Mistrovství v nauce: Židům 12:9

Nebeský Otec je Otec duchů

Obrázek

A young man reading scriptures.

Při studiu Židům 12:9 jste se učili o svém vztahu k Bohu, který je Otcem duchů, a o tom, jaký vliv to může mít na váš život. Tato lekce vám může pomoci naučit se nazpaměť odkaz na verš z mistrovství v nauce Židům 12:9 a s ním související klíčovou část textu písem, vysvětlit příslušnou nauku a uplatnit zásady získávání duchovního poznání v reálných životních situacích.

Pochopení, uplatnění a zapamatování. Když studenti nejprve získají porozumění a poté se naučí, jak toto porozumění uplatnit ve svém životě, stane se učení pasáží z mistrovství v nauce nazpaměť snazším. A co je důležitější, nauka a zásady z pasáží budou mít s větší pravděpodobností na studenty trvalý vliv.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad situacemi, do kterých se dostávají a při nichž by jim pomohlo si uvědomit nebo si vzpomenout, že jsou dětmi Nebeského Otce.

Možné výukové činnosti

Tato lekce týkající se pasáže z mistrovství v nauce je navržena tak, aby se probírala po lekci „Židům 12:9“, což je lekce uvádějící kontext pro pasáž z mistrovství v nauce Židům 12:9 . Pokud je třeba tuto lekci k mistrovství v nauce přesunout na jiný týden, ujistěte se, že v daném týdnu proberete i odpovídající lekci uvádějící kontext.

Vysvětlete a naučte se nazpaměť

Pomáhejte studentům procvičovat si vysvětlování nauky vlastními slovy. Jednou z možností, jak to udělat, je pomocí následující činnosti. Tuto činnost byste mohli přizpůsobit tím, že studenty vybídnete, aby tuto situaci sehráli formou scénky ve dvojicích, skupinkách nebo jako třída.

V předchozí lekci jste se dozvěděli, že Bůh je Otec našeho ducha. Představte si, že mluvíte s kamarádem, který pochybuje o tom, kdo ve skutečnosti je. Pomozte mu s využitím Židům 12:9 . Až budete odpovídat na jeho otázky nebo diskutovat o jeho obavách, zvažte možnost vysvětlit následující:

Co to znamená, že jsme děti Boží a proč je důležité to vědět.
Jak může pochopení nebo nepochopení této pravdy ovlivnit naši identitu a sebeúctu.
Způsoby, jak se svět snaží ovlivňovat naše poznání toho, kdo jsme, a náš vztah k Bohu, a proč bychom měli těmto vlivům odolávat.

Pomozte studentům naučit se nazpaměť odkaz na verš z písem Židům 12:9 a s ním související klíčovou část textu písem: „Nebeský Otec je Otec duchů.“ Jedním ze způsobů, jak to udělat, je napsat na tabuli první písmena každého slova v odkazu a klíčové části textu písem: Ž 12:9, N O j O d.

Vyzvěte studenty, aby zkusili odkaz a klíčovou část textu písem odříkat pomocí prvních písmen jako nápovědy. Po několika opakováních vymažte několik prvních písmen a zkuste, zda studenti dokáží vše stále odříkat správně. Poté smažte všechna písmena a odříkejte odkaz a klíčovou část textu písem s celou třídou.

Procvičte uplatnění

Pomozte studentům zopakovat si zásady získávání duchovního poznání. Toho můžete dosáhnout například pomocí následující činnosti. Zvažte možnost ukázat následující klíčová slova a položit níže uvedené otázky.

Pomoci vám se zopakováním si tří zásad získávání duchovního poznání může to, když se zamyslíte nad těmito klíčovými slovy:

Víra
Perspektiva
Zdroje

Odpovězte na následující otázky. V případě potřeby si můžete projít odstavce 5–12 v oddíle „Získávejme duchovní poznání“ v dokumentu Mistrovství v nauce – základní dokument (2022).

Jak každé z těchto slov souvisí se třemi zásadami získávání duchovního poznání?
Proč je důležité těmto zásadám porozumět a uplatňovat je?

