패널 토론

2021년 S&I 연례 훈련 방송

2021년 1월 19일 수요일

채드 웹 형제: 함께해 주셔서 감사합니다. 이쪽은 로리 비글로우 형제님이십니다. 이곳 교회 본부 건물에서 운영부분 교육감보이시며 인적자원과 재정 또 시설을 맡고 계십니다. 이쪽에는 애덤 스미스 형제님이 계십니다. 교육부분 교육감보이시며 훈련 및 교육과정과 학생 서비스 및 기타 부분을 맡아주고 계십니다.

모임을 시작하기 전에 무엇에 대해 이야기를 나누면 좋을지에 대한 내용과 비전에 대해 말씀드리도록 하겠습니다. 현재 세미나리 및 &종교 교육원은 학생들의 필요사항을 들어주는 것에 대해 대단히 훌륭한 일을 해내고 있습니다. 하지만 현실을 돌아본다면, 지금 출석하는 사람들은 기존에 꾸준히 참석하거나 교회에 충실한 회원들이 대다수입니다. 이와 다른 이들은 잘 오지 않으며& 솔직히 말해 전 세계적인 세미나리 및 종교 교육원의 등록하는 사람의 수는 줄어들고 있습니다.

우리가 가장 소망하는 것은 그런 현상을 바꾸는 것입니다. 세미나리 및& 종교 교육원이 청소년과 청년 성인들의 세대 전부를 “모으”는데에 있어 더욱 중요한 역할이 되길 소망합니다. 넬슨 회장님이 이스라엘을 모으는 것이 이 세상에서 가장 중요한 일이라고 가르치신 것을 기억하시리라 생각합니다. 물론, 선교사업과 성전사업을 포함합니다. 하지만 넬슨 회장님은 우리가 봉사하는 사람들의 마음에 간증과 신앙이 생길 수 있도록 하는 것 역시 포함된다고 하셨습니다. 그는 우리가 그 누구를 돕던지, 그가 하나님과의 성약을 맺고 지킬 수 있도록 돕는다면 그 행위가 이스라엘을 모으는 것이라고 하셨습니다.

우리의 청소년과 청년 성인을 잃고 있다는 것이 걱정됩니다. 잃어버리거나 찾는다는 표현 대신, 경전에는 흩어졌다와 모은다라는 표현으로 나와 있습니다. 신앙과 관련해 힘들어하는 사람들이 있습니다. 우리는 그들이 어디에 있는지 알기에 그들을 잃어버린 것이 아닙니다. 그들은 세상의 영향으로 흩어졌으며 우리와 함께하는 것을 그만두었습니다. 우리에겐 흩어진 이스라엘을 “모으는”데 있어 놀라운 기회와 또 그럴게 해야하는 다급한 필요성이 있습니다.

이스라엘을 모으는데 있어 우리는 흩어진 자들이 개인적인 개심이나 관련성, 또는 소속감을 느끼도록 이끄는 경험을 가질 수 있도록 도와야하며 최대한 많이 도와야합니다. 우리는 우리의 신앙에 충실하며 이들을 도와야합니다. 단순히 바꾸기 위한 변화는 지양해야합니다. 우리는 계속해 성신의 권능으로 경전에 나온 복음을 가르쳐나갈 것입니다. 하지만 이런 경험을 이끌어내기 위해 우리는 몇가지 변화를 가져야만 합니다.

우리는

말하는 것에서부터 참여와 권유로 변화하여야하고
학생들에게 무엇을 하라고 하는 것에서부터 그들이 필요한 것을 돕는 것으로 변화하여야하고
이상향을 쫒게하는 것에서부터 개인적인 노력을 고결하다 받아드리도록 변화하여야하고
사회 활동을 사회적 교류로 변화시켜야하며
학점 중심에서부터 영적인 발전과 잠재력에 중점을 두도록 변화하여야하며
수동적인 학습자에서부터 성신의 도구가 되는 능동적인 참여자가 되도록 변화하여야합니다.

이제 우리는 프로그램 담당자들과 세미나리 원장들, 종교 교육원 원장들과 담당자들을 만나며 가르치는 것과 배우는 경험과 기대치에 대해 좀 더 확실히 알아볼 것입니다. 훈련과 멘토링을 통해 우리가 진정으로 성공하고 있는지 재볼 수 있는 방법과 기회를 가질 것입니다.

여러분이 받게 될 훈련과 자원, 또한 적용될 변화는 하나의 목적, 즉, 이스라엘을 모으는 목적을 위해 마련되었습니다. 청소년과 청년 성인들이 필요로하는 것을 얻을 수 있도록 하는 경험을 만들 수 있는 훈련이 될 것입니다. 더 많은 이들이 이런 경험을 할 수 있도록 할 것입니다. 지금부터 최소 3년간 이 목표에 집중할 것입니다. 그때가 되면 우리의 성과를 분석하고 그에 따른 변화를 줄 것입니다.

여러분 개개인에게 전해드리고픈 제 권유는 넬슨 회장님의 권유와 일맥상통합니다. 이 지상에서 가장 위대하면 위급한 일, 즉 이스라엘을 모으는 일이며 그를 통해 하나님께서 승리하시게 하는 일입니다. 놀라운 일들이 우리를 기다리고 있고 기적이 일어날 것입니다. 이런 일에 참여할 수 있는 것이 얼마나 큰 축복인지 모릅니다.

그럼 세미나리와 종교 교육원의 여러 변화에 관해 물어보기 전에, 결코 변하지 않을 것은 무엇인지 물어봐도 될까요?

로리 비글로우 형제: 제 생각에 한 가지는 그대로 유지될 것입니다. 그것은 바로 우리가 가진 전반적인 목표입니다. 우리의 존재 목적은 청소년과 청년 성인들이 예수 그리스도의 가르침과 속죄를 이해하고 의지하도록 돕는 것입니다. 우리는 그들이 자신들을 기다리는 축복을 받기 위해 준비하고 합당한 자격을 갖추도록 돕고 싶습니다. 그 점은 결코 변하지 않을 것입니다. 우리는 전반적으로 그들에게 중점을 둘 것이며, 우리는 그들을 사랑할 것입니다. 그들이 중요합니다. 또 우리는 그들 한 사람 한 사람이 세미나리 및 종교 교육원에서 올바른 경험을 하도록 돕고 싶습니다.

