The painting depicts the Good Samaritan administering to the beaten and injured man stripped of his clothing. A camel rests behind to the right. The scene takes place in a rocky desert setting reminiscent of the Holy Land.
Gdy uczony zapytał Jezusa: „Kto jest bliźnim moim?” (Ew. Łukasza 10:29), Zbawiciel odpowiedział przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie. Ta lekcja pomoże ci w naśladowaniu Jezusa w miłowaniu bliźnich.
Zaznaczanie fragmentów i robienie notatek w pismach świętych. Starszy Richard G. Scott z Kworum Dwunastu Apostołów (1928–2015) zachęcał młodzież: „Zaznaczajcie […] ważne fragmenty z pism świętych i często się do nich odnoście” („Spokój w domu”, Ensign lub Liahona, maj 2013, str. 30). Szukaj sposobności, aby poprosić uczniów do zaznaczania fragmentów w pismach świętych i robienia w nich notatek. Zamiast instruować ich, jak konkretnie to zrobić, zachęcaj ich, aby robili to w odpowiedni dla nich sposób.
Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów o przeczytanie Ew. Łukasza 10:30–35, zwracając uwagę na to, gdzie w tej przypowieści dostrzegają Jezusa Chrystusa. Poproś ich także, aby zwrócili uwagę na to, w którym miejscu przypowieści dostrzegają samych siebie.
Przykładowe ćwiczenia
Dla uczniów może być korzystne, jeśli na przestudiowanie przypowieści o miłosiernym Samarytaninie będą mieli więcej niż jedną lekcję.
Dodatkowe zadania znajdują się w części „Dodatkowe ćwiczenia” tej lekcji.
Przy poniższym ćwiczeniu poproś uczniów, aby swoje odpowiedzi na podane pytania zapisali w dziennikach do studiowania. Możesz podzielić się jakimś osobistym przeżyciem i poprosić kilku ochotników, by podzielili się swoimi.
Pomaganie bliźnim w potrzebie
Pomyśl o sytuacji ze swojego życia, kiedy byłeś w potrzebie i ktoś ci pomógł.
Jak myślisz, dlaczego ta osoba ci pomogła?
Jakie uczucia towarzyszyły ci ze względu na to, co ta osoba zrobiła?
Zastanów się, jak prawdopodobne jest, że pomógłbyś komuś w potrzebie, oraz dlaczego byś mu pomógł lub nie. Gdy będziesz studiować, szukaj prawd o Jezusie Chrystusie, które mogą zwiększyć twoje pragnienie, by pomagać ludziom w potrzebie.
Przypowieść
Pewnego dnia, gdy Jezus Chrystus nauczał, uczony w zakonie zapytał go, co zrobić, by otrzymać życie wieczne. Zbawiciel nauczał, iż aby otrzymać życie wieczne, należy miłować Pana, Boga swego, z całego serca swego, a bliźniego swego, jak siebie samego (zob. Ew. Łukasza 10:27). Uczony zadał następnie kolejne pytanie.
Przeczytaj Ew. Łukasza 10:29 , a następnie możesz zaznaczyć pytanie, jakie uczony zadał Jezusowi.
Jak byś na nie odpowiedział?
Jezus odpowiedział na pytanie uczonego, dzieląc się przypowieścią znaną jako przypowieść o miłosiernym Samarytaninie. Gdy będziesz ją studiować, pamiętaj o tym, że Samarytanie i Żydzi, ogólnie rzecz biorąc, nienawidzili siebie nawzajem i często unikali wchodzenia w kontakty. Jednym z powodów, dla których Żydzi nie akceptowali Samarytan, było to, że Samarytanie byli po części Żydami, a po części gojami, i mieszali religijne przekonania obu grup.
Odnajdywanie Zbawiciela w przypowieści
Przeczytaj przypowieść o miłosiernym Samarytaninie w Ew. Łukasza 10:30–35 . Możesz też obejrzeć film „Parable of the Good Samaritan” [Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie] (5:11) i równolegle czytać podany fragment w piśmie świętym. Film jest dostępny na stronie: ChurchofJesusChrist.org.
Gdy będziesz studiować przypowieść, pomyśl o tym, w jaki sposób Samarytanin symbolizuje Jezusa Chrystusa.
Przed zadaniem poniższego pytania możesz umieścić na widoku ilustrację przedstawiającą Jezusa Chrystusa:
Czego dowiadujemy się o Jezusie Chrystusie dzięki tej przypowieści? (Swoje odpowiedzi możesz zapisać w dzienniku do studiowania).
