「以賽亞書第51～52章：『當聽我言』」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「以賽亞書第51～52章：『當聽我言』」，舊約福音進修班教師用本
以賽亞書第50～57章：第123課
以賽亞書第51～52章
「當聽我言」
主透過以賽亞，對祂在古代和今日的約民說話。祂應許，如果他們選擇聽從祂慈愛的邀請，祂就會賜給他們美好的祝福。身為祂的約民，主也向我們發出同樣的應許和邀請。本課能幫助學生聽從救主的邀請。
學生準備：請學生沉思他們或他們認識的人何時曾因服從主的一項邀請或誡命，而蒙受祝福。本課將提供機會讓自願的學生分享。
可進行的學習活動
你會聽從誰？
不妨在白板上列出以下提到的人，或你覺得對青少年具有影響力的人。
父母、朋友、教師、教練、社群媒體網紅、名人
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你認為青少年最有可能聽從並遵循誰的忠告？為什麼？
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為什麼我們聽從誰、跟隨誰很重要？
學生閱讀下列經文時，不妨指出經文作者經常重複關鍵的字詞和想法，來強調重要觀念。學生可以練習找出下列經文中重複使用的關鍵字句。
閱讀以賽亞書51：1，4，7，找出主勸告祂的約民要聽從並跟隨誰，將你找到的答案劃記下來。
請學生分享他們所找到的內容。
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為什麼有人會更願意聽從並遵循救主的忠告，而非其他人的忠告？
沉思你目前在生活中可能會遇到的任何挑戰、憂慮或問題。研讀以賽亞書第51～52章時，思考聽從救主的忠告和邀請可以讓你獲得哪些方面的益處。
「當聽我言」
閱讀以賽亞書51：1-2，找出以賽亞用哪些意象和象徵來描述主的某項邀請。
請學生分享他們找到的答案，以及他們認為這些意象有何含義。
向學生說明「你們要追想被鑿而出的磐石」，以及要追想亞伯拉罕和撒拉（以賽亞書51：1-2），指的是主邀請我們記念亞伯拉罕和撒拉，他們是與神立約的人（這約亦稱亞伯拉罕聖約）。這意味著我們應該記得遵守與神所立的同樣的約。
不妨請學生在研讀日記中寫出以下未完成的句子：只要我們遵守與主所立的約，祂必……
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遵守與主所立的約對你來說意味著什麼？
閱讀以賽亞書51：3，找出救主應許我們，如果我們聽祂的話去遵守聖約，我們就會得到哪些祝福。
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你找到了什麼？
學生可以加入……祝福我們得到安慰、歡喜和快樂來補全句子。
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你認為遵守與主所立的約，如何幫助我們獲得祂的安慰、歡喜和快樂？
邀請和祝福
將以下圖表畫在或展示在白板上，學生也可以將圖表抄錄在自己的研讀日記中。作為範例，不妨加入學生在以賽亞書51：1-3中所找到的事。例如，你可以在左欄加上「遵守與主所立的約」，在右欄加上「祝福我們得到安慰、歡喜和快樂」。
以賽亞在以賽亞書第51～52章中記載了主的許多邀請和應許。研讀這幾章時，將你所找到的邀請和應許記錄在日記中。
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主給祂約民的邀請 |
主給祂約民的應許 |
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主給祂約民的邀請 | 主給祂約民的應許 |
講義「主給祂約民的邀請和應許」可以幫助學生找出並了解主給我們哪些邀請和祝福。
幫助學生研讀講義的一種做法是將他們分成小組。每一組可以挑選講義的一部分來研讀，並準備分享他們所學到的事。給予充分的時間後，重新分組，將研讀不同經文的學生分成一組。然後，每個學生可以和新小組分享他們所學到的事。
小組討論時，請他們將各自的發現加到白板上的圖表中。不妨討論學生覺得有意義的具體邀請或祝福，以下的問題可能有所幫助：
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這些邀請教導了你遵守聖約的意義為何？
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主的哪些祝福是你真正想要的？為什麼？
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你認為主的哪一個邀請會幫助你獲得你所尋求的祝福？
學生回答時，仔細聆聽他們所說的話，並想出方法讓更多學生參與討論。教師若能克制自己回應每個意見和問題的傾向，而邀請全班回應，便可以幫助建立一種讓學生互相回應的模式。這有助於讓焦點停留在學習者身上，並提高學生的參與度。
一種做法是提出如下的後續問題：
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對於剛剛分享的內容，誰有相關經驗？
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那個意見讓你有何感想？
（若需額外的訓練，以了解如何克制自己回應每個意見和問題的傾向，請見：教師發展技巧中的「克制自己回應每個意見和問題的傾向，並邀請全班回應」部分）。
當聽主言
請學生想一想他們在課程中透過聖靈從天父那裡學到了什麼，以下是你可以採取的一種做法。
沉思你今天所學到的事，以及你透過聖靈所感受到的天父和耶穌基督給你的任何邀請或忠告。在研讀日記中回答以下問題：
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你覺得主邀請你做什麼來接受祂的幫助，去解決你的挑戰、憂慮或疑問？