애덤 스미스 형제저는 또한 우리가 항상 학생 필요에 초점을 맞출 것이란 점을 덧붙이고 싶습니다. 그 점에 대해 형제님이 언급하셨듯이, 우리는 정말로 학습자들이 교실 경험에서 무엇을 필요로 하는지 알아야 하고, 그 필요를 충족하려면 우리가 무엇을 하든 경전이 중심이 되어야 하며, 구주는 이 모든 경험의 중심이라는 점을 알아야 합니다.

또한 제 생각에 결코 변하지 않을 다른 두 가지는 우리가 항상 선지자의 우선 역점사항과 선지자들 및 사도들로부터 받는 지시를 충실히 지켜야 한다는 점입니다. 우리는 개인 생활에서나, 준비할 때나 특히 교실에서 학생들과 함께 있을 때, 성신과 함께하기 위해 노력할 것입니다.

채드 웹 형제: 함께해 주셔서 감사합니다. 훌륭한 말씀입니다. 가장 중요한 그런 점들은 결코 변하지 않을 것입니다. 우리 정체성의 핵심은 결코 변하지 않을 것입니다.

바뀌고 있는 점에 대해 말하자면, 이 방송이 달라진 부분입니다. 우리는 총관리 역원과 함께하는 저녁 모임에서 이 세계 훈련 방송으로 바꾸었습니다. 자, 그렇다면 왜 이런 변화가 일어났는지 말씀해 주시겠습니까?

로리 비글로우 형제: 여러 이유가 있을 테지만, 두 가지 주요 이유가 중요하다고 생각합니다. 첫째는 우리가 그레나이트 세미나리를 시작했던 1912년 이래로 오랫동안 대다수의 교육 훈련 주기를 미국 중심의 학사 일정에 맞추어 왔습니다. 그러다 1991년에 이르러 상황이 바뀌었습니다. 1991년에 실제로 종교 교육원 학생 수가 미국 국내보다 해외 지역에서 더 많아졌습니다.

따라서 국제적으로 계속 성장하는데도 미국의 학사 일정에 맞춰 계속 운영하는 것은 맞지 않았습니다. 북반구를 위한 학사 일정보다는 연간 일정에 기반을 둔 일정에 맞추는 체제로 전환하려는 여러 이유 중에는 이런 이유도 있습니다.

또 다른 이유를 더 하자면, 우리의 철학과 교육 훈련에 접근하는 방식의 전환이라고 생각합니다. 오랫동안 그것은 마치 바통을 이어받으며 달리는 계주 경주 같았습니다. 본부 사무실에서 훈련과 우선 순위를 마련한 후, 지역 대표 대회에서 그 바통을 지역 대표에게 넘겨줍니다. 그러면 그들이 가서 지역 훈련 모임을 통해 그것을 그들 지역에 전달합니다.

현재 우리는 지역 대표 대회라는 렌즈를 통해 더 많이 보고 있으며, 훈련이라는 것도 함께 협의하고 함께 방향을 정하는 과정이라고 보시면 됩니다. 이제 지역 대표 대회를 4월에서 10월로 옮김에 따라 우리는 그들을 10월에 만나 1월에 열리는 전 세계 훈련 방송과 같은 것들을 준비할 수 있게 되었습니다.

채드 웹 형제:그 얘기를 들으니 다른 변화가 생각나는군요. 우리는 실제로 예전보다 절반 정도 되는 지역 대표를 두고 있습니다. 그래서 우리는 그들을 예전보다 훨씬 더 많이 우리 평의회에 참가시키고 있습니다. 이렇게 하면서 해당 평의회에서 전 세계 각 지역의 필요 사항을 더 잘 대변하고, 평의회의 정신으로 소통을 더 자유롭게 물 흐르듯 할 수 있게 됩니다. 그 점이 또 하나의 중요한 변화라고 생각합니다.

저는 그 점이 중요하다고 생각합니다. [09:21:10] 이제 많은 사람이 물어오는 또 다른 변경 사항에 대해 말해 보겠습니다. 우리는 교과 과정을 학사 일정 대신 와서 나를 따르라 연간 일정을 따르는 새로운 일정을 추진하는 데 따르는 변화를 기꺼이 수용하려는 모든 분의 노고에 감사드립니다. 애덤, 그 변화에 대해 말씀해 주시겠습니까?

애덤 스미스 형제: 네, 그러겠습니다. 2019년 3월경에 우리는 세미나리와 종교 교육원 교육과정을 와서 나를 따르라의 해당 연도 경전과 맞추기로 했습니다. 클라크 장로님의 아주 강렬한 말씀을 그대로 인용하겠습니다.

그런 발표를 세상에 하면서 클라크 장로님은 이렇게 말씀하셨습니다. “주님의 선지자께서 연차 대회에서 일어나 이렇게 말씀하셨습니다. ‘우리는 가정이 중심이 되고 교회가 지원하는 복음 교육이 필요합니다.’¹ 선지자가 그렇게 말씀하셨기에 모든 것이 바뀌었습니다.”

그래서 기억하시다시피 우리는 2019년 가을에 신약으로, 2020년 1월에 몰몬경으로 전환했습니다. 2019년 가을쯤에 여러 휴식반 세미나리 프로그램을 갖고 와서 뭔가를 테스트해 봐도 되냐고 물었습니다. 그들은 와서 나를 따르라의 읽기 일정에 더 긴밀하게 연계해서 세미나리 교과 과정을 가르치는 것을 시험 삼아 해보고 싶다고 했습니다. 우리는 어쩌면 정말로 흥미로운 뭔가를 배우게 되리라는 생각에 그들에게 그렇게 해보게 했습니다.

우리는 한 연구팀을 불러 학생들과 학부모, 세미나리 교사, 교육감들을 대상으로 그들의 결과와 경험을 경전에 충실하면서도 여전히 세미나리 교과 과정을 9개월 일정 내에 가르치는 전통적인 9개월 교과 과정과 비교하게 했습니다.

그 연구를 통해 우리가 알게 된 것은 참으로 고무적이었습니다. 또한 약간 놀라웠습니다. 우리가 알게 된 것은 학생들이 어떠한 반복에 대해서도 그다지 신경 쓰지 않는다는 점입니다. 우리는 또한 학생의 경전 이해도가 양쪽이 똑같다는 것을 알게 되었습니다.

