「列王紀上第3章：主祝福我們完成祂的事工」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「列王紀上第3章：主祝福我們完成祂的事工」，舊約福音進修班教師用本
撒母耳記下第11～12章；列王紀上第3章；第6～9章；第11章：第78課
列王紀上第3章
主祝福我們完成祂的事工
你是否思考過，你從天父那裡得到的祝福如何幫助你完成祂的事工？大衛死後，耶和華指派他的兒子所羅門為以色列的新王。所羅門想要尊崇耶和華，便謙卑地祈求祝福，以增強他正義地事奉耶和華、為以色列人服務的能力。本課能幫助學生了解，主會祝福我們擁有能力去完成祂的事工。
學生準備：請學生寫下他們為了能參與天父和耶穌基督的事工，而正在努力做的事情。請學生虔誠地求問天父，他們需要哪些祝福來幫助祂完成祂的事工
可進行的學習活動
謙卑地承認我們的弱點
開始上課時，在白板上畫出如下圖畫。學生可以將這幅圖畫抄錄在自己的研讀日記中。接著，請學生討論下列問題：
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救主透過哪些方法邀請我們參與祂的事工？
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青少年可能會在哪些方面覺得自己沒有足夠的能力事奉主？
不妨請學生在圖像之間的空隙處，列出青少年可能在哪些方面覺得自己能力不足。學生可能會找出一些擔憂，像是焦慮、羞怯、感到不勝負荷或不合格。接著，請學生沉思下列問題。
想想主曾向你發出的幾次邀請，希望你能參與祂的事工。
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對於自己完成祂邀請的能力，你有哪些顧慮？
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對於主有能力幫助你克服這些顧慮，你覺得有多大把握？
在今天研讀時，邀請聖靈幫助你了解主會如何幫助你完成祂的事工。
所羅門王渴望正義地統治
與學生分享，大衛王死後，他的兒子所羅門蒙主揀選成為以色列王（見列王紀上1：11-13）。所羅門愛耶和華，渴望成為正義的王（見列王紀上3：3）。你可以將白板上簡筆人物的標籤改為所羅門，並將另一側改為正義的王。
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正義的王應該如何行事？
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所羅門接替父親成為王時，可能會有什麼感覺？
不妨展示以下經文章節和問題，然後將學生分成兩人一組，請一人讀列王紀上3：5-9，另一人讀列王紀上3：10-14，然後彼此分享答案。
閱讀列王紀上3：5-9，找出所羅門向耶和華請求的祝福。
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所羅門的請求有什麼地方令你印象深刻？所羅門展現出哪些基督般的品格？
閱讀列王紀上3：10-14，找出主賜給所羅門哪些祝福。
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「聰明智慧」（第12節）與「富足、尊榮」（第13節）如何能增強所羅門正義地事奉主的能力？
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主對所羅門有何要求，使他有資格獲得這些祝福？（第14節）。
將所羅門與主的經歷概述成一項真理。
學生可能會找出的一項真理是：只要我們謙卑地承認自己的弱點，並尋求主的幫助去造福他人，祂就會增強我們的能力去完成祂的事工。將這項真理寫在白板上，並請學生將教導這項真理的詞句劃記下來，可能會有幫助。
閱讀多馬·孟蓀會長（1927-2018）以下這段話，找出主賜給所有願意參與祂事工的人的應許。
在座有些人可能生性害羞或認為自己能力不足，所以不願意接受〔主的〕召喚。要記得，這不只是你我的事工，也是主的事工，當我們做主的差事，就有權利得到主的幫助；要記得，主必成為後盾，支持我們背負起重擔。（「學習、實踐、表現」，2008年11月，利阿賀拿，第62頁）
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孟蓀會長的教導如何能幫助那些擔心自己是否有能力事奉主的人？
不妨在白板上圖像的兩側之間畫一座橋，將其標示為主的幫助。請學生在自己的日記中，畫一幅類似的圖畫。
主會增強我們事奉祂的能力
不妨幫助學生加深對這項真理的了解。一種做法是使用講義「參與主的事工」。不妨將講義分成兩半，請學生根據他們想要進一步了解的真理，選擇著重於那項真理的部分。學生可以獨自研讀，也可以和另外兩三個選擇同一部分的學生一起研讀。
研讀活動結束後，請學生回應以下的邀請。
參考課程一開始時在研讀日記中畫下的圖畫。透過祈禱寫下一兩個你認為會阻礙你更積極事奉天父和耶穌基督的弱點。邀請聖靈幫助你認識到你可以向主祈求哪些祝福，來幫助你克服這些弱點。
展示了解
給學生機會分享他們所學到的事，這可以邀來聖靈見證他們所分享的內容都是真實的。以下活動是幫助學生做到這一點的一種方式。
想像一個朋友在你們的支會或分會接受了一項新召喚，她與你分享她對此的焦慮。根據你今天所學習的內容，你會分享哪些事來幫助這個朋友？
不妨請自願者與全班分享。不妨鼓勵學生將講義帶回家，與家人或朋友分享他們所學到的事。你可以見證主擁有大能，並且願意祝福我們獲得我們所需要的一切，好讓我們能忠信地參與祂的這項偉大事工。