Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Kuldõpetuse kordamine 1: päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

„Kuldõpetuse kordamine 1: päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Kuldõpetuse kordamine 1: päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Moosese 6: 15. õppetund

Kuldõpetuse kordamine 1

Päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

Kuldõpetus võib aidata õpilastel rajada oma aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund annab õpilastele võimaluse õppida pähe kuldõpetuse viiteid ja pühakirja võtmefraase ning õppida ja rakendada jumalikke põhimõtteid vaimsete teadmiste omandamiseks.

Õpilaste ettevalmistus: võiksite paluda õpilastel valida välja ühe kuldõpetuse kirjakoha ning õppida pähe selle kirjakoha pühakirjaviite ja pühakirja võtmefraasi. Seejärel võiksid nad mõelda nende päheõppimise väärtusele.

Võimalikud õpitegevused

Päheõppimise väärtus

Et aidata õpilastel mõelda pühakirjade päheõppimise väärtusele, võiksite jagada järgmist.

Kujutage ette, et sõber ütleb teile pärast seminaritundi, et pühakirjade päheõppimisel ei ole mõtet, sest neid saab alati Evangeeliumi Raamatukogu rakendusest vaadata.

Kuidas saab kuldõpetuse viidete ja pühakirja võtmefraaside päheõppimine teid õnnistada?

Õpilased võivad nimetada asju, nagu parema ülevaate saamine sellest, mis on pühakirjas, pühakirjade leidmine, kui nutiseadet ei ole käepärast, ja Jeesuse Kristuse sõnade mäletamine just siis kui vaja. Võite viidata pühakirjadest pärit näidetele inimestest, kes suutsid vajalikul hetkel Jumala sõna meenutada. Näited võivad olla Päästja (vt Matteuse 4:1–11), Nefi (vt 1. Nefi 4:1–6) ja Abinadi (vt Moosia 12:27–37).

Kuldõpetuse kordamine: päheõppimine

Järgmine tegevus aitab õpilastel üle vaadata Vana Testamendi kuldõpetuse viited ja pühakirja võtmefraasid, mille nad on selle aasta jooksul siiamaani pähe õppinud. Lisaideid päheõppimise tegevusteks leiate lisast „Kuldõpetuse kordamise tegevused”.

Võiksite õpilased paaridesse jaotada ja anda igale õpilasele nii mitu pabeririba, kui palju on seni õpitud kuldõpetuse kirjakohti. Kuvage neid kuldõpetuse kirjakohti ja pühakirja võtmefraase. Vana Testamendi kuldõpetuse viidete ja pühakirja võtmefraaside nimekirja leiate materjalist „Kuldõpetuse põhidokument” (2023).

Paluge ühel paarilisel kirjutada paberiribadele kuldõpetuse viited ja teisel oma paberiribadele võtmefraasid. Tegevuse lõpuks peaks ühel paarilisel olema paberiribad, millest igaühel on kirjas üks pühakirjaviide ja teisel paberiribad vastavate pühakirja võtmefraasidega.

Kui paberiribad on valmis, andke õpilastele järgmised juhised.

Hoidke oma paberiribasid nõnda, et teie neid näete, aga paariline ei näe.
Esimene paariline paneb ühe pühakirjaviitega pabeririba lauale.
Teine paariline otsib sellele vastava pühakirja võtmefraasi ja asetab selle lauale.
Seejärel paneb teine paariline lauale ühe võtmefraasi ja esimene paariline asetab vastava pühakirjaviite.
Jätkake tegevusega, kuni kõik paberiribad on omavahel kokku sobitatud.

Seejärel võivad paarilised viited ja võtmefraasid omavahel vahetada ja tegevust korrata. Õpilased võivad võtta aega, et näha, kui kiiresti nad tegevusega valmis saavad.

Võite innustada õpilasi kasutama kuldõpetuse rakendust, et jätkata kuldõpetuse kirjakohtade päheõppimist. Kuldõpetuse pühakirjaviidete ja pühakirja võtmefraaside lühidalt ülevaatamine järgmistes õppetundides aitab samuti õpilastel neid meelde jätta.

Rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Ülejäänud õppetund keskendub sellele, et aidata õpilastel rakendada kuldõpetuse kirjakohti ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid elulistes olukordades. Enne alustamist võtke aega, et vaadata lühidalt läbi need põhimõtted, mis on toodud lõikudes 5–12 „Kuldõpetuse põhidokumendi” (2023) osas „Vaimsete teadmiste omandamine”. Soovitatavad kordamistegevused on toodud lisas „Kuldõpetuse kordamise tegevused”.

Võib-olla on kasulik lühidalt selgitada, et kiires igapäevaelus ja paljude erinevate mõjutajate keskel võib olla raske hoida tähelepanu Taevasel Isal ja Tema plaanil meie jaoks. Selle probleemi illustreerimiseks võite jagada üht või mõlemat järgmist sündmustikku. Võite sündmustikke kohandada, et need sobiksid paremini teie õpilaste vajadustega.