염려되던 점은 와서 나를 따르라 일정에 맞춘다면 여름 방학이나 봄방학, 또는 가을 방학 때문에 학생들이 세미나리 교실에서 놓칠 수 있는 것들이 생긴다는 점이었습니다. 그러나 학생의 경전 이해도가 똑같다는 것이 입증되었습니다.

그런데 우리의 관심을 끈 것은 차이점이었습니다. 그날 수업 내용을 배울 준비를 하고 수업에 온 학생 수가 통계적으로 상당히 증가했습니다. 의미 있는 의견을 말하고, 수업에 의미 있게 참여하는 학생 수가 크게 증가했습니다.

제가 가장 기뻐했던 점은 세미나리 외에도 집에서 경전을 읽는 학생의 수가 현저히 증가했다는 것입니다. 그 연구조사를 보고 비교해 보았을 때, 우리는 이 전환이 학생들을 축복하고 가족을 축복하는 것임을 정말로 이해했습니다. 그 결과는 또한 클라크 장로가 교육감으로 있을 때 우리에게 자주 가르쳤던 또 다른 점을 강조했습니다.

그는 학생들이 우리와 함께하는 동안 깊은 배움을 갖고 개심을 경험하도록 도우라고 우리에게 가르쳤습니다. 와서 나를 따르라에 맞추면서 다뤄야 할 범위와 다뤄야 할 내용에 대한 부담을 조금이나마 덜어내는 데 도움이 된다고 생각합니다. 우리는 언제나 경전에 충실할 것이며, 언제나 경전을 중심에 둘 것입니다. 와서 나를 따르라를 충실히 하다 보면 경전을 처음부터 끝까지 읽을 수 있습니다. 하지만 우리는 모든 것을 다룰 수는 없다는 것을 알고 있기에 학습자의 필요 사항에 집중하여 그들이 구주와 가까워지게 할 수 있으며, 경전을 통해 또한 성신을 통해 그렇게 할 수 있습니다.

그런데 우리는 여기에 문제가 있음을, 즉 어떤 학사 일정을 따르더라도, 세계 어느 곳에서도, 학교에 다니지 않는, 일반적으로 2~3개월 정도의 방학이 있다는 점을 무시하고 싶지 않았습니다. 그렇게 되면 학생들이 세미나리에서 2~3개월 정도의 경전 분량을 배우지 못하게 됩니다. 바로 그 점이 경전 교사인 우리에게 걱정거리입니다.

교리 익히기는 도입된 이래로 언제나 중요했는데, 저는 이것이 더 그 빛을 발하고 또 그 중요성을 더 한다고 생각합니다. 전 세계에서 교사들이 학사 일정에 얽매이지 않고 매주 교리 익히기 공과를 가르치는 데 집중한다면, 학생들은 가장 필수적이고 가장 중요한 요소들을 얻게 될 것입니다. 저는 때로 교사들이 아주 훌륭하며 성구 블록을 다루고 싶어 하므로 교리 익히기를 뒤로 미뤄 뒀다가 시간 있을 때 다루려 하지만 시간이 결코 많지 않습니다.껄껄 웃음 가르칠 것이 너무 많습니다. 할 일이 아주 많습니다.

교리 익히기가 세미나리에서 하는 것에서 지엽적인 부분으로 보일 때도 있습니다. 그러나 실제로는 교리 익히기가 우리가 하는 일의 근본입니다. 우리의 목표와 선지자들이 우리에게 하도록 요청하신 것을 달성하는 데 도움이 됩니다. 따라서 교리 익히기에 집중하면 우리는 학사 일정에서 다뤄지지 않은 것에 따른 격차를 실제로 해결할 수 있으며, 학생과 가족에게 축복이 되도록 와서 나를 따르라에 맞출 수 있습니다.

채드 웹 형제: 우리가 연구조사 결과를 존슨 장로에게 보여주고 이 가능성에 대해 말했을 때가 기억납니다. 그는 맨 처음부터 그것이 가족에게 축복이 되고 가정에서 공부하는 것과 연계되기 때문에 와서 나를 따르라에 맞추면 좋겠다고 했습니다. 그러나 또한 우리와 마찬가지로 방학에는 구주의 생애 마지막 주나 첫 번째 시현이나 매우 중요한 복음의 사건과 원리들을 세미나리에서 가르칠 수도 없기 때문에 세계의 일부 지역에서 특정 주제를 놓칠 수도 있는 격차에 대해 매우 염려했습니다. 구주의 생애 마지막 주나 첫 번째 시현이나 매우 중요한 복음의 사건과 원리들을 세미나리에서 가르칠 수도 없기 때문에 세계의 일부 지역에서 특정 주제를 놓칠 수도 있는 격차에 대해 매우 염려했습니다.

그래서 형제님이 말씀하셨듯이 비록 방학 동안 놓치는 부분이 있더라도교리 익히기공과에 집중하는 가능성에 대해 논의했습니다. 그 놓친 부분을 포함한 요약 공과, 또는 징검다리 공과를 만들어 학생들이 방학을 끝내고 돌아왔을 때 와서 나를 따르라일정에 바로 뛰어들지 않고 놓친 부분을 메꿀 수 있는 징검다리 공과를 시작하는 겁니다. 그런 다음 와서 나를 따르라읽기 일정을 다시 시작합니다. 이러면 우리는 와서 나를 따를라일정에 맞추고 형제님이 설명했던 혜택을 얻을 수 있을 뿐 아니라 그들이 놓칠 부분에 대한 염려를 없앨 수 있습니다. 우리는 또한 그 부분을 공부할 가족과 개인이 우리와 함께하지 않을 때도 성신을 통해 그들이 배워야 할 것들을 배우고 경험할 것임을 신뢰해야 합니다. 정말 훌륭한 설명이었습니다. 감사합니다. 감사합니다.

많은 사람들이 묻는 또 다른 질문은 이겁니다. 읽어야 하는 과제와 관련한 건데, 과제로써 읽는 숙제의 개념에서 일일 경전 공부하는 습관으로 바뀐다는 것 말입니다. 그 결정에 대해 말씀해 주시겠습니까?

