Depiction of Jesus healing a blind man. For Mormon Channel use.
Ježíš uzdravil muže, který se narodil slepý. Farizeové tohoto muže vyzpovídali a vyhnali ho ze synagogy, protože odmítl usvědčit Ježíše jakožto hříšníka, který léčil o sabatu. Spasitel muže vyhledal a ten se Ježíšovi poklonil jakožto Synu Božímu. Tato lekce vám může pomoci pochopit, že když zůstanete i během protivenství věrni tomu, co o Spasiteli víte, může to posílit vaše svědectví o Něm.
Zastavování videí kvůli diskusi. Videa lze v klíčových okamžicích zastavit, aby bylo možné položit otázky, poskytnout kontext nebo studenty vybídnout k dotazům. Během přípravy na výuku s využitím videa zvažte, na kterých místech byste mohli video zastavit, abyste studenty zapojili do toho, čemu má video učit.
Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby zavzpomínali na okamžiky, kdy během protivenství zůstali věrni tomu, co o Ježíši Kristu vědí a v co ohledně Něj věří.
Možné výukové činnosti
Zůstáváme věrni Ježíši Kristu
Zkuste si ve třídě sehrát níže uvedenou modelovou situaci s růžemi či jinými předměty.
Představte si, že jste dostali krabičku, v níž je žlutá růže.
Jak byste reagovali, kdyby vám druzí, kteří na růži v krabičce nevidí, tvrdili, že je růžová?
Někdy můžeme narazit na lidi nebo myšlenky, které protiřečí našim znalostem a svědectvím o Ježíši Kristu. I když nám o pravdách o Ježíši Kristu svědčil Duch, druzí se je mohou pokoušet vyvracet.
Někteří studenti možná mají zkušenosti, o které by se mohli podělit, týkající se toho, jak čelili nesouhlasu s tím, co o Ježíši Kristu vědí. Studenti by se mohli podělit o to, nad čím přemýšleli při činnosti v rámci přípravy studentů. Budete-li to potřeba, mohli byste se podělit o příklad Josepha Smitha uvedený v Joseph Smith–Životopis 1: 21–26 nebo o osobní zkušenost.
Potýkáte se s protivenstvím, zatímco se snažíte zůstat věrni tomu, co o Ježíši Kristu víte?
Pokud ano, jaký to má dopad na váš život?
Na tabuli byste mohli napsat následující pravdu, aby na ni studenti mohli během studia Jana 9 pamatovat.
V Janovi 9 se dozvíte o slepci, kterého Pán uzdravil. Jednou ze zásad, kterým se můžeme z příkladu tohoto muže naučit, je to, že zůstaneme-li věrni tomu, co o Ježíši Kristu víme, i tehdy, když čelíme protivenství, naše svědectví o Něm se posílí. Při studiu příběhu z Jana 9 hledejte další důkazy potvrzující tuto zásadu.
Přečtěte si Jana 9:1–12 a zaměřte se na to, co se slepý muž dozvěděl o Ježíšovi. Mohli byste se také podívat na částvidea „Jesus Heals a Man Born Blind“ od časového kódu 0:00 do časového kódu 4:01 a text přitom sledovat v písmech. Toto video je k dispozici na stránkách ChurchofJesusChrist.org.
Co v tuto chvíli muž o Ježíši Kristu ví?
Poté, co byl slepý muž uzdraven, se někteří lidé přeli, zda se skutečně jedná o téhož muže, který byl od narození slepý, zatímco jiní přemýšleli o tom, jak byl uzdraven. Předvedli ho před farizee, kteří se zlobili, neboť k zázraku došlo o sabatu. Začali muže zpovídat. Farizeové zpovídali i jeho rodiče, ale ti odpovídat odmítli, protože se báli, že pokud podpoří Ježíše, budou vyhnáni ze synagogy. Farizeové se muže znovu ptali na jeho uzdravení. (Viz Jan 9:13–34 .)