Leah’l on alati naabruskonnas ja koolis palju sõpru olnud. Kaaslaste arvates on ta populaarne ja talle meeldib, et temast nii mõeldakse. Eelmisel aastal kolis Leah’ pere teise linna. Tal on olnud sulandumisega raskusi. Väike sõprade arv uues kohas on pannud Leah’t kahtlema oma väärtuses.
Collin oli andekas jalgpallur. Tema meeskonnakaaslased, treenerid ja sõbrad kiitsid sageli tema sportlikku võimekust ja saavutusi. Ent sel aastal muutus kõik – Collin vigastas enne hooaja algust oma põlve. Ta oli ülimalt õnnetu, kui sai teada, et tal pole võimalik keskkooli viimasel hooajal mängida. Alguses olid inimesed tema suhtes kaastundlikud ja meeskonnakaaslased püüdsid teda tiimi tegevustesse kaasata. Ent aja möödudes tundis Collin, kuidas ta aina enam kõrvale jääb. Ta hakkas mõtlema sellele, kuidas tema elu võib muutuda nüüd, mil teised teda enam andeka jalgpallurina ei näe.

Milliseid probleeme või katsumusi tuleks nendes sündmustikes teie meelest arutada?
Miks me seome mõnikord enda väärtuse väliste asjadega nagu meie anded või see, kuidas teised meid näevad?

Selgitage, et sellistes olukordades saavad aidata Päästja õpetus ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted.

Et aidata õpilastel nende põhimõtete kasutamist alustada, võiksite klassi väikestesse rühmadesse jagada. Määrake pooled rühmadest tegelema usus tegutsemise põhimõttega ja ülejäänud mõistete ja küsimuste igavikulisest vaatenurgast uurimise põhimõttega. Paluge õpilastel arutleda erinevaid viise, kuidas neile määratud põhimõte saaks sündmustikes nimetatud inimesi aidata.

Üks võimalus selleks on kirjutada määratud põhimõte paberi keskele. Põhimõtte ümber võivad rühmad kirjutada konkreetseid viise, kuidas need inimesed saaksid tegutseda usus, või mõtteid, kuidas nad saaksid oma muresid uurida igavikulisest vaatenurgast.

Samuti võite rühmadele arutlemiseks kuvada järgmised küsimused.

Tegutsege usus

Milliseid usust ajendatud tegusid saaks see inimene teha, mis aitaksid tal näha ennast nii, nagu Jumal teda näeb?
Kuidas muudaks tema elu see, kui ta seaks oma esmaseks identiteediks Jumala lapseks olemise?

Uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast

Mida tasuks sellel inimesel meeles pidada seoses Jumala ja Tema plaaniga? Kuidas oleks sellest igapäevaelus kasu?
Mida te tahaksite, et see inimene oma identiteedi ja eesmärgi kohta mõistaks?

Jumalikult määratud allikad

Kui rühmad on arutamise lõpetanud, paluge neil oma mõtteid klassiga jagada. Seejärel tuletage õpilastele meelde kolmandat vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet: „Otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu”. Andke õpilastele aega, et leida jumalikult määratud allikaid, mis võiksid sündmustikes toodud inimesi aidata. Seejuures võivad abiks olla järgnevad küsimused.

Kuidas võiksid seda inimest aidata kuldõpetuse kirjakohtade õpetused?
Millised teised pühakirjad või Kiriku juhtide avaldused võiksid abiks olla?

Vajaduse korral võite õpilastele meelde tuletada sel aastal õpitud pühakirju või Kiriku juhtide avaldusi, mis on seotud meie jumaliku identiteedi ja eesmärgiga. Nende seas on näiteks järgmised: Moosese 1:2–6, Aabrahami 3:22–23; 1. Moosese 1:26–27. Samuti võite suunata õpilased avalduste juurde 8. õppetunni „1. Moosese 1:26–27” jaotvaras „Olen Jumala laps”.

Kui õpilased jumalikult määratud allikaid jagavad, paluge neil arutada, miks või kuidas võiksid need allikad nende arvates sündmustikes kirjeldatud inimesi aidata. Samuti võite õpilastelt küsida, kuidas on vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted neid õnnistanud, kui nad on seisnud silmitsi oma identiteediga seotud katsumustega.

Täiendav õpitegevus

Teised võimalikud sündmustikud

Järgmised sündmustikud keskenduvad sel aastal käsitletud erinevatele teemadele. Võite kasutada üht või mõlemat sündmustikku ja paluda õpilastel kasutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, et aidata inimesi kirjeldatud olukordades.

Ühel lõunasöögil arutavad Jasmin ja tema sõber Reyna oma arusaamu seoses abieluga. Arutelu käigus üllatub Reyna, kui kuuleb, et Jasmini arvates peaks abielu olema ainult mehe ja naise vahel. Reyna küsib: „Miks on teie Kirik samasooliste abielu vastu? Kas inimesed, kes üksteist armastavad, ei peaks saama abielluda?”
Isaac märkab oma sõpra Jamesi üksinda lõunat söömas. Kui Isaac ta kõrval istet võtab, näib James olevat mõtteisse vajunud. James vaatab Isaacile otsa ja ütleb: „Kuule, pühapäeval ütles mu kirikuõpetaja, et teie Kirik õpetab, et te võite saada Jumala-sarnaseks. Mulle tundub see natuke kõrk. Kas te tõesti usute seda?”