missionárias conversando com um rapaz

21 a 27 de outubro

1 e 2 Tessalonicenses

“Não vos movais facilmente do vosso entendimento, e não vos perturbeis”

Alma ensinou: “Em ninguém confieis para ser vosso mestre ou ministro, a não ser que seja um homem de Deus, que ande em seus caminhos e guarde os mandamentos” (Mosias 23:14). O que essa escritura sugere sobre como você deve se preparar para ensinar?

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Convidar a participação de todos

Dê aos membros da classe alguns minutos para examinarem rapidamente 1 e 2 Tessalonicenses e encontrarem um versículo que lhes tenha chamado a atenção. Diga-lhes que mostrem o versículo para alguém da classe e depois peça a algumas duplas que falem sobre o que aprenderam um com o outro.

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Ensinar a doutrina

1 Tessalonicenses 1:5–8; 2:1–13

Os ministros do evangelho pregam com sinceridade e amor.

• Paulo começou sua epístola aos tessalonicenses lembrando aos santos a respeito da maneira pela qual ele e outras pessoas compartilharam o evangelho com eles. Essa poderia ser uma boa oportunidade para que os membros da classe avaliassem como estão ensinando e aprendendo uns com os outros. Peça aos alunos que leiam 1 Tessalonicenses 1:5–8; 2:1–13 e identifiquem princípios relacionados a compartilhar o evangelho de maneira eficaz. Com base nesses versículos, eles também poderiam escrever perguntas para ajudá-los a avaliar o que estão fazendo para ensinar o evangelho aos outros. Por exemplo, uma das perguntas poderia ser “Sou um exemplo das coisas que sei?” (Ver 1 Tessalonicenses 1:7.) De que maneira os princípios nessa passagem nos ajudam a ministrar melhor às pessoas a quem ensinamos?

• A leitura de 1 Tessalonicenses 1:5–8 e 2:1–13 pode lembrar os alunos dos professores cristãos que os influenciaram positivamente “como o pai a seus filhos” (1 Tessalonicenses 2:11). Peça aos alunos que procurem nessas passagens uma característica de um ministro sincero e pensem em um professor que eles conhecem que exemplifica essa característica. Eles poderiam escrever uma carta ou criar um certificado de mérito para cada professor em que pensaram. Incentive-os a incluir na carta ou no certificado um versículo de 1 Tessalonicenses e uma explicação sobre como o professor exemplifica esse versículo. Talvez eles até queiram dar a carta ou o certificado para a pessoa sobre a qual escreveram.

1 Tessalonicenses 3:9–13; 4:1–12

Ao seguirmos Jesus Cristo, podemos nos tornar santos.

• Paulo ensinou aos santos tessalonicenses que “não nos chamou Deus para a imundície, senão para a santificação” (1 Tessalonicenses 4:7). Para iniciar um debate sobre santidade, a classe ou um aluno poderia cantar “Mais vontade dá-me” (Hinos, nº 75). Peça aos alunos que conversem sobre as características da santidade mencionadas no hino que mais lhes chamaram a atenção. Escreva no quadro Mais vontade dá-me … e peça aos membros da classe que procurem palavras ou frases em 1 Tessalonicenses 3:9–13 e 4:1–12 para completar a sentença. Como podemos desenvolver essas características?

• Para alguns, tornar-se santo pode parecer uma tarefa intimidadora. Pode ser bom para os alunos entender que o desenvolvimento da santidade é um processo gradual, que vai nos levar a “progredir cada vez mais” (1 Tessalonicenses 4:10). Para ilustrar esse processo, peça a um membro da classe que fale de um talento ou de algo que conseguiu realizar, mas que levou tempo, como fazer uma colcha de retalhos ou tocar um instrumento musical. De que maneira isso é parecido com o processo de se tornar santo? Peça aos membros da classe que leiam 1 Tessalonicenses 3:9–13; 4:1–12 e falem sobre os esforços que precisamos fazer para nos tornar santos como descreveu Paulo. O que tem nos ajudado a progredir rumo à santidade?

1 Tessalonicenses 4:11–12; 2 Tessalonicenses 3:7–13

Devemos trabalhar para prover nosso sustento e ajudar os necessitados.

