Alma instruit Korihor

Tout montre qu’il y a un Dieu (Alma et Korihor), tableau de Walter Rane

6 – 12 juillet

Alma 30-31

« La vertu de la parole de Dieu »

Après avoir lu Alma 30-31 et cherché l’inspiration dans votre propre vie, soyez attentif aux murmures de l’Esprit concernant les messages qui seront une bénédiction pour vos élèves.

Notez vos impressions

icône Participer

Inviter à participer

Si vous avez l’impression que vos élèves hésitent à s’exprimer, donnez-leur quelques minutes pour relire Alma 30-31 ou les notes qu’ils ont prises pendant leur étude chez eux cette semaine. Ensuite, invitez-les à dire ce qu’ils ont trouvé au reste de la classe ou par groupes de deux.

icône Enseigner

Enseigner la doctrine

Alma 30:6-31

L’adversaire essaye de nous tromper à l’aide de fausses doctrines.

• En réfléchissant aux besoins de vos élèves, pensez-vous qu’une leçon de choses les aiderait à comprendre la différence entre les vérités de l’Évangile et les contrefaçons de Satan ? Si c’est le cas, montrez-leur des objets factices, comme des billets de Monopoly ou des aliments en plastique à côté de vrais billets ou de véritables aliments. Qu’est-ce qui nous permet de faire la différence entre les faux et les vrais objets ? Les élèves relèveront ensuite les faux enseignements de Korihor dans Alma 30:6-31. Qu’est-ce qui peut paraître séduisant dans ces enseignements ? Que nous offrent les vérités de l’Évangile que les contrefaçons de Satan ne nous offrent pas ? Demandez aux élèves ce qui a permis à Alma de discerner la vraie doctrine de la fausse (voir Alma 30:32-54). Quels autres moyens les élèves ont-ils trouvés utiles ?

• Pour les aider à apprendre comment se protéger des effets d’une fausse doctrine, relisez la description d’un antéchrist dans le canevas de cette semaine de Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles. Quels versets d’Alma 30:6-31 montrent que Korihor correspond à cette description ? Parmi ses enseignements, lesquels ressemblent à de faux enseignements de notre époque ? (voir Alma 30:12-18, 23-28). Comment éviter d’être trompés par ces enseignements ?

Alma 30:39-46

Toutes choses témoignent de Dieu.

• Parce que nous vivons dans un monde semblable à celui d’Alma, où certaines personnes enseignent qu’il n’y a pas de Dieu, le témoignage d’Alma dans Alma 30:39-44 sera utile aux membres de votre classe. Demandez-leur de lire ces versets et de noter au tableau la liste des vérités et preuves que Dieu existe selon Alma. Quels autres témoignages avons-nous que Dieu vit ? Au cours de cette discussion, lisez les paroles de M. Russell Ballard dans la section « Documentation supplémentaire ». Vous pouvez aussi demander à l’avance à quelqu’un de se préparer à chanter un cantique sur la bonté de Dieu, comme « Seigneur mon Dieu », (Cantiques, n° 44), ou le chanter tous ensemble en classe.

• Tandis qu’Alma parlait à Korihor, il s’est aperçu que ce dernier avait « écarté l’Esprit de Dieu, afin qu’il n’ait pas de place en [lui] » (Alma 30:42). Les élèves liront Alma 30:39-46 en cherchant les autres références au Saint-Esprit. Quel rôle le Saint-Esprit joue-t-il dans le témoignage que nous recevons de la réalité de Dieu et de Jésus-Christ ? Comment aider les personnes qui ont des doutes ou des questions, à chercher la vérité par l’intermédiaire du Saint-Esprit ?

  Korihor parle avec Alma

  Korihor défie Alma, tableau de Robert T. Barrett

Alma 31

La parole de Dieu a le pouvoir de conduire les gens à la justice.

• Y a-t-il des élèves qui veulent raconter une expérience au cours de laquelle « la vertu de la parole de Dieu » (Alma 31:5) les a aidés, eux ou quelqu’un de leur connaissance, à changer leur vie ? Pensez à prendre contact avec des élèves à l’avance afin qu’ils se préparent à raconter leur expérience. Encouragez-les à citer des versets d’Alma 31 qui s’appliquent à ce qu’ils ont vécu. Demandez aussi à d’autres élèves de raconter de quelles façons la parole de Dieu a eu un « effet puissant sur [leur] esprit » (Alma 31:5). Cela pourrait être une bonne chose pour eux de lire d’autres passages qui témoignent du pouvoir de la parole de Dieu (voir les exemples donnés dans la section « Documentation supplémentaire »).

