Depiction of Jesus healing a blind man. For Mormon Channel use.
Jesus helbredet en mann som var født blind. Fariseerne stilte denne mannen mange spørsmål og kastet ham ut av synagogen fordi mannen nektet å fordømme Jesus som en synder fordi han helbredet på sabbaten. Frelseren oppsøkte mannen, og mannen tilba Jesus som Guds Sønn. Denne leksjonen kan hjelpe deg med å forstå hvordan det å forbli trofast mot hva du vet om Frelseren, også ved motgang, kan styrke ditt vitnesbyrd om ham.
Sett videoer på pause for å drøfte. Videoer kan settes på pause på strategiske tidspunkter for å stille spørsmål, forklare sammenhengen, eller oppfordre elevene til å stille spørsmål. Når du forbereder deg på å undervise med en video, kan du vurdere hvor du vil sette videoen på pause for å engasjere elevene i hva videoen lærer dem.
Elevforberedelse: Oppfordre elevene til å tenke på øyeblikk hvor de har forblitt trofaste mot hva de vet og tror om Jesus Kristus når de opplevde motgang.
Mulige læringsaktiviteter
Forbli trofast mot Jesus Kristus
Vurder å gjenskape situasjonsbeskrivelsen nedenfor i klassen med roser eller andre gjenstander.
Forestill deg at du får en eske som inneholder en gul rose.
Hvordan ville du reagere hvis andre som ikke kunne se rosen i esken fortalte deg at den var rosa?
Noen ganger møter vi personer eller ideer som strider imot vår kunnskap og vårt vitnesbyrd om Jesus Kristus. Også når Ånden har vitnet om sannheter om Jesus Kristus til oss, kan andre forsøke å motsi de sannhetene.
Noen elever kan ha opplevd motgang til hva de vet om Jesus Kristus som de kan dele. Elevene kan dele hva de tenkte på under forberedelsesaktiviteten. Om nødvendig kan du dele Joseph Smiths eksempel i Joseph Smith – Historie 1:21–26 eller en personlig opplevelse.
Opplever du motstand i dine anstrengelser for å forbli trofast mot hva du vet om Jesus Kristus?
I så fall, hvilken innvirkning har dette på livet ditt?
Du kan skrive følgende sannhet på tavlen slik at elevene kan huske den mens de studerer Johannes 9 .
I Johannes 9 vil du lære om en blind mann som Herren helbredet. Ett av prinsippene vi kan lære fra denne mannens eksempel er at når vi forblir trofaste mot det vi vet om Jesus Kristus, til tross for motstand, vil vårt vitnesbyrd om ham bli styrket. Se etter bevis på dette prinsippet mens du studerer beretningen i Johannes 9 .
Les Johannes 9:1–12 , og se etter hva den blinde mannen lærte om Jesus. Du kan også se på den første delen av videoen “Jesus helbreder en mann som var født blind” fra tidskode 0:00 til 4:01, og følge med i Skriftene dine. Denne videoen finnes på ChurchofJesusChrist.org.
Hva vet mannen om Jesus på dette tidspunktet?
Etter at den blinde mannen ble helbredet, var enkelte personer uenige om han virkelig var mannen som hadde blitt født blind, mens andre undret seg over hvordan han hadde blitt helbredet. Han ble bragt frem for fariseerne, som var opprørt fordi mirakelet ble utført på Sabbaten. De begynte å spørre ut mannen. Fariseerne forhørte også foreldrene hans, men foreldrene hans nektet å svare fordi de fryktet at de ville bli drevet ut av synagogen hvis de støttet Jesus. Fariseerne forhørte igjen mannen om hans helbredelse. (Se Johannes 9:13–34 .)
Les vers 11, 17, 25, og 30–33 , og merk deg hva mannen sa om Jesus. Eller du kan fortsette å se videoen “Jesus helbreder en mann som var født blind” fra tidskode 4:02 til 6:18.
