ชั้นเรียนปฐมวัย

การตอบรับความต้องการของเด็กเล็ก

เด็กเล็กพร้อมและอยากจะเรียนพระกิตติคุณถ้านำเสนอในวิธีที่พวกเขาเข้าใจได้ ถ้าท่านสอนเด็กเล็ก พึงพิจารณากิจกรรมเหล่านี้ที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ (เด็กโตบางคนอาจได้ประโยชน์จากกิจกรรมเหล่านี้เช่นกัน):

• ฟังหรือแสดงจากเรื่องเล่า เด็กเล็กชอบเรื่องเล่า—จากพระคัมภีร์ จากชีวิตท่าน จากประวัติศาสนจักร หรือจากนิตยสารศาสนจักร มองหาวิธีให้พวกเขามีส่วนในการเล่าเรื่อง พวกเขาสามารถถือภาพหรือสิ่งของ วาดรูปสิ่งที่พวกเขาได้ยิน แสดงจากเรื่องเล่า หรือช่วยเล่าเรื่อง ช่วยให้เด็กรับรู้ความจริงของพระกิตติคุณในเรื่องราวที่ท่านแบ่งปัน

• อ่านพระคัมภีร์ เด็กเล็กอาจจะอ่านได้ไม่มาก แต่ท่านยังคงให้พวกเขามีส่วนในการเรียนรู้จากพระคัมภีร์ได้ ท่านอาจต้องเน้นข้อเดียว วลีหรือคำสำคัญ ขณะที่ท่านอ่านพระคัมภีร์ออกเสียง ท่านอาจจะให้เด็กลุกขึ้นยืนหรือยกมือเมื่อพวกเขาได้ยินคำหรือวลีที่ท่านต้องการเน้น พวกเขาอาจจะท่องจำวลีสั้นๆ จากพระคัมภีร์ได้เช่นกันถ้าพวกเขาท่องซ้ำหลายๆ ครั้ง เมื่อพวกเขาได้ยินพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า พวกเขาจะรู้สึกถึงพระวิญญาณ

• เคลื่อนไหว เพราะเด็กเล็กมักจะมีพลังเหลือเฟือ จงหาวิธีให้พวกเขาได้เคลื่อนไหวไปรอบๆ—ย่ำอยู่กับที่ กระโดด ข้าม ก้ม เดิน และท่าอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับหลักธรรมหรือเรื่องราวที่ท่านกำลังสอน ท่าประกอบเหล่านี้ได้ผลดีเช่นกันขณะท่านร้องเพลงด้วยกัน

• ดูภาพหรือชมวีดิทัศน์ เมื่อท่านให้เด็กดูภาพหรือวีดิทัศน์เกี่ยวกับหลักธรรมพระกิตติคุณหรือเรื่องราวพระคัมภีร์ จงถามคำถามที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขากำลังดู ตัวอย่างเช่น ท่านอาจถามว่า “กำลังเกิดอะไรขึ้นในภาพนี้หรือวีดิทัศน์นี้ นั่นทำให้หนูรู้สึกอย่างไร” Biblevideos.lds.org, medialibrary.lds.org และ children.lds.org เป็นแหล่งที่ดีในการหาวีดิทัศน์

• ร้องเพลง เพลงสวด และเพลงจาก หนังสือเพลงสำหรับเด็ก สอนหลักคำสอนได้อย่างมีพลัง ใช้ หัวข้อดัชนี ที่อยู่ท้าย หนังสือเพลงสำหรับเด็ก เพื่อหาเพลงเกี่ยวกับหลักธรรมพระกิตติคุณที่ท่านกำลังสอน ช่วยเด็กเชื่อมโยงข่าวสารของเพลงกับชีวิตพวกเขา ตัวอย่างเช่น ท่านอาจจะถามคำถามเกี่ยวกับคำหรือวลีในเนื้อร้อง นอกจากร้องเพลงแล้ว เด็กยังสามารถทำท่าประกอบเพลงหรือฟังเพลงคลอขณะพวกเขาทำกิจกรรมอื่น

• แบ่งปันประสบการณ์ เด็กเล็กอาจมีให้แบ่งปันไม่มากเท่าเด็กโต แต่ถ้าท่านให้แนวทางที่ชัดเจน พวกเขาจะสามารถแบ่งปันความรู้สึกและประสบการณ์เกี่ยวกับสิ่งที่กำลังเรียนรู้ได้

• สร้างสรรค์ เด็กสามารถสร้าง วาด หรือระบายสีเกี่ยวกับเรื่องเล่าหรือหลักธรรมที่กำลังเรียนรู้ กระตุ้นให้เด็กนำงานที่พวกเขาทำกลับบ้านและแบ่งปันกับสมาชิกครอบครัวเพื่อช่วยให้พวกเขาจดจำสิ่งที่ได้เรียนรู้

