Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja

Sisällys
Nimisivu
Johdanto opettajan kirjaan
Vanhan testamentin oppiaiheet
- Tervetuloa Vanhan testamentin pariin
- Mooses 1; Abraham 3
- 1. Mooses 1–2; Mooses 2–3; Abraham 4–5
- 1. Mooses 3–4; Mooses 4–5
- 1. Mooses 5; Mooses 6
- Mooses 7
- 1. Mooses 6–11; Mooses 8
- 1. Mooses 12–17; Abraham 1–2
- 1. Mooses 18–23
- 1. Mooses 24–33
- 1. Mooses 37–41
- 1. Mooses 42–50
- 2. Mooses 1–6
- Pääsiäinen
- 2. Mooses 7–13
- 2. Mooses 14–18
- 2. Mooses 19–20; 24; 31–34
- 2. Mooses 35–40; 3. Mooses 1; 4; 16; 19
- 4. Mooses 11–14; 20–24; 27
- 5. Mooses 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Tuomarit 2–4; 6–8; 13–16
- Ruut; 1. Samuel 1–7
- 1. Samuel 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuel 17–18; 24–26; 2. Samuel 5–7
- 2. Samuel 11–12; 1. kuninkaiden kirja 3; 6–9; 11
- 1. kuninkaiden kirja 12–13; 17–22
- 2. kuninkaiden kirja 2–7
- 2. kuninkaiden kirja 16–25
- 2. aikakirja 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemia 2; 3:33–38; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmit 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmit 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmit 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Sananlaskut 1–4; 15–16; 22; 31; Saarnaaja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Valitusvirret 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Elämään valmistautumisen oppiaiheet
- Oppien hallinta: Etsin vastauksia kysymyksiini
- Pyhien kirjoitusten tutkimiseen liittyvät taidot
- Nuorten voimaksi -opas
- Omavaraisuuden vahvistaminen
- Fyysinen ja emotionaalinen terveys
- Valmistautuminen tulevaan koulutukseen ja työllistymiseen
- Menestyminen opinnoissa
- Lähetystyöhön valmistautuminen
- Temppeliin valmistautuminen
- Kirkon johtohenkilöiden opetuksia
Liite

Oppien hallinta, harjoitus 1: Hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ulkoa opetteleminen ja soveltaminen

”Oppien hallinta, harjoitus 1: Hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ulkoa opetteleminen ja soveltaminen”, Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja, 2026

Oppien hallinta, harjoitus 1: Hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ulkoa opetteleminen ja soveltaminen, Vanha testamentti, seminaarinopettajan kirja

Mooses 6: Oppiaihe 15

Oppien hallinta, harjoitus 1

Hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ulkoa opetteleminen ja soveltaminen

Oppien hallinta voi auttaa oppilaita rakentamaan perustuksensa Jeesuksen Kristuksen ja Hänen evankeliuminsa varaan. Tämä oppiaihe antaa oppilaille mahdollisuuksia opetella ulkoa oppien hallinnan kohtien viitteitä ja keskeisiä ilmauksia sekä oppia ja soveltaa hengellisen tiedon hankkimisen jumalallisia periaatteita.

Oppilaan valmistautuminen: Voisit kehottaa oppilaita valitsemaan yhden oppien hallinnan kohdan ja opettelemaan ulkoa sen pyhien kirjoitusten viitteen ja keskeisen ilmauksen. Sen jälkeen he voisivat pohtia, mitä hyötyä on niiden ulkoa oppimisesta.

Mahdollisia oppimistoimintoja

Ulkoa opettelemisen arvo

Voisit auttaa oppilaita miettimään pyhien kirjoitusten kohtien ulkoa opettelemisen arvoa kertomalla seuraavaa:

Kuvittele, että ystäväsi huomauttaa seminaariluokan jälkeen, ettei pyhien kirjoitusten kohtien ulkoa opettelemisella ole mitään arvoa, sillä ne voi katsoa Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta.

Millähän tavoin oppien hallinnan kohtien viitteiden ja keskeisten ilmausten ulkoa opetteleminen voi siunata sinua?

Oppilaat saattavat mainita, että he ovat paremmin tietoisia siitä, mitä pyhissä kirjoituksissa on, osaavat etsiä pyhien kirjoitusten kohtia, vaikka laitetta ei olisi käytettävissä, ja muistavat Jeesuksen Kristuksen sanat niitä tarvitessaan. Voisit viitata pyhien kirjoitusten esimerkkeihin henkilöistä, jotka kykenivät muistamaan Jumalan sanat niitä tarvitessaan. Esimerkkejä ovat Vapahtaja (ks. Matt. 4:1–11), Nefi (ks. 1. Nefi 4:1–6) ja Abinadi (ks. Moosia 12:27–37).

Oppien hallinnan kertaaminen: Ulkoa opettelu

Seuraava toiminta voi auttaa oppilaita kertaamaan Vanhan testamentin oppien hallinnan kohtien viitteitä ja keskeisiä ilmauksia, joita he ovat opetelleet ulkoa tähän mennessä tänä vuonna. Lisää ideoita toimintoihin, jotka tukevat ulkoa opettelemista, on liiteaineiston kohdassa ”Oppien hallinnan kertaamistoiminnat”.