Vyzvěte studenty, aby se připravili na uplatnění zásad získávání duchovního poznání a nauky obsažené v Židům 12:9 . Jedním ze způsobů, jak to provést, je napsat na tabuli následující výzvu s mezerami a společně jako třída doplnit chybějící prvky. Případně zvažte možnost využít modelovou situaci uvedenou jako příklad za touto výzvou.

_______________________(Jméno) je mladý muž, který/mladá žena, která __________________________________________________________________ (situace nebo problém). V důsledku toho se cítí/má pocit, že ____________________________________________________________. Pokud jde o jeho/její vztah k Bohu, domnívá se, že ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Jedna kompletní modelová situace by mohla vypadat například takto:

Lenka je mladá žena, která vyniká v mnoha mimoškolních aktivitách a mezi svými vrstevníky je vůdčí osobností. V důsledku toho se cítí šťastně. Pokud jde o její vztah k Bohu, domnívá se, že se jí v životě daří již tak dobře, že příliš nevidí důvod se na Něj obracet.

Zvažte možnost ukázat otázky vypsané pod jednotlivými níže uvedenými zásadami získávání duchovního poznání. Studenti o nich mohou diskutovat společně jako třída, ve dvojicích nebo ve skupinkách.

Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti

Jak by podle vás Nebeský Otec pohlížel na tuto osobu? Proč by bylo důležité, aby tato osoba věděla, jak na ni Nebeský Otec nahlíží?
Jak by mohlo tuto osobu v této situaci ovlivnit lepší pochopení její božské identity jakožto dítěte Božího?

Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály

Co z toho, co jste se dozvěděli ze svého studia Židům 12:9 , by mohlo v této situaci pomoci?
Jaké další zdroje a materiály by si osoba ve vaší modelové situaci mohla sama prostudovat, aby získala další postřehy?

Umožněte studentům najít, projít si a zmínit několik dalších zdrojů a materiálů uvedených u výše uvedené otázky. Pokud potřebují pomoc, zvažte možnost odkázat je na oddíl „Komentář a historické souvislosti“ na konci předchozí lekce, „Židům 12:9“.

Jednejte s vírou

Jaké zážitky a zkušenosti – vaše osobní nebo někoho jiného – vás napadají, když přemýšlíte o jednání s vírou? Jak je můžete využít, abyste pomohli osobě ve své modelové situaci?
Jaká doporučení byste mohli dát osobě ve své modelové situaci, abyste jí pomohli jednat s vírou?

Na závěr zvažte možnost vydat svědectví o naší božské identitě, kterou jakožto děti Boží máme, nebo požádejte studenty, aby se podělili o své svědectví. Také by mohlo být přínosné umožnit studentům, aby se podělili o to, čemu se naučili a co pociťovali, tím, že jim položíte otázky. Například: „Proč je podle vás Židům 12:9 verš z mistrovství v nauce?“ „Čemu jste se při studiu tohoto verše naučili, co jste předtím nevěděli?“ nebo „Jak můžete tento verš osobně uplatnit ve svém životě?“

Opakování mistrovství v nauce

Následující činnost určená k opakování má být použita během lekce, která proběhne nedlouho po této lekci.

Abyste studentům pomohli s učením se nazpaměť a s pochopením Židům 12:9 a klíčové části textu písem, řekněte odkaz a studenty vyzvěte, aby zopakovali část textu „Nebeský Otec je Otec duchů“. Poté tuto část textu písem zopakujte a studenty vyzvěte, aby řekli daný odkaz. Mohlo by být prospěšné zahrnout do tohoto opakování i další pasáže z mistrovství v nauce z Nového zákona.

Doplňková výuková činnost

Alternativní modelové situace

Jako alternativu k tomu, aby studenti doplnili výzvu uvedenou na začátku lekce, zvažte možnost ukázat několik jednoduchých modelových situací, jako je například ta následující, a umožnit studentům vybrat si jednu, které se budou věnovat.

Zuzana má špatný vztah s rodiči. Když přemýšlí o tom, že je dítětem Božím, říká si, zda Bůh není jen někým dalším, kdo není spokojen s jejími rozhodnutími a kdo jí jen chce říkat, co má dělat.
Antonín tráví spoustu času tím, že drží krok s trendy ve světě. Někdy se zaobírá činnostmi, které jsou v rozporu s přikázáními Božími, a diví se, proč nepociťuje v životě více štěstí.