• มีส่วนร่วมในบทเรียนที่ใช้อุปกรณ์จริง บทเรียนที่ใช้อุปกรณ์จริงง่ายๆ สามารถช่วยให้เด็กเข้าใจหลักธรรมพระกิตติคุณที่เข้าใจยาก เมื่อใช้บทเรียนดังกล่าว จงหาวิธีให้เด็กมีส่วนร่วม พวกเขาจะเรียนรู้จากประสบการณ์เชิงโต้ตอบมากกว่าดูการสาธิตอย่างเดียว

• แสดงบทบาทสมมติ เมื่อเด็กแสดงบทบาทสมมติของสถานการณ์ที่พวกเขาอาจพบเจอในชีวิตจริง พวกเขาจะสามารถเข้าใจได้ดีขึ้นว่าจะประยุกต์ใช้หลักธรรมพระกิตติคุณกับชีวิตพวกเขาอย่างไร

• ทำกิจกรรมซ้ำ เด็กเล็กอาจต้องได้ยินแนวคิดหลายๆ ครั้งจึงจะเข้าใจ อย่ากลัวการเล่าเรื่องซ้ำหรือทำกิจกรรมซ้ำบ่อยๆ แม้ในระหว่างบทเรียนเดียวกัน ตัวอย่างเช่น ท่านอาจจะเล่าเรื่องราวในพระคัมภีร์เรื่องหนึ่งหลายครั้งในวิธีต่างกันระหว่างบทเรียน—อ่านจากพระคัมภีร์ สรุปด้วยคำพูดของท่านเอง ฉายวีดิทัศน์ ให้เด็กช่วยท่านเล่าเรื่อง เชื้อเชิญให้พวกเขาแสดงจากเรื่องนั้น และอื่นๆ ถ้าทำกิจกรรมที่ใช้ในชั้นเรียนซ้ำกับที่บ้านด้วย การทำซ้ำจะช่วยให้เด็กเรียนรู้และจดจำ

• ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เด็กกำลังพัฒนาทักษะทางสังคมและมักชื่นชอบการเรียนรู้และการเล่นกับกลุ่มเพื่อนวัยเดียวกัน สร้างโอกาสให้พวกเขาได้แบ่งปัน ผลัดกัน และร่วมมือกันขณะพวกเขาเรียนรู้

• มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลาย ปกติเด็กเล็กมีช่วงความสนใจสั้นมาก และพวกเขามีรูปแบบการเรียนรู้ต่างกัน จงใช้ความหลากหลายของกิจกรรม และเอาใจใส่สัญญาณที่แสดงว่าเด็กต้องการให้เปลี่ยนวิธี ตัวอย่างเช่น ท่านอาจต้องสลับกันบ่อยๆ ระหว่างกิจกรรมที่เงียบๆ กับกิจกรรมที่ครึกครื้น

บทบาทส่วนหนึ่งของท่านในการเป็นครูสอนเด็กเล็ก—นอกจากสอนหลักธรรมพระกิตติคุณแล้ว—คือช่วยให้เด็กฝึกมีส่วนร่วมอย่างเหมาะสมในชั้นเรียนศาสนจักร ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจต้องเรียนรู้เรื่องการผลัดกัน การแบ่งปัน การเคารพผู้อื่น เป็นต้น ครูบางคนสร้างแผนภูมิแจกแจงงานมอบหมายให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (เช่น สวดอ้อนวอน ถือภาพ หรือแจกกระดาษ) งานมอบหมายสามารถเปลี่ยนได้ทุกสัปดาห์ งานมอบหมายนี้จะช่วยให้เด็กผลัดกันและให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่เหมาะสมในห้องเรียน

เด็ก—โดยเฉพาะเด็กเล็ก—มักจะได้ประโยชน์จากกิจวัตรประจำที่ทราบล่วงหน้า เพราะเด็กเล็กมีช่วงความสนใจสั้นและบางครั้งยากจะจดจ่อตลอดชั้นเรียน จะดีที่สุดถ้ากิจวัตรนี้รวมถึงการเปลี่ยนจากกิจกรรมแบบหนึ่งเป็นอีกแบบหนึ่งบ่อยๆ ตัวอย่างเช่น กิจวัตรชั้นเรียนของท่านอาจได้แก่ พักเป็นช่วงๆ เพื่อเล่นเกม ระบายสี ร้องเพลง เป็นต้น

ชั้นเรียนปฐมวัย