Voisit jakaa oppilaat pareiksi ja antaa kullekin oppilaalle yhtä monta paperiliuskaa kuin olette käsitelleet oppien hallinnan kohtia tähän mennessä. Laita näkyville käsitellyt oppien hallinnan kohdat ja niiden keskeiset ilmaukset. Luettelo Vanhan testamentin oppien hallinnan kohtien viitteistä ja keskeisistä ilmauksista on julkaisussa Oppien hallinta – peruskirja (2018).

Kehota kunkin parin ensimmäistä oppilasta kirjoittamaan paperiliuskoilleen oppien hallinnan kohtien viitteet ja toista oppilasta niiden keskeiset ilmaukset. Kun he ovat valmiita, parin ensimmäisellä jäsenellä tulisi olla paperiliuskoillaan kukin yksittäinen pyhien kirjoitusten viite ja toisella niitä vastaavat keskeiset ilmaukset.

Kun oppilaat ovat saaneet paperiliuskansa valmiiksi, anna heille seuraavat ohjeet:

Pitele paperiliuskojasi niin, että näet ne itse mutta parisi ei näe.
Ensimmäinen oppilas laittaa pöydälle paperin, jossa on pyhien kirjoitusten viite.
Sitten toinen oppilas etsii sitä vastaavan keskeisen ilmauksen ja laittaa sen pöydälle.
Sen jälkeen hän laittaa pöydälle jonkin keskeisen ilmauksen ja ensimmäinen oppilas sitä vastaavan pyhien kirjoitusten viitteen.
Jatkakaa näin, kunnes olette yhdistäneet kaikki paperiliuskanne.

Parit voisivat sen jälkeen vaihtaa rooleja antamalla omat paperiliuskansa toiselle ja tehdä toiminnan uudelleen. Oppilaat voisivat ottaa aikaa nähdäkseen, kuinka nopeasti he pystyvät tekemään toiminnan.

Voisit kannustaa oppilaita jatkamaan oppien hallinnan kohtien ulkoa opettelemista käyttämällä Oppien hallinta -sovellusta. Myös oppien hallinnan kohtien viitteiden ja keskeisten ilmausten pikainen kertaaminen tulevilla oppitunneilla auttaa oppilaita oppimaan ne ulkoa.

Sovella hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita

Oppiaiheen loppuosa auttaa oppilaita soveltamaan oppien hallinnan kohtia ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita todellisen elämän tilanteissa. Ennen kuin jatkatte, oppilaiden voisi olla hyvä kerrata nämä periaatteet julkaisun Oppien hallinta – peruskirja (2018) luvun ”Hengellisen tiedon hankkiminen” kappaleista 5–12. Ehdotuksia kertaamiseen on liiteaineiston kohdassa ”Oppien hallinnan kertaamistoiminnat”.

Voi olla hyödyllistä selittää lyhyesti, että kohtaamiemme erilaisten vaikutteiden ja päivittäisen kiireen keskellä voi olla vaikea keskittyä taivaalliseen Isään ja Hänen suunnitelmaansa meitä varten. Voisit havainnollistaa tätä ongelmaa kertomalla yhden tai kummankin seuraavista esimerkkitilanteista. Voisit muokata tilanteita vastaamaan paremmin oppilaidesi tarpeita.

Lealla on aina ollut paljon ystäviä naapurustossaan ja koulussaan. Hänen ikätoverinsa ovat pitäneet häntä suosittuna, ja hänestä on ollut mukavaa, että muut näkevät hänet sellaisena. Viime vuonna Lean perhe muutti uuteen kaupunkiin. Hänen on ollut vaikea tuntea sopivansa joukkoon. Se, ettei Lealla ole läheisiä ystäviä uudella paikkakunnalla, on saanut hänet epäilemään omaa arvoaan.
Kalle oli lahjakas jalkapalloilija. Joukkuekaverit, valmentajat ja ikätoverit kehuivat usein hänen kykyjään ja saavutuksiaan urheilijana. Mutta tänä vuonna kaikki muuttui, kun Kalle sai vakavan polvivamman ennen kauden alkua. Hän oli järkyttynyt saadessaan tietää, että hänen pitäisi jättää väliin kokonainen pelikausi. Aluksi monet osoittivat häntä kohtaan myötätuntoa ja joukkuetoverit pyrkivät ottamaan hänet mukaan joukkueen toimintaan. Mutta ajan kuluessa Kalle tunsi yhä useammin jäävänsä syrjään. Hän alkoi miettiä, kuinka hänen elämänsä saattaa muuttua nyt, kun muut eivät enää näe häntä lahjakkaana jalkapalloilijana.

Mitä ongelmia tai haasteita näissä tilanteissa pitäisi mielestäsi käsitellä?
Miksi me toisinaan perustamme oman arvomme ulkoisiin tekijöihin, kuten kykyihimme tai siihen, kuinka muut näkevät meidät?

