käytäntöön luettelemalla eri valintojen hyviä ja huonoja puolia. He voivat aloittaa yhdellä evankeliumin periaatetta koskevalla kysymyksellä, laatia luettelon sen hyvistä ja huonoista puolista sekä arvioida valintavaihtoehtojaan, jotta osaavat tehdä valinnan. Luo erilliset valintapuut suunnitelman kullekin kysymykselle ja valinnalle.

Esimerkki: Laadi pyhien kirjoitusten tutkimisen suunnitelma.

Kysymyksiä:

1. Milloin aion tutkia pyhiä kirjoituksia? (Luo yksi valintapuu.)

2. Missä aion tutkia pyhiä kirjoituksia? (Luo toinen valintapuu.)

3. Kuinka paljon aikaa aion käyttää pyhien kirjoitusten tutkimiseen? (Luo kolmas valintapuu.)

Prosessin lopussa nämä kolme valintaa muodostavat yhdessä suunnitelman eli tavoitteen, jossa on tietyt vaiheet sen saavuttamiseen.

Lauluun uusi säkeistö

Oppilaat voisivat valita kirkon laulun, joka kertoo jostakin oppiaiheessa tutkittavasta totuudesta. Pyydä heitä luomaan lauluun uusi säkeistö tutkimiensa asioiden pohjalta. Luokka voisi valita muutamia uusia säkeistöjä, jotka laitetaan esille ja lauletaan.

Projektipohjainen oppiminen

Oppilaat voisivat luoda usean oppiaiheen projektin, johon he lisäävät sisältöä seuraavilla oppitunneilla ja viikoilla. Se voi olla runo, hengellinen laulu, video, taideprojekti tai muu luovan ilmaisun muoto, jota he luovat myöhemmillä oppitunneilla. Oppilaat voisivat esimerkiksi tehdä projektin, joka koskee Herran voimaa vapauttaa, kun he tutkivat toisesta Mooseksen kirjasta, kuinka Hän vapautti israelilaiset. Tai he voisivat tehdä projektin ylistyksen ja palvelemisen tunteistaan Herraa kohtaan, kun he tutkivat psalmeja.

Kirjoita loppu uudelleen

Kun oppilaat ovat tutkineet pyhien kirjoitusten kertomusta henkilöstä, joka tekee väärän tai epävanhurskaan päätöksen, pyydä heitä kirjoittamaan kertomuksen loppu uudelleen ikään kuin henkilö olisi tehnyt parempia tai erilaisia valintoja. Oppilaat voisivat tehdä tämän myös käyttämällä nykypäivän kertomusta tai esimerkkiä.

Reseptejä

Oppilaat voivat laatia reseptejä oppimansa perusteella. Voisit aloittaa näyttämällä heille esimerkin reseptistä, joka sisältää ainesosat, mitat ja ohjeet. Auta sitten oppilaita noudattamaan tätä mallia oppimiensa asioiden järjestelyssä. He voisivat antaa reseptilleen nimen ”Kuinka olla voimallinen lähetyssaarnaaja”, ”Kuinka seurata profeettaa” tai ”Keinoja tutkia pyhiä kirjoituksia tehokkaammin”. Sitten oppilaat voivat sisällyttää reseptiin mielestään olennaisia asioita hyödyntäen pyhien kirjoitusten kohtia ja lainauksia. Esimerkiksi tutkiessaan lukuja 2. Aik. 14–16 oppilas voisi kirjoittaa reseptin Herran etsimiseen ja löytämiseen. Kannusta heitä olemaan luovia laatiessaan reseptiään. He voisivat piirtää kuvan, joka esittää reseptin lopputulosta.

Roolileikki

Pyydä oppilaita näyttelemään jokin kuvitteellinen tilanne tai mahdollinen todellisen elämän tilanne. Tästä on monia muunnelmia. Voisit pyytää vapaaehtoisia tulemaan luokan eteen esittämään esimerkkitilanteen roolileikkinä. Oppilaat voisivat esittää roolileikin pareittain tai pienryhmissä. Vaihtoehtoisesti voisit esittää henkilöä, jolla on kysymyksiä, ja pyytää koko luokkaa vastaamaan kysymyksiisi tai huolenaiheisiisi.

Lyhyt video

Pyydä oppilaita suunnittelemaan lyhyt video. He voisivat laatia käsikirjoituksen ja päättää, kuinka he näyttäisivät mallia jostakin oppiaiheessa opitusta. Jos mahdollista ja jos aikaa on riittävästi, oppilaat voisivat kuvata videon ja esittää sen luokassa.

Muunnelma: Oppilaat voisivat suunnitella videon, jolla selitetään minuutin aikana jokin opinkohta tai evankeliumia koskeva tärkeä näkökohta.

Sosiaalisen median julkaisu

Pyydä oppilaita luomaan sosiaalisen median julkaisu, jossa he kertovat omista uskonkäsityksistään tai kokemuksistaan, jotka liittyvät luokassa keskusteltaviin periaatteisiin. Se voi olla verkossa julkaistava viesti tai opiskelupäiväkirjaan luotua sisältöä. Oppilaat voisivat myös kuvitella jonkun julkaisevan kysymyksen, joka liittyy luokassa tutkittuihin asioihin, ja laatia vastauksen hyödyntäen oppimaansa tietoa. Vaihtoehtoisesti oppilaat voivat tutkia kirkon johtohenkilön tuoretta sosiaalisen median julkaisua ja kirjoittaa siihen vastauksen tai kannustavan viestin. Katso Nuorten voimaksi -lehden artikkeli ”Sosiaalinen media: Voima muuttaa elämää” (huhtikuu 2022, s. 8–9), joka auttaa oppilaita luomaan merkityksellisiä sosiaalisen median julkaisuja.

Kuvallinen esitys

Jaa oppilaat ryhmiin luomaan julisteita tai seinätauluja luokkahuoneeseen käyttämällä pyhien kirjoitusten kohtia, lainauksia ja muuta opiskeluaineistoa. Heidän julisteissaan tai tauluissaan voi olla keskeisiä jakeita, kysymyksiä, joihin pyhien kirjoitusten kertomus voi vastata, iankaikkisia totuuksia, kuvia ja niin edelleen. Oppilaat voisivat kiertää katsomassa muiden ryhmien töitä.

Kirjoita artikkeli kirkon lehteen

Oppilaat voisivat kuvitella kirjoittavansa Nuorten voimaksi-, Ystävä- tai Liahona-lehteen lyhyen artikkelin siitä, mitä he ovat tutkineet ja kuinka siitä voisi olla apua nuorille eri puolilla maailmaa. Voisit näyttää jotakin artikkelia esimerkkinä. Kannusta oppilaita lisäämään kuvia, kaavioita ja infografiikoita.