Přečtěte si verše 11, 17, 25 a 30–33 a povšimněte si, co řekl muž o Ježíšovi. Nebo byste mohli pokračovat ve sledování videa „Jesus Heals a Man Born Blind“ od časového kódu 4:02 do 6:18.
Zvažte možnost požádat studenty, aby na tabuli napsali výroky, které muž o Ježíšovi řekl. Studentům by také mohlo pomoci, když si tyto výroky v písmech zvýrazní.
Jaké vidíte v příběhu slepého muže důkazy potvrzující zásadu, že zůstaneme-li věrni tomu, co o Ježíši Kristu víme, i tehdy, když čelíme protivenství, naše svědectví o Něm se posílí?
V jakém smyslu podle vás tento muž lépe pochopil, kdo je Ježíš?
Čemu vás výroky tohoto muže učí o Ježíši Kristu?
Protože muž nadále prohlašoval, že Ježíš je od Boha, farizeové ho vyhnali ze synagogy (viz Jan 9:34).
Přečtěte si Jana 9:35–38 a zaměřte se na to, jak Spasitel muži sloužil. Mohli byste se podívat na poslední část videa „Jesus Heals a Man Born Blind“ (od časového kódu 6:19 do 7:47).
Zvažte potřeby studentů a vyberte některé z následujících otázek k diskusi. Pro studenty může být prospěšné, když si odpovědi na vybrané otázky napíšou do svého studijního deníku, než se o ně podělí se třídou.
Možné otázky k diskusi
Jak se svědectví muže, který se narodil slepý, posílilo, když zůstal věrný tomu, co o Spasiteli věděl?
Jak se může naše svědectví o Ježíši Kristu prohloubit, když překonáme protivenství či zkoušky víry?
Co se dozvídáme o vlastnostech Ježíše Krista z toho, jak jednal s mužem, který se narodil slepý?
Jak Spasitel slepému muži pomohl, aby jeho svědectví rostlo? Jak pomáhá posilovat svědectví nám?
Jak vám může to, čemu jste se v tomto příběhu o Spasiteli naučili, pomoci nyní či v budoucnu čelit protivenství?
Mohli byste se podělit o osobní zkušenost s tím, jak jste zůstali Spasiteli věrni, když jste se potýkali s protivenstvím.
Komentář a historické souvislosti
Jan 9:1–3 . Proč se Ježíšovi učedníci domnívali, že byla mužova slepota důsledkem hříchu?
President Boyd K. Packer (1924–2015) z Kvora Dvanácti apoštolů učil:
Obrázek
Final official portrait of Elder Boyd K. Packer, President of the Quorum of the Twelve Apostles, 2000. Passed away 3 July 2015.
Je přirozené, že rodiče [postižených] dětí se sami sebe ptají: „Co jsme udělali špatně?“ Myšlence, že veškeré utrpení je jaksi přímým důsledkem hříchu, se učilo od dávných dob. Je to falešná nauka. Tuto představu přijímali dokonce i někteří z prvních učedníků, než je Pán opravil.
„Pomíjeje, uzřel člověka slepého od narození.
I otázali se ho učedlníci jeho, řkouce: Mistře, kdo zhřešil, tento-li, čili rodičové jeho, že se slepý narodil?
Odpověděl Ježíš: Ani tento zhřešil, ani rodičové jeho, ale aby zjeveni byli skutkové Boží na něm.“ ( Jan 9:1–3 .)
V souvislosti s [postiženími] není mnoho prostoru pro pocity viny. Některá mohou být důsledkem nedbalosti či týrání nebo závislosti rodičů. Většina však nikoli. Strasti postihují nevinné.
(Boyd K. Packer, „The Moving of the Water“, Ensign, May 1991, 7–8)
Co slepý muž zažil, když projevil víru ve Spasitele?
