教義和聖約第71～75篇

「凡為攻擊你們而造的武器，沒有一樣能成功」

你所教導的兒童在課堂上可以學習很多，但如果他們養成在家研讀經文的習慣，會學習更多。思考你要如何鼓勵和支持在家中的福音學習。

記錄靈感啟發

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邀請分享

請孩子坐在地上圍成一圈，將一顆球滾給一個孩子。請那個孩子分享最近在家中或在初級會學到關於福音的某件事，然後請那孩子將球滾給另一個人。重複這個活動，直到每個孩子都有機會分享。

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年幼兒童可能不太了解，主教如何為他們和支會其他成員服務。你可以幫助他們感謝主教的服務。

將代表主教責任的幾樣物品帶到班上，如什一奉獻單、經文，或是主教給予忠告的一張圖片（見來跟從我——供個人和家庭使用中本週大綱後面的圖片）。讀出教義和聖約72：2，說明主已召喚主教來幫助我們。用你帶來的物品幫助兒童了解，主教為了服務支會所做的一些事。
帶孩子走到主教室（你可能想與其他教師協調），向孩子描述在哪些情況下，他們會在主教室與主教面談（如洗禮面談或什一奉獻年終結算）。告訴孩子，主教的服務如何使你蒙福。
協助孩子製作卡片送給主教，感謝他為了協助主的事工所做的一切。

即使年紀還小，孩子可以在盡力遵守主的誡命中找到快樂。

請每個孩子輪流演出如何服務，比如在教堂打掃一間教室或在家洗碗。讀出教義和聖約75：3，當你說「不要懶惰」時，請孩子表現出偷懶的樣子，當你說「要盡力工作」時，請他們表現出努力的樣子。為什麼竭盡所能地為主服務十分重要？
跟孩子分享迪特·鄔希鐸會長在「適用於各種經濟情況的兩個原則」（利阿賀拿，2009年11月，第55-58頁）一文中有關工作的故事。當我們知道自己已經全力以赴時，心中有何感覺？
一起唱首有關一起工作的歌曲，比如「助人」（兒童歌本，第108頁）。幫助孩子想出可以與歌詞配合的動作。

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裝食物的桶子和布袋

早期的教會成員，有時會提供食物給教會來幫助他人。

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主召喚約瑟·斯密和西德尼·雷格登去回應批評教會的人，不過祂並不希望兒童這麼做。然而你可以幫助孩子了解，他們對真理的簡單見證能對他人產生有力的影響。

運用教義和聖約第71篇的前言或「第25章：約瑟·斯密和西德尼·雷格登去傳教」（教義和聖約的故事，第96頁），來教導孩子當時賜予第71篇的情況。和孩子一起閱讀教義和聖約71：1，幫助他們找出主希望約瑟和西德尼去做什麼，來緩和外界對教會產生的「不友好的情緒」（前言）。主說他們會獲得什麼幫助？我們要如何像約瑟和西德尼一樣？
請孩子兩人一組，練習按照自己所知道的，與他人分享教會的事。比如，他們可以分享一個簡單的見證，或分享信條的其中一條。

主教能對一個年輕人的生命產生有力的正面影響。你要如何幫助孩子，將主教視為主耶穌基督的代表？

說明主在1831年召喚教會的主教愛德華·裴垂治，從俄亥俄州嘉德蘭搬到密蘇里州獨立城，成為那裡的主教（見「第17章：教會的首批主教」，教義和聖約的故事，第64-66頁）。和孩子一起讀出教義和聖約72：8，請他們注意聆聽，主召喚誰擔任嘉德蘭的新主教。為什麼主要召喚主教？與孩子分享你因主教的服務而受到祝福的一個經驗。
請孩子列出他們見過主教做了哪些事來幫助支會成員。請孩子畫出主教正在做他們剛剛提到的一件事。見證你的主教是主所召喚的僕人。為何我們要感謝主在支會裡召喚了主教？

主命令約瑟·斯密為聖經進行靈感修訂，這也是他先知召喚的一部分。這些修訂——主稱之為「翻譯」（教義和聖約90：13）——將已遺失好幾世紀或被移除的重要真理恢復到聖經中。

向孩子說明，約瑟·斯密和西德尼·雷格登剛從俄亥俄州嘉德蘭附近，結束一個短期的傳教事工，主便要他們重新開始做一項重要工作。請孩子閱讀教義和聖約73：3，找出這項工作是什麼。為了幫助孩子了解主要約瑟和西德尼翻譯什麼，和他們一起讀經文指南「約瑟·斯密譯本」詞條下的部分內容。
將一本聖經傳下去，讓孩子打開來看看裡面有幾頁。請孩子想像，有人命令他們將聖經翻譯成另一種語言。他們有多大的機會可能會犯一些錯？說明在約瑟·斯密的年代前，當人們翻譯或抄寫聖經時會犯一些錯，有時也會將重要的真理移除。主命令先知約瑟·斯密做出受靈啟發的更正。為何約瑟·斯密的這個譯本對我們有價值？

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學習圖示

請孩子根據他們今天所學，選擇自己會去做的一件事，比如感謝主教的服務，或學習信條來準備好捍衛自己的信仰。

改進教導

運用感官知覺。「大部分的兒童（和成人），在用上多重感官知覺時，學習效果最好。找出方法來幫助兒童在學習時運用視覺、聽覺和觸覺」（以救主的方式教導，第25頁）。