애덤 스미스 형제: 우리는 모두 세미나리 이수 및 세미나리 졸업장을 받기 위해 출석을 확인하고, 학습 진도에 맞춰 본문을 읽어야 하는 요건을 알고 있습니다. 그런 후 과정 학습 평가를 받아야 합니다. 우리는 그들이 세미나리를 다니는 동안에 4대 표준 경전을 마치기 위한 읽기 요건을 약간 조정하여 매일 경전을 읽는 습관을 들이도록 권합니다.

우리는 많은 시간을 지역 대표들(area directors)과 심지어 전 세계 많은 지역 책임자(region directors)와 함께 학생들이 세미나리와 종교 교육원에서 지내며 겪는 경험을 통해 그들의 삶과 생각과 마음에서 어떤 일들이 일어나기를 바라는지 토론하며 보냈습니다.

우리는 세미나리 경험에 대해, 학생의 생활에 어떤 일이 일어나기를 원하는지에 관해 이야기를 나눴고, 세미나리에서의 경전 읽기 요건에 관해 이야기를 나눴습니다. 그러나 우리가 정말 강조하고 싶었던 점은, 가장 중요했던 것은 학생이 평생 그들과 함께하게 될 일상 습관을 들이도록 도와주는 우리의 능력이라는 것을 깨달았다는 것입니다.

또 다른 인용을 하겠습니다. 복음을 가르치고 배움 지침서에 있는 내용인데, 저는 이 말이 그 점을 일목요연하게 잘 보여준다고 생각합니다. “교사는 학생들을 위해 여러 가지 일을 할 수 있지만, 그중에서도 학생들이 경전을 사랑하는 법을 배우고 매일 경전을 연구하도록 돕는 일만큼 학생들의 삶에 더 강력하고 더 오래 영향을 주는 일은 별로 없다.”³ 따라서 세미나리 졸업장이 4년간에 걸친 의미 있고 깊은 개심을 하는 경험을 상징하는 것이 되도록 하려면, 경전 공부가 한 축을 담당하도록 해야 합니다.

학생의 경전 공부를 측정하는 방법이 많지만, 우리는 가장 중요한 것을 측정하는 데 초점을 두고 싶었으며, 그렇게 하는 것이 학생들이 개인 경전 공부 습관을 들이는 데 도움이 되기 때문입니다. 따라서 우리는 정말로 좋은 현임 지도자 자료와 함께 이 지도서를 함께 제공했는데, 교사들과 현임 지도자들이 갖고 다니면서 사용하기를 바랍니다. 왜냐하면 그것들은 학생들이 기술을 습득하고, 목표를 세우고, 경전을 공부해서 성신을 통해 하나님 아버지와 구주와 정말로 이어지는 방법을 배우는 데 도움이 되기 때문에 그 요건을 제대로 보완합니다. 그런데 우리는 진정으로, 이 요건이 가장 중요한 것과 졸업장이 나타내기를 바라는 결과에 이르게 해준다고 생각합니다.

채드 웹 형제: 따라서 우리는 여전히 학습 진도에 맞춰 본문 읽기를 권합니다. 사실, 매일 읽기 과제 요건 또는 기대치가 학습 과정에 들어 있어야 합니다.

채드 웹 형제: 따라서 우리는 모든 세미나리 학생들이 학습 과정을 여전히 읽기를 바랍니다. 우리는 형제님이 말씀하신 것처럼 그들이 여전히 의미 있는 목표를 설정하기를 바랍니다. 그러나 학점 요건은 해당 학기 일수의 75%입니다. 우리는 “매일 읽는다”는 것이 무엇을 의미하는지 정의하지 않을 것입니다. 그렇지만 학생들이 어떤 식으로든 매일 시간의 75%를 과정을 위한 경전 공부에 할애한다면, 세미나리 시간의 일부로 그런 경험을 갖도록 격려하는 동기가 될 것입니다.

로리 비글로우 형제: 목표는 다를 수도 있지만, 우리가 개인에게 기대하는 결과는 그들이 매일 경전을 읽는 것이라고 말해 주셔서 기쁩니다. 세계 일부 지역에서는 세미나리가 있어도 아직 읽을 수 있는 인쇄된 경전조차 없는 곳이 있습니다. 따라서 전 세계에 적합한 표준을 만들기 위해 이렇게 하는 것이 필요합니다. 그래야 비로소 “우리는 말씀을 통해 여러분이 하나님 아버지와의 관계를 향상시키길 바란다”고 말할 수 있습니다. 그런 변화는 하나님의 말씀을 매일 공부하는 습관에서 일어납니다.

채드 웹 형제: 따라서 매일 그분의 음성을 들을 기회를 잡으십시오.

로리 비글로우 형제: 그렇습니다.

채드 웹 형제:학생들이 이렇게 할 때 교사들은 학생의 필요와 능력에 맞는 경험을 하도록 그들을 개별적으로 돌보는데 자신감을 갖습니다. 우리는 여러분을 신뢰합니다. 이것이 우리가 가진 것 이상으로 이것이 어떤 의미인지 더 규정하지 않는 이유입니다.

로리 비글로우 형제: 그렇습니다.

웹 형제: 감사합니다. 물론 그런 과정 변경은 이미 발표되고 시행되었으며, 우리는 학생들에게 축복이 되는 가장 가능한 방식으로 그것들을 적용하고자 여러분이 쏟는 모든 노고에 감사드립니다. 채드 웹 형제: 온라인 학습으로 인한 많은 혼란과 변화, 그리고 전염병이 가져온 다른 변화들로 지난 몇 달 동안 교실에서 여러 일이 일어났습니다. 로리, 유행병으로 무엇을 배웠으며, 그 때문에 앞으로 어떤 변화가 일어나리라 생각하십니까?

로리 비글로우 형제: 무엇보다도, 형제님이 오늘 시작하며 언급하셨듯이, 우리와 함께 일하며 봉사하는 분들이 훌륭하다는 점을 깨달았습니다. 교회 학교와 모든 선교사, 부름 받은 교사, 정규 직원, 시간제 직원까지 합치면, 그런 분들이 전 세계적으로 6만 명 이상 됩니다. 너무, 너무 잘하고 계십니다. 그런데 유행병 때문에 일어난 일들로 우리가 갖추지 못했을 수도 있는 기술 역량에 대해 약간의 경각심을 갖게 되었습니다.

