Mistrovství v nauce: 2. Nefi 2:27

Díky velikému Prostředníkovi máme svobodu si zvolit

Kniha Mormonova má moc přinášet obrácení

V předchozí lekci „2. Nefi 2:26–30“ jste se dozvěděli, že jsme svobodni, abychom si zvolili svobodu a věčný život prostřednictvím Ježíše Krista. Tato lekce vám může pomoci naučit se nazpaměť odkaz na verš z mistrovství v nauce 2. Nefi 2:27 a s ním související klíčovou část textu písem, vysvětlit příslušnou nauku a uplatnit zásady získávání duchovního poznání v reálných životních situacích.

Rozšiřování znalostí pomocí činností spojených s opakováním mistrovství v nauce. Budou-li se studenti těmto činnostem věnovat pravidelně, pomůže jim to naučit se klíčové části textu písem nazpaměť. Mohli byste studenty povzbudit k tomu, aby verše z mistrovství v nauce studovali i mimo výuku.

Příprava studentů: Mohli byste studenty vyzvat, aby usilovali o to, aby se naučili 2. Nefiho 2:27 nazpaměť. Připomeňte jim, že mohou používat aplikaci Mistrovství v nauce.

Možné výukové činnosti

Tato lekce týkající se pasáže z mistrovství v nauce je navržena tak, aby se probírala po lekci „2. Nefi 2:26–30“, což je lekce uvádějící kontext pro pasáž z mistrovství v nauce 2. Nefi 2:27. Pokud je třeba tuto lekci týkající se pasáže z mistrovství v nauce přesunout na jiný týden, ujistěte se, že v daném týdnu proberete i odpovídající lekci uvádějící kontext.

Naučte se nazpaměť a vysvětlete

Využijte jakékoli účinné a vhodné metody, abyste studentům pomohli naučit se nazpaměť odkaz na verš z písem 2. Nefi 2:27 a s ním související klíčovou část textu písma a vysvětlit pravdy, které se v tomto verši nacházejí.

Pokud použijete námět uvedený níže, mohli byste studenty vyzvat, aby obrázek nakreslili na tabuli nebo na velký arch papíru společně. Dejte si pozor, aby kreslení věnovali krátkou dobu, a zbyl tak dostatek času na praktické uplatnění. Je-li to možné, obrázek třídy na několik dní vystavte, abyste studentům pomohli naučit se odkaz a klíčovou část textu písem zpaměti.

Přečtěte si 2. Nefiho 2:27 a nakreslete obrázek, který vám pomůže představit si smysl této klíčové části textu písem: „Jsou svobodni, aby si zvolili svobodu a věčný život …, nebo … zajetí a smrt.“ Klíčovou část textu vepište do obrázku, abyste si verš snáze zapamatovali.

Dále si do obrázku napište, co to znamená, že jsme svobodni, abychom si zvolili svobodu a věčný život prostřednictvím Ježíše Krista, nebo abychom si zvolili zajetí a smrt. Uveďte, co tento verš znamená pro vás osobně a jak vám může pomáhat lépe následovat Ježíše Krista.

Pokud studenti kreslili obrázek společně, vyzvěte je, ať vysvětlení k verši napíší také společně.

Jestliže kreslili každý samostatně, vybídněte je, ať napíší vlastní vysvětlení a poté se projdou po třídě a o svůj obrázek a vysvětlení se podělí alespoň se dvěma dalšími studenty.

Nakonec si při pohledu na obrázek opakujte odkaz na verš z písem a klíčovou část textu písem tak dlouho, dokud si je nezapamatujete.

Procvičte uplatnění

Alternativou k níže uvedenému námětu, jak studentům pomoci zopakovat si zásady získávání duchovního poznání, je požádat před vyučováním tři studenty, aby si každý jednu ze zásad prostudoval. V této části hodiny je vyzvěte, ať spolužákům během jedné či dvou minut zásadu, kterou studovali, vysvětlí.

Abyste si zásady získávání duchovního poznání zopakovali, zkuste si na všechny tři vzpomenout. Poté se pokuste k následujícím částem textu přiřadit správnou zásadu. (Správnost si ověřte v odstavcích 5–12 oddílu „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument [2022].)