Starszy Neil L. Andersen z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał:
Obraz
Official portrait of Elder Neil L. Andersen of the Quorum of the Twelve Apostles, 2010, August.
Zbawiciel jest naszym miłosiernym Samarytaninem, który został posłany, aby „[opatrzyć] tych, których serca są skruszone” [ Ew. Łukasza 4:18 ; zob. także Ks. Izajasza 61:1 ]. Przychodzi do nas, kiedy inni nas mijają. Ze współczuciem nakłada na nasze rany uzdrawiający balsam i opatruje je. Nosi nas. Troszczy się o nas.
(Neil L. Andersen, „Ranni”, Ensign lub Liahona, listopad 2018, str. 85)
Jakie znasz przykłady z pism świętych, w których Zbawiciel robił to, co opisał Starszy Andersen?
Kiedy Zbawiciel był dla ciebie jak miłosierny Samarytanin?
Możesz podzielić się osobistym przeżyciem, w którym rozpoznałeś współczucie Zbawiciela i Jego chęć, by nieść pomoc tym, którzy są ranni duchowo.
Naśladowanie przykładu Jezusa Chrystusa
Po podzieleniu się przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie Jezus Chrystus, mistrzowski nauczyciel, zapytał uczonego w piśmie, czego się nauczył, i zachęcił tego człowieka do działania. Przeczytaj Ew. Łukasza 10:36–37 i odszukaj, o co Zbawiciel poprosił uczonego.
W jaki sposób możesz zastosować prośbę Zbawiciela w swoim życiu?
Czego uczysz się z owej prośby o uczuciach, jakimi Zbawiciel darzy wszystkie dzieci Ojca Niebieskiego?
Dostajemy wiele okazji, aby podążać za radą Zbawiciela: „Idź, i ty czyń podobnie” ( Ew. Łukasza 10:37) w najróżniejszych sytuacjach, w jakich przychodzi nam się znajdować — czy to w domu, czy w szkole, w internecie, w naszych okręgach i gminach lub pośród nieznajomych.
Na potrzeby omówienia podanych niżej pytań możesz podzielić uczniów na małe grupy. Przydziel każdej z grup jedną lub więcej z sytuacji z akapitu wyżej, aby skupili się na niej przy udzielaniu odpowiedzi.
Na jakie konkretne sposoby możesz brać przykład ze Zbawiciela, aby okazać w tej sytuacji miłość swojemu bliźniemu?
Co w tej sytuacji mogłoby utrudnić okazanie miłości bliźniemu?
Gdyby ktoś miał trudności z okazaniem w tej sytuacji miłości, czego mógłbyś nauczać tej osoby na temat Jezusa Chrystusa?
Gdy uczniowie skończą dyskusję, poproś, aby ochotnicy z każdej grupy podzielili się swoimi odpowiedziami.
Poproś uczniów, żeby pomyśleli o tym, czego nauczyli się podczas tej lekcji. Możesz też dać im czas, by zapisali swoje przemyślenia i wrażenia w dziennikach do studiowania. Możesz też dać uczniom okazję, aby podzielili się tym, do czego poczuli się zmotywowani dzięki temu, co dziś przestudiowali.
Do czego zainspirowało cię to, czego dowiedziałeś się podczas dzisiejszej lekcji?
Komentarz i tło historyczne
W jaki sposób przypowieść o miłosiernym Samarytaninie symbolizuje naszą życiową wędrówkę?
Starszy Gerrit W. Gong z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał:
Obraz
Official Portrait of Gerrit W. Gong. Photographed in 2018.
Na naszych zakurzonych drogach do Jerycha jesteśmy dręczeni, ranieni i pozostawieni w bólu.
I chociaż powinniśmy pomagać sobie wzajemnie, zbyt często z jakiegoś powodu przechodzimy na drugą stronę drogi.
Miłosierny Samarytanin zaś zatrzymuje się i opatruje nasze rany winem i oliwą. Symbole sakramentu i innych obrzędów, wino i oliwa, wskazują nam duchowe uzdrowienie, którego źródłem jest Jezus Chrystus. Miłosierny Samarytanin przewozi nas na swym osiołku lub, jak przedstawiono w innych relacjach, niesie nas na Swych ramionach. Wnosi do gospody, która może symbolizować Jego Kościół. W gospodzie miłosierny Samarytanin mówi: „[Opiekujcie] się nim […], a ja w drodze powrotnej oddam [wam]” [ Ew. Łukasza 10:35 ]. Miłosierny Samarytanin, reprezentujący naszego Zbawiciela, obiecuje powrócić, tym razem w majestacie i chwale.