개인사를 밝혀야 하는 위험을 무릅쓰고 말하자면, 저는 제 아내와 약 7년 전에 브라질의 한 선교부에서 선교 지도자로 봉사하도록 부름을 받았습니다. 저는 젊었을 때 스페인어를 구사하는 지역에서 봉사했었습니다. 따라서 포르투갈어는 저희에게 새로운 언어였지만 우리는 포르투갈어를 어느 정도 구사할 수 있는 수준은 된다고 생각했습니다.

우리가 선교부에 도착한 첫날을 기억합니다. 퇴임하는 선교부 회장님이 우리를 집으로 안내해 주셨습니다. 시설 관리자가 그곳에 계셨는데, 우리가 부엌으로 걸어 들어가자 그는 “물이 필요할 거예요”라며 손을 물통 위에다 두며 이렇게 말했어요“물통을 새로 받을 필요가 있을 거예요.” 포르투갈어로 “물통”을 어떻게 말해야 하는지 몰랐기 때문에 패닉에 빠졌습니다. 알았다고 생각했는데 실제로는 몰랐거든요. 포르투갈어를 안다고 생각했는데. 우리는 공부했으니 이해한다고 생각했었습니다. 그래서 저는 그에게 말했죠. “저 대신 해주실 수 있나요? 그렇게 해주시겠습니까?” .그가 말했죠, “물론입니다.”

저는 관리인이 보지 못하게 몸을 돌리고는 조그만 메모장을 꺼내서 그가 물을 주문하는 방법을 한자도 놓치지 않고 적었습니다. 제가 물을 얻지 못하면 제 가족이 2주 뒤에 죽을 수도 있다고 생각했습니다.

그 경험은 정작 안다고 생각했지만 실제로는 알지 못한다는 것을 적나라하게 보여주는 순간이었습니다. 유행병을 겪으며 우리 자신의 그런 모습을 보게 되었다고 생각합니다. 온라인으로 종교 교육을 제공하는 우리의 숙련도는 수준에 못 미쳤던 것 같습니다. 빠르게 적응한 사람도 있었는데, 기술 역량을 타고났기에 그렇게 할 수 있었습니다. 하지만 그렇지 않은 것들도 있다.

그러지 못한 분들도 있었습니다. 우리가 배웠고 계속해나가야 하는 것 중 하나는 우리가 계속해서 기술 능력을 향상해야 한다고 생각합니다. 우리는 역량을 향상할 방법을 찾아야 합니다.

형제님이 개회할 때 하신 말씀을 제가 계속 언급하게 되는데, 저는 이것이 정말 중요하다고 생각합니다. 클라크 장로님은 이렇게 말씀하셨습니다. “우리가 어떤 수준의 순종이나 소망이나 사랑을 가졌든, 우리가 어떤 수준의 직업 기술 또는 능력을 얻었든, 앞에 놓인 일을 하기에는 충분하지 않습니다.”⁴

제가 유행병이 난무하는 이때를 개인적으로 살아가며 갖게 된 것 중 하나는 향상하고자 하는, 지금, 이 순간 우리가 처한 전혀 다른 세상에서 주님의 높아가는 기대에 부응하고자 하는 깊은 열망입니다. 그렇다면 그것이 온라인에 어떤 영향을 미칠까요? 글쎄요, 애덤, 그것이 우리의 온라인 강의에 어떤 영향을 미칠까요? 형제님이 그 질문에 대한 답을 하는 것이 더 나을 것 같네요.

애덤 스미스 형제: 형제님이 하신 말씀에 덧붙이고자 합니다. 우리는 앞으로 나아가며 사용할 정말 중요한 두 가지를 전염병으로부터 배웠습니다. 하나는 말씀하셨듯이 우리는 정말 최고의 사람들과 함께 일한다는 것입니다. 우리의 전임 교사들과 자원봉사자들은 매우 의욕적이고 훌륭하며, 헌신적입니다. 그분들은 정말 어려운 지경에 들어서서도 훌륭하게 수행했습니다.

우리는 또한 향상할 기회들을 보게 되었습니다. 그리고 우리는 알아야 할 답을 알기 위해 어떤 질문을 해야 하는지 더 잘 배우게 되었다고 생각합니다.

우리가 교회 본부 건물에서 했던 한 가지 일은 디지털 학습 관리 부서를 조직하는 일이었습니다. 그것이 의미하는 바는 우리가 온라인 세미나리와 종교 교육원을 통해 제공하는 것을 진전시키도록 돕는 전문 지식을 갖춘 부서입니다. “디지털 학습 관리”라고 하는 이유는 “온라인”이란 말이 아주 다양한 의미를 가질 수 있기 때문입니다. 진짜 의미는 하이브리드, 비디오 회의 또는 비동기식 등 기술을 사용하는 모든 유형의 원격 전송을 말합니다. 그것을 아주 많은 방법으로 볼 수 있습니다.

하지만 우리가 배운 것은 우리가 어떤 질문을 하여야 하느냐는 것입니다. 그리고 이제 우리는 세미나리 및 종교 교육원 수업의 디지털 확장판이 될 자료 및 인프라, 프로그램 구축을 지원하기 위하여 그 질문들을 하기 시작했습니다.

우리가 모두 바라듯이 조만간에 코로나 바이러스가 사라지고 나면 수요는 그렇게 높지는 않겠지만, 우리가 실제로 전에는 닿지 못했던 학생들에게 다가갈 수 있었던 것을 보면 이전보다 수요가 높을 것입니다. 우리는 이전에는 축복할 수 없었던 생활과 가족을 이 전달 방식을 사용할 수밖에 없는 상황 때문에 어느 정도 축복할 수 있었고 이제 그 장점을 보고 있습니다. 이제 우리는 더 나아지기 위해 어떤 질문을 해야 하는지 알며, 그 답을 알아내기 위해 합심하여 노력하고 있습니다. 그렇기에 저는 신나는 일들이 일어나리라 생각합니다.