• Quand vos élèves ont étudié Alma 31 cette semaine, ils ont peut-être été inspirés par l’exemple d’Alma priant pour les Zoramites. Demandez-leur ce qu’ils ont appris dans ce chapitre sur le fait de tendre la main à des parents ou amis qui ont quitté le sentier de l’Évangile ou dont la foi chancelle. Vous pouvez aussi leur demander de lire Alma 31 ensemble et de noter au tableau ce qui a permis à Alma de venir en aide aux Zoramites. Comment utiliser la parole de Dieu dans nos efforts pour secourir notre prochain ? (Vous trouverez d’autres idées en lisant la citation de Jeffrey R. Holland dans la section « Documentation supplémentaire ».)

• Dans Alma 31:30-38, quelle aide les élèves trouvent-ils pour les personnes qui, comme Alma, sont tristes à cause des péchés des autres ?

icône Apprendre

Encourager l’apprentissage au foyer

Demandez aux élèves quel point de doctrine ou principe de l’Évangile ils enseigneraient pour contrer les mensonges qu’Alma a découverts parmi les Zoramites. Dites-leur qu’en lisant Alma 32-35, ils découvriront comment Alma a utilisé la parole de Dieu pour aider les Zoramites à comprendre qu’ils devaient changer.

icône Documentation

Documentation supplémentaire

Écritures sur le pouvoir de la parole de Dieu.

• 2 Timothée 3:15-17

• Hébreux 4:12

• 1 Néphi 15:23-24

• 2 Néphi 31:20 ; 33:4-5, 10

• Jacob 2:8

• Hélaman 3:29-30

• Joseph Smith, Matthieu 1:37

Tout montre qu’il y a un Dieu.

M. Russell Ballard a enseigné que les « preuves éternelles » de l’existence de Dieu qu’Alma a données « continuent d’être un témoignage pour nous aujourd’hui » (voir Alma 30:44) :

« Des astronautes, en voyant la terre depuis l’espace, ont dit comme elle est belle et combien elle paraît vivante. Le sénateur américain Jake Garn a écrit de son expérience dans l’espace : ‘Il m’est impossible de décrire la beauté de la terre. On a le souffle coupé, on est rempli d’effroi et d’admiration, on vit une expérience spirituelle lorsque l’on voit la terre de l’espace, en se déplaçant vingt-cinq fois plus vite que le son. J’ai également scruté l’obscurité et le vide de l’espace et j’ai vu des milliards d’étoiles et de galaxies à des millions d’années-lumière de distance. L’immensité de l’univers dépasse notre compréhension. J’ai compris en revanche que la main de Dieu est en toutes choses. J’ai ressenti sa présence pendant les sept jours que j’ai passés dans l’espace. Je sais que Dieu a créé la terre et l’univers. […] Je sais que Dieu vit et qu’il nous a tous créés’ (Lettre à M. Russell Ballard, 3 mars 1988) » (« L’amour de Dieu pour ses enfants », L’Étoile, juillet 1988, p. 52-53).

Nourrir notre prochain de la parole de Dieu.

Jeffrey R. Holland a enseigné :

« Sommes-nous réellement en train d’instruire nos jeunes et nos nouveaux membres de manière à les préparer aux difficultés qui surviendront dans la vie ? Ou sommes-nous en train de leur donner un petit encas théologique, des calories vides de spiritualité ? […] Au cours d’un hiver rigoureux il y a plusieurs années, Boyd K. Packer avait noté qu’un grand nombre de cerfs étaient morts de faim alors qu’ils avaient l’estomac plein de foin. Dans un désir sincère d’aider, des services avaient fourni le superficiel alors qu’il y avait un besoin de quelque chose de substantiel. De façon regrettable, ils avaient alimenté les cerfs, mais ils ne les avaient pas nourris. […]

« Satan n’hésite pas pour prodiguer ses enseignements, pourquoi le ferions-nous ? Que nous instruisions nos enfants à la maison ou que nous soyons face à une assemblée à l’église, faisons en sorte que notre foi ne soit jamais difficile à détecter. […] Faites des discours basés sur les Écritures. Enseignez la doctrine révélée » (« Un Docteur venu de Dieu », L’Étoile, juillet 1998, p 28-29).

Améliorer notre enseignement

Aidez les élèves à découvrir les vérités par eux-mêmes. L’un de vos rôles en tant qu’instructeur est de les encourager à découvrir les vérités dans les Écritures. Ils sont davantage susceptibles de comprendre et d’accorder de la valeur aux principes lorsqu’ils les trouvent par eux-mêmes plutôt qu’en écoutant simplement un instructeur en faire l’exposé.