學習難懂或令人困惑的經文章節

定義

開始討論時，你可以先證實神話語的真實性、力量和美妙（見尼腓二書32：3；阿爾瑪書31：5）。指出雖然經文包含了神的話，但目前的記載並不完整，亦不完美（見教義和聖約1：24；以帖書12：24；信條1：8）。語言限制、翻譯錯誤和內容遺漏，都可能形成難以理解的章節。（亦見福音主題中的「聖經的絕對正確」。）

提供學生以下的講義，並簡短地討論，思考每一個問題如何能幫助他們閱讀令人困惑或難懂的經文章節。（這項經文研讀技巧有賴於認識其他的研讀技巧，例如「了解經文的背景」、「用永恆的觀點來閱讀」，以及「評估來源的可靠性」。）

當你發現令人困惑或難懂的經文章節時，可以問的問題

當你遇到一段令人困惑或難懂的經文章節時，不妨問問下列的一個或多個問題。

• 將這段經文配合其背景了解，有何幫助？經文所呈現給我們的，往往是與我們截然不同的文化和世界觀。當我們不了解某段經文的背景時，就很容易會誤解經文。運用經文研讀資源來輔助。

• 可能遺漏了哪些資訊或細節？經文是不完整的紀錄。有些經文章節可能缺乏重要的細節；如果有這些細節的話，會更容易了解（見尼腓一書13：26-29；雅各書3：13；希拉曼書3：14；尼腓三書26：6）。

• 用永恆的觀點來思考這段經文，可以獲得哪些額外的見解？要小心你根據單一經文所作出的結論。想一想你還知道哪些有關人們、教導或事件的事。想一想對於天父和祂的計劃，你已經知道的事。

• 可靠且值得信賴的來源有何幫助？神是我們最值得信賴的來源。當你為令人困惑的經文章節向祂求問時，你就會邀請祂的靈帶來更多見解和平安。其他經文章節所教導的真理，以及神先知的教導，也可以引導你。父母、教會領袖和教師也可以提供幫助。你可以從教會出版品和其他值得信賴的來源中找到幫助。

注意：如果你在探索這些問題後仍感到困惑，請記住，有些經文章節現在可能是無法解釋的。你可能只需要相信主會根據祂的時間，給予進一步的光和知識（見教義和聖約101：32-34）。

示範

從本週的研讀中，選出一段對學生來說可能有些難懂或困惑的經文章節。簡短說明你可以如何運用講義中的一些引導性問題，來學習這段經文。

或者，你可以用撒母耳記下6：1-7，其中記載了烏撒扶住約櫃的記述。說明這段故事可能會讓某些人感到疑惑，因為主似乎殺害了試圖幫忙的烏撒。

• 將這段經文配合其背景了解，有何幫助？

  我們從一個經文研讀輔助資源中讀到：「這懲罰在我們看來或許很嚴重，……但我們必須記住，約櫃是存放神聖之物的容器，而人民已受到清楚的警告，只有被指定的人才可以觸摸約櫃，也被警告過不服從的後果」（Bible Dictionary, “Uzzah”）。

• 可能遺漏了哪些資訊或細節？

  經文並沒有多談烏撒、他的意圖，或他是否了解主給以色列人有關觸摸約櫃的指示（見民數記4：15）。這段記述也沒有告訴我們主的觀點。

• 用永恆的觀點來思考這段經文，可以獲得哪些額外的見解？

  思考我們對天父神聖品格的了解。我們知道神不僅公義，更是慈愛且仁慈的（見摩西書7：30）。祂不會在尚未警告他們的情況下就毀滅他們（見尼腓二書25：9）。身為慈愛的父，祂渴望幫助並祝福祂的兒女（見尼腓二書26：24）。這個故事的背後，可能比這幾節經文所記載的還要多。

• 可靠且值得信賴的來源有何幫助？

  主在後期時代的啟示中提到這件事，是為了教導這項原則：我們不應指導（或「扶住約櫃」）神所召喚的人。神任命先知和使徒來啟示祂的旨意，並指導祂在世上的國度（見教義和聖約85：6-8）。

  大衛奧·麥基會長談到烏撒和約櫃時教導，若沒有主的權柄，就試圖指導或糾正祂的事工，是一件危險的事（see Conference Report, Apr. 1936, 60；亦見教義和聖約學生用本〔2001〕，第188頁）。

練習

學生可以選擇一段他們覺得難懂或令人困惑的經文章節。請他們運用本課的講義來討論這段充滿挑戰的經文章節（兩人一組、分成小組或全班一起）。也可以請學生選出下列其中一段經文來研讀。

可供練習的其他章節：

• 列王紀下2：23-25。以利沙咒詛一些童子，結果有熊攻擊他們。

• 馬太福音15：21-28。耶穌醫治一位迦南婦人的女兒。

• 使徒行傳5：1-11。亞拿尼亞和撒非喇的謊言被揭穿，當場死去。

• 尼腓一書4：10-18。尼腓受到命令要殺死拉班。

邀請並追蹤

鼓勵學生下次研讀一段難懂或令人困惑的經文章節時，運用講義上的問題。在課堂討論中尋找機會，邀請學生在遇到難懂或令人困惑的章節時，運用這些問題。