• „Ochrana před dezinformacemi a před těmi, kteří usilují o to, aby zničili naši víru“

• „Nahlížení na určité myšlenky na základě Pánových měřítek pravdy spíše než přijímání předpokladů a domněnek světa“

• „Spoléhání na svědectví, které již máme“

Modelové situace navržené v osnovách si můžete dle svého uvážení upravit, aby lépe odpovídaly potřebám studentů. Například v následující modelové situaci můžete alkohol nahradit jiným hříšným chováním.

Za tímto účelem lze použít různé modelové situace. Studenti by se mohli kupříkladu věnovat alternativní modelové situaci, v níž člence Církve vadí, že ji rodiče nabádají, aby se řídila určitým církevním měřítkem. S pocitem frustrace může dívka namítat: „Mám svobodu jednání! Můžu si dělat, co chci!“ Poté by studenti mohli na tuto situaci vztáhnout zásady získávání duchovního poznání a 2. Nefiho 2:27.

Přečtěte si následující modelovou situaci a přemýšlejte, jak by mohl zásady získávání duchovního poznání uplatnit Ivan.

Ivan hodlal strávit sobotní odpoledne s kamarády, avšak když jeden z nich nečekaně dorazil s alkoholem pro všechny, nabyl dojmu, že je načase odejít. Věděl, že kamarády by to nijak nepřekvapilo, protože v podobných situacích v minulosti vždy odcházel domů. Na odchodu zaslechl, jak kamarád Daniel říká: „Ivanovi jeho církev nejspíš nedovolí dělat vůbec nic.“

Ivan přemýšlel o Danielově poznámce cestou domů.

Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti

Přečtěte si odstavec 8 oddílu „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument (2022). Zaměřte se na to, co to znamená přeformulovat otázky.

• Jak byste popsali, co přeformulování poznámky či otázky znamená?

Pozorně naslouchejte, jak budou studenti na předchozí otázku odpovídat; pomůže vám to určit, nakolik tomuto pojmu porozuměli. Pokud ho pochopili správně, zvažte možnost jednoho studenta vyzvat, aby spolu s ostatními Danielovu poznámku přeformuloval.

Jestliže zatím nedokáží myšlenky přeformulovávat bez pomoci, mohli byste jako pomůcku použít některé z následujících návrhů.

1. Určete možné předpoklady a domněnky.

   • Co si podle všeho Daniel myslí o svobodě a účelu svobody jednání?

   • Co si nejspíše myslí o měřítkách Spasitelovy Církve?

2. Uvažujte o problému v kontextu plánu spasení a učení Spasitele.

   • Které vaše zkušenosti, jež jste získali díky tomu, že žijete podle evangelia Ježíše Krista, vám pomáhají vidět situaci jinak než Daniel?

   • Které stránky plánu spasení by podle vás měl Daniel pochopit především?

   • Jaký druh svobody nabízí Spasitel těm, kteří využívají svobody jednání k tomu, aby dodržovali Jeho přikázání? K jakému druhu zajetí vede jejich odmítnutí?

Studenty byste mohli rozdělit do dvojic a každému přidělit k prostudování jednu ze dvou níže uvedených zásad získávání duchovního poznání. Poté je vybídněte, aby se ve dvojici podělili o své odpovědi na doprovodné otázky.

Přečtěte si odstavce 5–7, 11 v oddíle „Získávejme duchovní poznání“ v příručce Mistrovství v nauce – základní dokument (2022) a zamyslete se, jak se tyto dvě zásady vztahují na Ivanovu situaci.

Jednejte s vírou

• Kdyby začal Ivan zpochybňovat své rozhodnutí odcházet z duchovně nebezpečných situací, co byste mu mohli říci z odstavců 5–7? Proč?

Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály

• Které zdroje uvedené v odstavci 11 by byly podle vás pro Ivana nejpřínosnější?

• Jak by mu mohly pomoci pravdy, kterým učí 2. Nefi 2:27?

Opakování mistrovství v nauce

Během nadcházejících lekcí studentům pomozte zopakovat si odkaz na 2. Nefiho 2:27 a s ním související klíčovou část textu písem. Můžete to udělat například tak, že studenty vybídnete, aby se podívali na obrázek, který nakreslili, a vyzkoušeli si, zda si odkaz a klíčovou část textu stále pamatují. Totéž byste mohli zopakovat na začátku či na konci různých lekcí v budoucnu.