• Perguntas como as que se seguem podem motivar um debate sobre o conselho de Paulo a respeito do trabalho: Quais são as consequências da ociosidade? O que você acha que Paulo quis dizer com as palavras “quietos” e “com sossego”? (1 Tessalonicenses 4:11; 2 Tessalonicenses 3:12.) Se desejar, escreva frases como essas no quadro para que os alunos ponderem enquanto leem 1 Tessalonicenses 4:11–12 e 2 Tessalonicenses 3:7–13. Eles poderiam debater essas perguntas em duplas, em pequenos grupos ou todos juntos. Que outras escrituras nos ajudam a entender a importância do trabalho e os perigos da ociosidade? (Ver sugestões em “Recursos adicionais”.)

2 Tessalonicenses 2

Deveria haver uma apostasia antes da Segunda Vinda de Jesus Cristo.

• Entender a Grande Apostasia pode fortalecer o testemunho dos membros da classe sobre a Restauração do evangelho de Jesus Cristo. Há várias referências sobre a Apostasia no esboço desta semana de Vem, e Segue-Me — Estudo Pessoal e Familiar. Você pode pedir a alguns alunos que venham preparados para comentar essas referências ou então estudar e debater o assunto com a classe. Existem também vários vídeos sobre a Apostasia em “Recursos adicionais” que poderiam enriquecer o debate.

• Poderia ser útil debater algumas metáforas usadas pelos profetas para descrever a Apostasia, tais como uma fome (ver Amós 8:11–12), lobos cruéis que entrarão no rebanho (ver Atos 20:28–30) e comichão nos ouvidos (ver 2 Timóteo 4:3–4). Se desejar, divida a classe em duplas e peça aos alunos que leiam uma ou mais dessas escrituras (ou outras que você escolher) e descrevam o que os versículos ensinam sobre a Grande Apostasia. O que os profetas ensinaram sobre a Apostasia e o efeito que ela teria?

• Para ajudar os membros da classe a aprender mais sobre a Grande Apostasia, peça-lhes que imaginem um amigo que não entende a necessidade da Restauração do evangelho. Faça duas colunas no quadro intituladas Causas da Apostasia e Efeitos da Apostasia. Peça aos membros da classe que pesquisem a seção intitulada “A Grande Apostasia” em Pregar Meu Evangelho (páginas 35–36) em duplas ou pequenos grupos, procurando as causas e os efeitos da Apostasia e escrevam as respostas no quadro. Que outras ideias, além das que estão no quadro, eles poderiam usar para ajudar seu amigo a entender a necessidade da Restauração?

• Será que a classe se beneficiaria de um debate sobre como evitar cair em apostasia? Você poderia pedir que pesquisassem 2 Tessalonicenses 2 e procurassem um conselho que poderiam dar a um amigo para ajudá-lo a evitar a apostasia individual.

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Incentivar o aprendizado no lar

Para motivar os alunos a ler 1  e 2 Timóteo, Tito e Filemom esta semana, peça-lhes que imaginem que receberam uma carta de um apóstolo contendo conselhos sobre como cumprir seu chamado na Igreja. Sugira que pensem a respeito de seus chamados ao lerem essas cartas de Paulo aos primeiros líderes da Igreja.

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Recursos adicionais

1 e 2 Tessalonicenses

Escrituras sobre trabalho e ociosidade.

• Gênesis 3:19

• Mateus 21:28–32

• Mosias 2:10–16

• Doutrina e Convênios 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Vídeos sobre a Apostasia em LDS.org.

• “A Grande Apostasia”

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• “A Apostasia e a Restauração — O Que a Restauração Significa para Mim”

Aperfeiçoar o ensino

Use uma variedade de métodos didáticos. É fácil se acostumar com um determinado método didático, mas métodos diferentes causam impacto em outros membros da classe. Procure meios de variar sua abordagem didática, por exemplo, usando vídeos, outros tipos de auxílios visuais, música ou ainda dando oportunidade aos alunos de ensinarem (ver Ensinar à Maneira do Salvador, p. 22).