채드 웹 형제: 아시다시피 “실제로 온라인을 전담하는 인력을 두실 건가요?”라고 물어오는 사람들도 있습니다. 저는 단지 우리가 여전히 그 문제들을 검토하고 있다고 말하겠습니다. 전적으로 온라인으로 가르치는 전임 세미나리 교사가 생길 날이 올 가능성이 매우 높습니다. 그러나 우리가 모두 온라인에서 효과적으로 가르치는 방법에 대한 기본적인 이해를 갖출 필요가 있다는 것도 사실입니다. 우리는 모두 언젠가 그렇게 하도록 부름을 받을 수도 있습니다. 물론 우리는 힘닿는 데까지 잘하고 싶어 합니다. 우리는 그 일을 현저하게 잘 해낸 몇몇 교사들을 보았습니다. 우리는 효과적인 온라인 전달을 통해 종교 교육원 프로그램 등록을 4배 이상 늘린 교사들도 보았습니다. 조직 구조보다 훨씬 더 중요한 것은, 온라인 교육을 효과적으로 전달하는데 필요한 기술을 배워 그 전달 방법을 통해 실제로 사람들을 축복할 수 있느냐 하는 것입니다.

우리는 그것에 대해 더 많이 알게 될수록, 훈련 기회를 통해 그것에 대해 더 많이 공유하여 사람들이 효과적인 종교 교육 경험을 제공하는 데 최선을 다 할 수 있게 하겠습니다. 좋은 견해라 생각합니다. 감사합니다.

온라인 교육에 대한 이런 조정을 한다고 해서 우리가 과거에 해왔던 것을 전적으로 포기하는 것은 아니라 생각합니다. 하지만 우리는 조정할 필요가 있습니다. 어쩌면 더 많은 시간제 종교 교육원 교사, 시간제 세미나리 교사를 고용해야 할지도 모릅니다. 온라인을 활용하면 교실을 꽉 채우지 않고도 우리가 사람들을 가르칠 기회가 생깁니다.

채드 웹 형제: 그러나 그런 변화를 아무에게도 억지로 시키지는 않을 것입니다. 우리는 앞으로 나가면서 새로운 기회가 찾아올 때 그런 조정을 해나갈 것입니다. 그렇게 하는 이유 중 하나는, 간단히 말하자면, 우리 직원 중 여성의 수가 늘고 있기 때문입니다. 우리는 그들이 하는 기여에 감사합니다. 그리고 그분들 중에는 가정 사정이나 다른 이유로 시간제로 가르치거나, 온라인으로 가르치고 싶어 하는 사람도 있습니다.

아시다시피, 여성 인력이 많아짐에 따라 그들을 위한 리더쉽의 기회도 많아졌습니다. 교회 본부 건물에는 10명의 분과 책임자가 있는데, 그중 세 분이 여성이란 점을 말하고 싶네요. 그들이 여성이기 때문에 그 자리에 임명되거나 고용되지는 않았습니다. 그들은 그 자리에 가장 적임인 후보자들이었고, 우리가 하는 일에 엄청난 기여를 하고 있습니다.

그러나 그것은 한 예일 뿐입니다. 우리 조직이 성장함에 따라 그런 일이 지역 책임자, 교직원 또는 프로그램 관리자에게서도 일어나고 있습니다. 제가 그것을 언급하는 것은 그것이 우리 인력에 영향을 미칠 변화이기 때문이며, 우리는 그것을 알 필요가 있습니다. 프로그램 관리자들은 다른 관점들에 관해 더 잘 알아야 하고, 함께 협의하며, 사람들의 경험을 활용하고, 그들의 관점에서 장점을 끌어낼 줄 알아야 합니다.

더 다양한 인력으로부터 유익을 얻으려면 알아야 할 필요가 있다고 생각합니다. 이것은 직원에게 해당하는 줄 알지만, 다양한 배경을 지닌 온갖 종류의 남성과 여성 교사들로 가득 찬 세계에도 여전히 유효합니다. 교사로 부름을 받은 이들은 많은 것들을 제공할 수 있음므로 우리가 그들의 관점과 경험에 귀를 기울이고, 이해한다면 우리 조직에서 학생들을 축복할 수 있습니다.

로리 비글로우 형제:이것을 아는 사람은 많지 않겠지만, 우리는 현장 팀들을 만들기 시작했습니다. 이를 통해 전 세계에서 교과 과정 저자를 확보하거나, 또 일부 지역에서는 훈련 서비스 요원 및 훈련 서비스 팀을 확보할 수도 있습니다. 또한 이로써 우리는 아주 좁은 시야로 볼 때보다는 세상에서 일어난 일들을 훨씬 더 잘 볼 수 있습니다.

채드 웹 형제: 감사합니다. 애덤, 다시 순서를 형제님께 넘기겠습니다. 종교 교육원을 혁신하기 위해 많은 일이 일어나고 있으며, 많은 사람이 그 일에 관심을 가지고, 많은 기여를 하고 있습니다. 종교 교육원 혁신과 관련하여 최신 동향을 알려주시겠습니까?

애덤 스미스 형제: 우리는 분명 많은 시간과 자원을 쏟아붓고 있으며, 많은 훌륭한 종교 교육원 대표들과 교사들이 물리적 환경 변경이나 새로운 강좌 개설, 또는 강좌 제목 조정 등과 같은 것들을 살펴보고 있습니다. 모두 다 훌륭합니다. 제 생각에 우리가 하는 가장 중요한 일은 어쩌면 우리 종교 교육원 학생들의 말을 귀담아듣는 일, 특히 우리와 함께했을 수도 있지만 그러지 못했던 학생들의 말에 중점을 두고 듣는 일입니다. 어쩌면 그들은 한 번 왔다가 돌아오지 않았거나, 아직 종교 교육원에 오지 않았을 수도 있습니다. 따라서 우리는 정말로 그들의 말을 듣고자 집중하고 있습니다.

그렇더라도 우리가 할 수 있는 가장 중요한 혁신은 가르치는 방식을 약간 조정하는 것으로 생각합니다. 비글로우 형제님이 말했듯이, 그건 전면적인 개편이 아니라, 우리가 자주 하는 일에 작은 조정과 작은 변화를 주려는 것입니다. 웹 형제님, 지난 6월에 우리에게 하신 말씀에서 개심과 관련성, 소속감이 있는 수업을 만드는 것을 강조하셨는데, 우리는 그 방향으로 종교 교육원을 혁신하고자 합니다.

사실 저는 어느 종교 교육원 교사의 지역 대표가 제게 들려준 이야기를 나누고 싶습니다. 그는 영원한 가족 과정의 첫 줌 모임에서 가르칠 준비를 하고 있었습니다. 그는 준비하던 중에 학생들에게 각자 자신을 소개하는 간단한 비디오를 만들어 보자고 제안했습니다.