Oppfordre gjerne elevene til å føre opp de ulike uttalelsene mannen ga om Jesus på tavlen. Elevene kan også ha nytte av å markere disse uttalelsene i Skriftene sine.
I beretningen om den blinde mannen, hvilke bevis finner du på prinsippet når vi forblir trofaste mot det vi vet om Jesus Kristus, vil vårt vitnesbyrd om ham bli styrket til tross for motstand?
På hvilke måter tror du denne mannen oppnådde en større forståelse av hvem Jesus er?
Hva lærer denne mannens uttalelser deg om Jesus Kristus?
Fordi mannen fortsatte å erklære at Jesus var av Gud, kastet fariseerne ham ut av synagogen (se Johannes 9:34).
Les Lukas 9:35–38 , og se etter hvordan Frelseren viste omsorg for mannen. Du kan gjerne se ferdig videoen “Jesus helbreder en mann som var født blind” (tidskode 6:19 til 7:47).
Tenk på elevenes behov, og velg noen av følgende spørsmål som dere kan drøfte. Elevene kan ha nytte av å svare på de valgte spørsmålene i studiedagbøkene sine før de drøfter dem som klasse.
Mulige drøftingsspørsmål
Hvordan ble vitnesbyrdet for mannen som var født blind styrket gjennom at han forble trofast til hva han visste om Frelseren?
Hvordan kan vårt vitnesbyrd om Jesus Kristus bli styrket når vi utholder motgang eller trosprøver?
Hva kan vi lære om Jesu Kristi egenskaper fra hans omgang med mannen som var født blind?
Hvordan hjalp Frelseren den blinde mannens vitnesbyrd med å vokse? Hvordan hjelper han oss med å styrke våre vitnesbyrd?
Hvordan kan det du lærte om Frelseren i denne beretningen hjelpe deg når du står overfor motgang, nå eller i fremtiden?
Del gjerne en personlig opplevelse om å forbli tro mot Frelseren når man møter motgang.
Kommentar og bakgrunnsinformasjon
Johannes 9:1–3 . Hvorfor trodde Jesu disipler at mannens blindhet var et resultat av synd?
President Boyd K. Packer (1924–2015) i De tolv apostlers quorum underviste:
Bilde
Final official portrait of Elder Boyd K. Packer, President of the Quorum of the Twelve Apostles, 2000. Passed away 3 July 2015.
Det er naturlig at foreldre med funksjonshemmede barn spør seg selv: “Hva har vi gjort galt?” Den tanke at all lidelse på en eller annen måte er et direkte resultat av synd, er blitt forkynt fra fordums tid. Det er en falsk lære. Denne forestilling ble til og med akseptert av enkelte av de første disipler helt til Herren rettet på det.
“Og da [Jesus] gikk videre, så han en mann som var født blind.
Hans disipler spurte ham: Rabbi, hvem har syndet, han eller hans foreldre, siden han ble født blind?
Jesus svarte: Verken han eller hans foreldre har syndet. Men det er skjedd for at Guds gjerninger skulle åpenbares på ham.” ( Johannes 9:1–3 .)
Svært få har grunn til å føle skyld i forbindelse med en funksjonshemmelse. Enkelte funksjonshemmelser kan skyldes skjødesløshet eller mishandling, og noen foreldrenes stoffmisbruk. Men for de aller fleste er det ikke slik. Plager kommer over de uskyldige.
(Boyd K. Packer, “Vannet som ble opprørt”, Lys over Norge, juli 1991, 6)
Hva opplevde den blinde mannen etter å ha utøvd sin tro på Frelseren?
President Howard W. Hunter (1907–95) underviste:
Bilde
Howard W. Hunter
Nå hadde synsevne blitt skjenket to ganger – én gang for å bøte på en medfødt defekt og én gang for at han skulle få skue kongenes Konge før han skulle fare opp til sin evige trone. Jesus hadde vekket til live både det kjødelige og det åndelig syn. Han hadde latt sitt lys skinne i mørket, og denne mann, som mange andre på den tid såvel som i vår egen tid, hadde akseptert lyset og hadde sett.
