精通教义复习11
了解及应用
本课会帮助你复习精通教义经文章节中的真理，并练习在各种不同的处境中应用这些真理。
让学生参与学习。积极参与学习经验的学生，比较可能记得他们所学到的事。请学生参与活动，包括肢体动作，还有与周遭的人和物品互动。
学生准备：可能的话，给学生一份本课所附的讲义。请他们复习精通教义经文出处和关键词句。再请他们想一想，在哪些情况下，这些精通教义章节中的真理能帮得上忙。
可进行的学习活动
有可能会需要教导一堂精通教义章节课程，来取代本复习课程。参考区域主管、地区主管或协调员提供的教学进度表，在福音进修班学期之内，务必要教完每一堂精通教义章节课程。
复习精通教义章节
花些时间复习新约中的精通教义章节。你熟悉哪些章节？你还不太熟悉哪些章节？
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这些经文章节教导了哪些，对你特别有意义的真理？
如果复习精通教义经文出处和关键词句，能使学生获益，不妨进行以下任一项或全部的活动：
注意：在这样的活动中，请学生两人一组，会有帮助。不妨将需要协助的学生，与愿意且有能力提供协助的学生配对。
1.在白板的一边展示经文出处，另一面则展示随机列出的关键词句。请学生看看，他们能正确将多少经文出处和关键词句作配对。请他们使用经文来检查自己的配对是否正确。
2.展示一个关键词句的部分内容，然后请学生讲出全部完整的关键词句和经文出处。
3.开始慢慢地读出关键词句，一次读一个字。学生如果知道提到的是哪一段精通教义章节，就翻开自己的经文找出那段章节。
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经文出处 |
关键经文词句 |
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「因今天在大卫的城里，为你们生了救主，就是主基督。」 | |
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「人若不是从水和圣灵生的，就不能进神的国。」 | |
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「神爱世人，甚至将他的独生子赐给他们。」 | |
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「你们的光也当这样照在人前。」 | |
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「凡劳苦担重担的人可以到我这里来，我就使你们得安息。」 | |
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耶稣说：「我要把天国的钥匙给你。」 | |
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「人若立志遵着他的旨意行，就必晓得这教训。」 | |
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「你要……爱主——你的神。……要爱人如己。」 | |
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耶稣基督吩咐，要领受圣餐以「记念我」。 | |
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「认识你——独一的真神，并且认识……耶稣基督，这就是永生。」 | |
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「魂无骨无肉，你们看，我是有的。」 |
记住经文中真理的一个方法，就是将它们与日常事物作连结。选取两段精通教义经文章节，并复习与每段经文相关的关键词句。再用各段经文来进行以下活动：
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画出或拍下你觉得与该段经文中的关键词句有关的东西。（举例来说， 马太福音5：14-16 ，你可以画出或拍一张光的图照片）。
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写下简短的说明，解释该物品与该段经文所教导的真理有何关联。
将真理与我们的生活作连结
十二使徒定额组大卫·贝纳长老教导了一项真理，可以帮助我们应用精通教义章节。他教导，「我们在经历人生各样的境遇、挑战、抉择和经验时」，福音原则能「提供永恒真理的宝贵观点」（「我的福音原则」，2021年5月，利阿贺拿，第123页）。精通教义章节中的种种原则，可以帮助我们知道，如何回应生活中可能会发生的许多情况。
在以下活动中，学生可以将情况写在一张纸的正面，然后在背面写下精通教义经文章节和说明。
描述一种情况，某人可以在其中应用你所选取的精通教义章节中的一项真理。说明应用这项真理，如何能帮助那人获得救主的帮助。
不妨收集学生的情境，然后读给全班听。这会让学生听到同学的想法，并明白许多不同的真理也可以适用于同一个情况。
增加学生参与程度的一个选项是，读出一个情境，然后请学生（个别或小组）写下，他们认为可以帮助情境中人物的一段精通教义经文出处和关键词句。如果有学生或小组提出的真理与原学生所写的不同，请他们说明这项真理如何也有帮助。
省思救主的真理
沉思在今年前半年所教导的精通教义经文章节和关键词句（见本课稍早出现的图表）。
写一封简短的信给即将开始上福音进修班，但还不知道精通教义章节是什么的人。向他们说明，这些经文如何能帮助他们更了解救主，且能为生活中可能出现的问题和挑战提供答案。不妨分享一个例子，说明你或你认识的人，曾因知道并记住救主在精通教义章节中所教导的真理，而蒙受祝福。
补充学习活动
角色扮演
曾任总会初级会会长的乔依·琼斯姊妹说，角色扮演「可巩固子女，帮助他们准备好面对困难的情况」（「必要的对话」，2021年5月，利阿贺拿，第13页）。 可以请学生找出一种情况，可以在其中应用精通教义章节中的真理。接着，他们可以使用精通教义章节中的真理，进行角色扮演来回应这个情况。