한 남학생이 종교 교육원 수업에서 자신을 동성애자로 소개하기로 작정하고는, 가족과 결혼에 대한 교회의 입장에 몇몇 이견을 갖고 있다고 밝혔습니다. 이 교사는 이제 곧 줌 모임에 접속하여 가족의 교리와 원리를 가르치려던 참이었습니다. 그래서 그는 정말로 그것에 대해 사려 깊고 신중하며 기도하는 마음을 갖기로 했습니다. 그는 이 청년에게 진심으로 다가갔고, 그에게 종교 교육원 교실이 교리를 명확하게 가르치고, 선지자를 가르치고, 선지자들과 사도들이 가르친 것을 가르칠 수 있는 장소일 뿐 아니라 학생들은 편안함을 느끼고 그들의 염려와 질문을 나눈다고 해서 비난받지 않는 장소가 되기를 원한다고 알렸습니다.

이 청년에게 이렇게 다가가자, 그는 그 교사에게 여태껏 해왔듯이 공과 동안에 조용히 있을 계획이었다고 말했습니다. 교회 내의 어느 곳에서나 누군가가 가족에 대해 가르치기 시작하면, 그는 건성으로 듣고 가만히 있었습니다. 그러나 이 교사가 그 학생에게 그런 식으로 다가왔기 때문에, 그 학생은 수업에 와서 참여하기로 결심했습니다. 그리고 그 수업은 정말 놀라운 경험을 했는데, 이 청년이 이렇게 훌륭하게 기여했고, 그의 염려와 질문이 정말로 의미 있는 토론을 끌어냈기 때문이었습니다. 성신이 함께했고 진실되고 솔직하며 진심인 질문들이 오갈 수 있었습니다.

그런 수업 경험을 한 후 그 학생은 교사에게 이 쪽지를 적어 보냈고, 교사는 그 쪽지를 제게 보여주었습니다. 저는 그것이 종교 교육원을 혁신하기 위해 우리가 정말로 하고 싶은 것이 무엇인지를 말해 준다고 생각합니다. 아버지는 그 요구에 응하지 않았는데,

그는 이렇게 적었습니다: “그렇게 멋진 수업을 진행해 주셔서 감사드리고 싶습니다. 저는 수업 시간에 조금 불안하기도 하고, 아무것도 말하고 싶지 않았지만, 끝날 때쯤 감사하다고 큰소리로 외칠 뻔했어요. 공과는 정말 놀라웠습니다. 저는 이 수업을 고등학교 때 제가 동성애자임을 밝히며 또 다른 교실에서 일어났던 일을 말한 후에 저를 따뜻하게 대해주셨던 세미나리 교사의 수업과 비교해봅니다. 그분의 수업과 선생님의 수업은 사랑이 가득하고 힘을 주고 제 인생을 온통 바꿔놓았어요. 복음 안에 머물고 싶다는 바램이 되살아나며 이 패턴대로 살기 위해 최선을 다하고 싶다는 새로운 결의를 느낍니다. 그것은 삶을 바꿔 놓았습니다. 감사합니다. 제 질문에 답해주시고 저를 알고 싶어 하시고, 지지해 주셔서 감사합니다. 영을 많이 느꼈기 때문에 모든 것에 대한 제 감정을 적었어요. 경전 일지에 너무나 감사하고 너무나 즐거웠다고 적었습니다. 저는 지금 행복해서 눈물을 흘리고 있어요. 감사합니다. 선생님의 형제이자 하나님의 한 아들이.”

우리는 이 교사가 구주께 나아와 성약의 길로 계속 나아갈 희망과 용기를 주는 방식으로 의미 있는 관계를 학생과 맺었다고 봅니다. 이 교사의 교실이 이제 개심과 관련성, 소속감이 있는 장소였기 때문이었습니다.

채드 웹 형제: 그 질문에 대해 형제님이 답했던 방식이 마음에 듭니다. 우리는 환경 변화, 과정 개요 등 온갖 것을 다룰 것입니다. 현재 참여하지 않는 더 많은 학생을 초대할 목적으로 종교 교육원을 혁신할 새로운 실용적인 방법들을 찾고자 합니다. 자신을 지켜주고 하나님 아버지와 가까워지게 하는 경험을 학생들이 하게 하는 것이 바로 이 모든 계획의 목적입니다. 감사합니다.

마지막으로 질문 하나만 더 하겠습니다. 두 분 모두 답해 주시기 바랍니다. 우리는 사람들이 이미 알고 있는 많은 것들에 관해 이야기했는데, 어쩌면 그들이 잘 알지 못하는 것이 복음을 가르치고 배움 지침서에 대한 몇 가지 변화일 것입니다. 우리의 훈련과 관련된 새로운 것들에 대해 하실 말씀이 있습니까?

애덤 스미스 형제: 우리는 정말로 집중하고 단순화하고 통합하려는 노력을 더하고 있습니다. 우리는 교회 교사들을 위한 하나의 지침서를 내기 위해 신권 및 가족부에서 본부 주일학교 회장단과 함께 협력할 기회를 얻게 되어 정말 기쁩니다. 구주께서 보여주신 방법으로 가르침과 복음을 가르치고 배움을 하나로 합쳐 가르침에 대해, 교실 경험은 어떠해야 하는지에 대해, 학습자가 우리와 함께 있을 때 무엇을 경험해야 하는지에 대해 명확히 규정하기 위해 단순화하고 명확히 하고 통합할 것입니다. 이제 부름 받은 교사나 세미나리 및 종교 교육원 교사는 그 지침서를 공동으로 사용하게 될 것입니다.

그리하여 교사가 기술의 정의를 읽을 때, 그 기술을 모델링하고 설명할 수 있고, 그것에 대한 훈련을 받고, 연습하고, 실행할 수 있는 곳이 있다는 것을 알게 됩니다. 따라서 우리는 교사들이 개선하려는 기술을 찾아내고 그것을 개선할 수 있는 자원을 가질 수 있도록 돕기를 바랍니다. 그리고 이것에 더하여, 우리는 측정하는 방법을 찾고 싶은데, 우리는 성취하고자 바라는 것을 하고 있습니까? 우리는 청년들의 생활에서 우리의 목표를 성취하고 있습니까?