Dlaczego w tej przypowieści Zbawiciel posłużył się postacią Samarytanina, a nie Żyda, jako tym, który dopomógł rannemu człowiekowi?
Prezydent M. Russell Ballard z Kworum Dwunastu Apostołów wyjaśnił:
Obraz
Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.
Za czasów Chrystusa pomiędzy Żydami a Samarytanami była wyraźna antypatia. W normalnych warunkach te dwa narody unikały się wzajemnie. Lecz ta pouczająca przypowieść nadal byłaby dobra, gdyby tego, który wpadł w ręce zbójców, uratował brat Żyd.
Jego zamierzone użycie Żydów i Samarytan jasno uczy nas, że wszyscy jesteśmy bliźnimi i dlatego powinniśmy się kochać, darzyć szacunkiem, szanować i służyć jeden drugiemu, pomimo wielkich różnic między nami, włączając w to różnice religijne, polityczne i kulturowe.
(M. Russell Ballard, „Doktryna włączania”, Ensign lub Liahona, styczeń 2002, str. 36)
Co powinienem zrobić, gdy okazje, aby pomagać innym, przychodzą w niedogodnych momentach?
Prezydent M. Russell Ballard, pełniący obowiązki Prezydenta Kworum Dwunastu Apostołów, nauczał:
Obraz
Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.
Sposobność prawdziwej służby ludziom, do której zobowiązaliśmy się w przymierzu, z rzadka przychodzi w dogodnym dla nas czasie. Jednak duchowa moc nie pochodzi z życia w wygodnictwie. Moc ta przychodzi, gdy dotrzymujemy naszych przymierzy.
(M. Russell Ballard, „Like a Flame Unquenchable” [Niczym płomień nie do zdławienia] Ensign, maj 1999, str. 86)
Prezydent Thomas S. Monson (1927–2018) przypominał:
Obraz
Official portrait of President Thomas S. Monson, 2008.
Nigdy nie pozwalajcie, by problem, który rozwiązujecie, stał się ważniejszy niż miłość do kogoś.
(Thomas S. Monson, „Odnajdowanie radości w podróżowaniu”, Ensign lub Liahona, listopad 2008, str. 86)
Dodatkowe ćwiczenia
Podobieństwa między przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie a planem zbawienia
Poproś uczniów o przeczytanie Ew. Łukasza 10:30–35 w poszukiwaniu podobieństw między przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie a planem zbawienia. Niektóre z symboli to:
Podróż z Jerozolimy: opuszczenie życia przedziemskiego i przyjście na ziemię
Pewien człowiek: my sami
Samarytanin: Jezus Chrystus
Podróż do Jerycha: nasza doczesna wędrówka
Poproś uczniów o omówienie lekcji, które ta przypowieść przekazuje na temat doczesności i powrotu do Ojca. Zadawaj pytania dodatkowe, takie jak: „W jaki sposób możemy doznać duchowych ran podczas naszego czasu na ziemi?”, „W jaki sposób doświadczyłeś opatrzenia ran przez Zbawiciela?”.
Aby poznać inne pomysły, jak ta przypowieść może symbolizować plan zbawienia, zob. John W. Welch, „The Good Samaritan: Forgotten Symbols” [Miłosierny Samarytanin: zapomniane symbole] Ensign luty 2007, str. 40–47).
Studiowanie przypowieści z perspektyw kapłana i Lewity
Możesz poprosić uczniów o przestudiowanie przypowieści z perspektyw kapłana i Lewity. Poproś ich, aby pomyśleli, jakie mogą być powody, dla których kapłan i Lewita nie zatrzymali się, by pomóc potrzebującemu.
Poproś uczniów o porównanie tych możliwych powodów z ich własnymi reakcjami na okazje, by pomagać. Poproś uczniów o zastanowienie się, w jaki sposób mogą przezwyciężać własne przeszkody, które utrudniają kochanie bliźnich i służenie im.
Uczenie się, gdy przychodzimy do gospody Pana (czyli Kościoła)
Starszy Gerrit W. Gong z Kworum Dwunastu Apostołów porównał gospodę z przypowieści o miłosiernym Samarytaninie do Kościoła Pana (zob. „Miejsce w gospodzie”, Liahona, maj 2021, str. 24–25). Zasugerował on, że możemy poznać cenne lekcje o nas samych i o Jezusie Chrystusie, gdy przychodzimy do Jego gospody. Możesz poprosić wybranych uczniów o przestudiowanie fragmentów tego przemówienia, by dowiedzieli się więcej o tym, w jaki sposób mogą pomagać bliźnim w doświadczaniu uzdrowienia, jakie oferuje Zbawiciel, zapraszając ich do Jego Kościoła.