Selitä, että Vapahtajan oppi ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet voivat auttaa tällaisissa tilanteissa.

Voisit auttaa oppilaita aloittamaan näiden periaatteiden käyttämisen jakamalla luokan pienryhmiin. Anna puolelle ryhmistä tehtäväksi keskittyä periaatteeseen Toimi uskossa ja toiselle puolelle tehtäväksi keskittyä periaatteeseen Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta. Kehota oppilaita keskustelemaan useista tavoista, joilla heille annettu periaate voisi auttaa esimerkkitilanteiden henkilöä.

He voisivat esimerkiksi kirjoittaa heille annetun periaatteen keskelle paperiarkkia. Periaatteen ympärille he voisivat kirjoittaa tapoja, joilla ihmiset voisivat toimia uskossa, tai ideoita, jotka voisivat auttaa heitä tarkastelemaan huolenaiheitaan iankaikkisesta näkökulmasta.

Voisit myös laittaa näkyville seuraavat kysymykset ryhmien keskusteltaviksi.

Toimi uskossa

Mitä sellaisia uskollisia tekoja tämä henkilö voisi tehdä, jotka auttaisivat häntä näkemään itsensä, kuten Jumala näkee hänet?
Miten tämän henkilön elämään voisi vaikuttaa se, että hän asettaisi etusijalle identiteettinsä Jumalan lapsena?

Tarkastele käsitteitä ja kysymyksiä iankaikkisesta näkökulmasta

Mitä tämän henkilön olisi hyvä muistaa Jumalasta ja Hänen suunnitelmastaan? Kuinka siitä olisi apua, kun hän elää tavallista arkeaan?
Mitä haluaisit tämän henkilön ymmärtävän omasta identiteetistään ja tarkoituksestaan?

Jumalallisesti asetetut tiedon lähteet

Kun oppilaat ovat saaneet keskustelunsa päätökseen, pyydä heitä kertomaan oivalluksiaan koko luokalle. Muistuta sitten oppilaita hengellisen tiedon hankkimisen kolmannesta periaatteesta: Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Anna oppilaille aikaa etsiä jumalallisesti asetettuja tiedon lähteitä, jotka voisivat auttaa esimerkkitilanteiden henkilöitä. Seuraavista kysymyksistä voi olla tässä apua.

Kuinka oppien hallinnan kohtien opetukset voisivat auttaa tätä henkilöä?
Mistä muista pyhien kirjoitusten kohdista tai kirkon johtohenkilöiden lausunnoista voisi olla apua?

Voisit tarvittaessa muistuttaa oppilaita pyhien kirjoitusten kohdista tai kirkon johtohenkilöiden lausunnoista, joita he ovat tutkineet tänä vuonna ja jotka liittyvät jumalalliseen identiteettiimme ja tarkoitukseemme. Esimerkkejä: Moos. 1:2–6; Abr. 3:22–23; 1. Moos. 1:26–27. Voisit myös pyytää oppilaita katsomaan lausuntoja monisteesta ”Olen Jumalan lapsi”, joka on oppiaiheessa 8 ”1. Mooses 1:26–27”.

Kun oppilaat kertovat jumalallisesti asetetuista tiedon lähteistä, kehota heitä keskustelemaan siitä, miksi tai kuinka heidän mielestään nämä lähdeaineistot voisivat auttaa esimerkkitilanteiden henkilöitä. Voisit myös kysyä oppilailta, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet ovat siunanneet heitä, kun he ovat kohdanneet omaan identiteettiinsä liittyviä haasteita.

Lisäoppimistoiminta

Vaihtoehtoisia esimerkkitilanteita

Seuraavat esimerkkitilanteet keskittyvät eri aiheisiin, joita on käsitelty tänä vuonna. Voisit kertoa yhden tai kummankin näistä tilanteista ja kehottaa oppilaita auttamaan niissä kuvattuja henkilöitä käyttämällä hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita.

Yhtenä päivänä ruokatunnilla Jasmin ja hänen ystävänsä Reija keskustelevat avioliittoa koskevista uskonkäsityksistään. Keskustelun aikana Reija yllättyy kuullessaan Jasminin uskovan, että avioliiton pitäisi olla vain miehen ja naisen välinen. Reija kysyy: ”Miksi teidän kirkkonne vastustaa samaa sukupuolta olevien välistä avioliittoa? Eikö ihmisten, jotka rakastavat toisiaan, pitäisi voida mennä naimisiin?”
Iiro huomaa, että yksi hänen ystävistään, Jaakko, on ruokatunnilla syömässä yksin. Kun Iiro istuu Jaakon viereen, tämä tuntuu olevan syvissä mietteissään. Jaakko katsoo Iiroa ja sanoo: ”Hei, sunnuntaina meidän kirkossa pappi sanoi, että teidän kirkossa opetetaan, että teistä voi tulla Jumalan kaltaisia. Se kuulostaa minusta aika ylimieliseltä. Uskotko sinä oikeasti siihen?”