그래서 우리는 교사가 자신을 측정하고 평가할 수 있도록, 교사가 성장하고 발전하며 더 나아지도록 책임자가 돕는 방법을 향상할 수 있도록 여러 효과적이고 의미 있는 방법들을 들여다보고 있으며, 또한 학생들에게 어떤 경험을 하는지, 그들의 생활에서 실제로 어떤 일이 일어나는지 알아보고 있습니다. 우리는 이 모든 것이 격려와 발전, 성장의 정신으로 이루어지기를 바라며, 또한 이 일은 더 나은 교사가 되기 위해 이용할 수 있는 모든 자원을 활용할 기회입니다.

우리는 모두 구주의 재림에 앞선 시대에 살고 있다는 것을 알고 있으며, 우리 교실로 오는 청년들은 이 세상이 여태껏 본 적이 없는 가장 훌륭한 사람 중 하나입니다. 그들이 너무나도 선하기 때문에 우리 자신도 선해야만 합니다. 그렇기에 우리는 더 나아지기를 원합니다.

로리 비글로우 형제: 애덤이 요약했듯이 우리가 바라는 것을 정의할 수 있다는 이 아이디어가 흥미롭습니다 우리가 그 기대를 충족시킬 수 있도록 그렇게 훈련할 수 있을까요? 그렇게 하려면 측정이 매우 중요합니다. 우리는 심지어 그 측정값을 표시한 후 그들이 어디에 있으며 어디에 있어야 하는지에 기초하여 목표를 설정하는 방법에 대해서도 논의했습니다.

채드 웹 형제: 우리가 성과 관리에 관해 이야기할 때, 우리는 전문 용어를 사용하는데, 사람들은 “나는 복음을 가르치는데, 저건 나를 신경 쓰이게 하네”라고 생각합니다. 여러분 모두는 학생들을 사랑하고 그들을 축복하고 싶어 합니다. 따라서 여러분 곁에 누군가가 있어 그 발전을, 학생들을 축복하려는 열의를 돕고, 교실에서 일어나고 있는 일들을 반영하는 지표가 되며, 발전하고 학생들을 축복하려는 열의에 찬 여러분에게 도움을 준다면, 여러분 모두가 완벽한 교사가 되고 싶어 해서가 아니라, 학생들에게 최고의 경험을 선사하고 싶어서라면,

그렇다면 이것은 정말로 신나는 일이라 생각합니다. 지침서, 훈련 자료 라이브러리 및 우리가 측정이라고 언급한 것을 보게 될 때 이 모든 것이 정말로 긍정적이고 유용한 것이기에 여러분은 그것을 보고 기뻐할 거라고 생각합니다. 적어도 그것이 우리가 희망하는 바입니다, 그렇죠?

애덤 스미스 형제: 맞아요.

채드 웹 형제: 그럼 마치기 전에 하실 말씀이 있습니까

로리 비글로우 형제: 네, 제게 중요하다고 생각되는 또 다른 측면은 우리가 흔히 가르치는 일에 또 그것을 향상하는 데 집중하는 나머지, 세미나리 교장이나 코디네이터, 지역 책임자, 지역 대표 등 어떤 직위가 되었든 그러한 직위의 지도력이나 행정적 측면을 소홀히 할 때가 있다는 것입니다. 이제 우리는 그것을 소홀히 하지 않으려고 합니다. 원장에게 무엇을 기대하는지를 알 수 있도록 도와주는 역할 문서를 제공하는 아이디어가 그 목표에 꼭 들어맞는다고 봅니다. 따라서 우리가 측정에 관해 이야기할 때, 그것은 단순히 가르치는 것에 대한 측정만이 아니라, 지도력에 대한 측정이기도 합니다. 제가 몇 년 전에 원장이 되어 달라는 요청을 받았을 때, 우리가 말하고 있는 것들을 환영했을 겁니다.

직원, 교수진, 행정 보조원들에게 줄 수 있었다면, 표준에 근거하여 “제가 어떻게 하고 있는지 또 향상하기 위해 무엇을 할 수 있는지 알 수 있도록 도와” 달라고 했을 겁니다. 저는 제가 될 수 있는 최고의 지도자가 되고 싶습니다. 그렇게 할 수 있는 유일한 방법은 제가 어디에 있는지, 어디에 있어야 하는지, 그리고 거기로 가기 위해 무엇을 할 수 있는지 아는 것입니다. 따라서 우리가 나눈 모든 이야기는 더 많은 청소년과 청년들이 훌륭한 경험을 하도록 돕자는 맥락에서 한 이야기이며, 그것이 또한 제 리더십에도 그대로 적용이 됩니다.

채드 웹 형제: 이러한 조정 작업 중 일부는 앞으로 몇 개월 내에 상당히 빠르게 진행될 것이고, 어떤 것은 더 오래 걸릴 수도 있다는 점을 유의하는 것이 중요합니다.

감사합니다. 이 부분의 방송을 끝내기 전에 전반적인 변화에 대해 한 가지만 더 말씀드리고 싶습니다. 우리는 전 세계에서 모든 새로운 프로그램들과 자료를 만들 수 있습니다.그러나 우리가 단합하지 않고, 하나님 아버지의 뜻에 맞추지 않는다면 그 어떤 것도 중요하지 않을 것이며, 성공하지도 못할 것입니다. 그렇게 하기 위해서는 우리가 최선을 다해야 합니다. 우리 삶에서 하나님이 승리하도록 해야 합니다. 기꺼이 또 즐겁게 변화를 받아들여야 합니다. 생활을 변화시킬 힘을 가지려면, 우리는 변화된 마음으로부터 우러나는 가르침과 간증을 전해야 합니다.

우리 마음을 하나로 합쳐 그리스도의 대의에 온전히 참여하도록 합시다. 그분께 더욱 온전히 의존하도록 합시다. 그렇게 할 때, 우리는 어떠한 변화가 오더라도 적응할 수 있을 것입니다. 성신은 우리의 개인 생활과 가르침에서 바꿔야 할 필요가 있는 것들을 보고 바꿀 수 있도록 도와주실 것입니다. 우리는 하나님이 기적의 하나님이심을 스스로 경험하게 될 것입니다. 예수 그리스도의 이름으로 말씀드립니다. 아멘.