President Howard W. Hunter (1907–1995) učil:
Obrázek
Howard W. Hunter
Nyní byl zrak dán dvakrát – jednou, aby byla napravena kongenitální vada, a jednou, aby mohl být spatřen Král králů před tím, než vystoupá ke svému věčnému trůnu. Ježíš oživil jak časný zrak, tak i ten duchovní. Vrhl své světlo do temnoty a tento muž, podobně jako mnozí další v té době i v té naší, toto světlo přijal a prozřel.
(Howard W. Hunter, „The God That Doest Wonders“, Ensign, May 1989, 16–17)
Jakou podobu v našem životě nabývá získání duchovního zraku?
President Thomas S. Monson (1927–2018) učil:
Obrázek
Official portrait of President Thomas S. Monson, 2008.
Ti, již pocítili dotek Mistrovy ruky, ani nedokáží vysvětlit změnu, která nastává v jejich životě. Touží žít lépe, věrně sloužit, kráčet pokorně a být více takovými, jako je Spasitel. Když obdrží duchovní zrak a zahlédnou zaslíbení věčnosti, opakují slova slepce, kterému Ježíš navrátil zrak: „Než to vím, že byv slepý, nyní vidím.“ [ Jan 9:25 .]
(Thomas S. Monson, „Horlivě zaměstnáni“, Liahona, listopad 2004, 58)
„Synagogy sloužily mnohým židovským komunitám jako náboženská a společenská střediska. Poskytovaly přístup k duchovnímu poučení a uctívání, stejně jako ke vzdělávacím a společenským činnostem. Jelikož synagoga byla nedílnou součástí židovské společnosti, vyhnání z ní… znamenalo více než vyloučení a ztrátu přátelských vztahů s náboženskou komunitou. Znamenalo to rovněž vyloučení z kulturních a společenských událostí. Tato hrozba byla očividně natolik závažná, že se rodiče muže, který byl od narození slepý, zdráhali být příliš zapojeni do hledání příčiny tohoto zázraku“ (New Testament Student Manual [2014], 230).
Doplňkové výukové činnosti
Jan 9:1–7 . Bůh může použít naše protivenství k tomu, aby projevil své skutky a moc
Mohli byste použít Jana 9:1–7 k výuce následující pravdy: Bůh může použít naše protivenství k tomu, aby projevil své skutky a moc.Studentům by mohly s porozuměním této zásadě pomoci některé citáty v oddíle „Komentář a historické souvislosti“. Studenti by mohli diskutovat o tom, jak může příběh zaznamenaný v těchto verších ovlivnit to, jak vnímají vlastní protivenství a také protivenství druhých. Mohli by se rovněž podělit o osobní zkušenosti, které s touto zásadou souvisejí. Mohlo by být užitečné studentům připomenout, že se nemají dělit o zkušenosti, které jsou příliš důvěrné nebo osobní.
Podobná zásada se nachází také v příručce Pojď, následuj mne (viz „24.–30. dubna. Jan 7–10: ‚Já jsem ten dobrý pastýř‘“, Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny: Nový zákon 2023). Studenti by mohli čerpat z jakýchkoli zkušeností či postřehů ze svého osobního či rodinného studia.
Další možnost, jak zakončit lekci
Abyste studentům pomohli porozumět zásadám z této lekce, dejte jim kopii následujícího schématu. Řekněte jim, aby si zakryli levé oko a schéma drželi v natažené ruce. Vyzvěte je, aby se pravým okem dívali na znaménko plus (+) a pomalu papír přibližovali k obličeji. V určitém momentu by měla tmavá tečka na pravé straně zmizet z periferního vidění. (Mohli byste vysvětlit, že onomu bodu, kdy tečka zmizí, se říká slepý bod.)
Obrázek
A plus sign and a black dot inside a rectangle.
Poukažte na to, že když studenti papír opět oddálí, tečka se znovu objeví. Vybídněte je, aby se zamysleli nad touto otázkou: Pokud tečka ve schématu představuje Spasitele, jak byste mohli změnit svůj život, abyste viděli Spasitele zřetelněji? Dejte studentům čas, aby si do studijního deníku zapsali, jak budou postupovat.