(Howard W. Hunter, “Den Gud som gjør under”, Lys over Norge, juli 1989, 14)
Hvordan ser det å motta åndelig syn ut i vårt liv?
President Thomas S. Monson (1927–2018) underviste:
Bilde
Official portrait of President Thomas S. Monson, 2008.
De som har følt Mesterens hånd, kan av en eller annen grunn ikke forklare forandringen som skjer med dem. De ønsker å føre et bedre liv, å virke trofast, å vandre ydmykt og bli mer lik Frelseren. Når de har fått sitt åndelige gangsyn og et glimt av evighetens løfter, gjentar de ordene til den blinde mannen som Jesus ga synet tilbake: “Ett vet jeg: at jeg som var blind, nå ser” [ Johannes 9:25 ].
(Thomas S. Monson, “Arbeid ivrig”, Ensign eller Liahona, nov. 2004, 58)
“Synagoger fungerte som det religiøse og sosiale sentrum for mange jødiske samfunn. Synagoger ga tilgang til åndelig undervisning og tilbedelse, samt muligheter til utdannelse og sosial omgang. Fordi synagogen var så integrert i det jødiske samfunn, betydde det å bli kastet ut av synagogen … mer enn å bli bannlyst og miste fellesskapet med trossamfunnet. Det betydde også forvisning fra kulturelle og sosiale anliggender. Denne trusselen var tilsynelatende alvorlig nok til at foreldrene til mannen som var født blind, ikke ønsket å bli innblandet i etterforskningen av dette mirakelet” (Det nye testamente – Elevhåndbok [2014], 230).
Videre læringsaktiviteter
Johannes 9:1–7 . Gud kan bruke vår motgang til å vise sine gjerninger og sin makt
Bruk gjerne Johannes 9:1–7 for å undervise følgende sannhet: Gud kan bruke vår motgang til å vise sine gjerninger og sin makt.Noen av uttalelsene i delen “Kommentar og bakgrunnsinformasjon” kan hjelpe elevene å forstå dette prinsippet. Elevene kan drøfte hvordan beretningen i disse versene kan virke inn på hvordan de ser sin egen og andres motgang. Elevene kan også dele personlige opplevelser som er knyttet til dette prinsippet. Det kan være nyttig å minne elevene på at de ikke bør fortelle om erfaringer som er for personlige eller fortrolige.
Et lignende prinsipp finnes i materiellet til Kom, følg med meg (se “april 24–30. Johannes 7–10: ‘Jeg er den gode hyrde’” Kom, følg med meg – for enkeltpersoner og familier: Det nye testamente 2023). Elevene kan bruke opplevelser eller innsikter fra sitt eget eller familiens studium.
En alternativ avslutning av leksjonen
For å hjelpe elevene å anvende prinsippene fra denne leksjonen, kan du gi dem kopier av oversikten nedenfor. Be elevene å dekke sitt venstre øye og holde oversikten på en armlengdes avstand. Be dem se på plusstegnet (+) med høyre øye, og sakte bevege arket mot ansiktet. På et eller annet tidspunkt skal den mørke sirkelen til høyre forsvinne fra sidesynet deres. (Du kan gjerne forklare at punktet hvor prikken forsvinner, kalles en blindsone).
Bilde
A plus sign and a black dot inside a rectangle.
Forklar at når elevene justerer arkets avstand fra øynene, vil prikken dukke opp igjen. Oppfordre dem til å grunne på følgende spørsmål: Hvis prikken på diagrammet representerer Frelseren, hvilke justeringer kunne du gjøre i ditt liv slik at du kan se Frelseren tydeligere? Gi elevene tid til å skrive hva de vil gjøre i studiedagbøkene sine.
