Den Einzelnen sehen

Lori Newbold

Leiterin der Schulungsabteilung

Übertragung der jährlichen Schulung für Seminar und Institut • 13. Juni 2017

Ich freue mich über die Gelegenheit, heute hier zu sein und über meine Liebe für den Erretter, für Sie und für die Jugendlichen und jungen Erwachsenen, denen wir dienen dürfen, zu sprechen.

Ich erinnere mich noch gut an das mächtige Zeugnis, das ich vom Heiligen Geist erhielt, als ich zum ersten Mal folgendes Zitat von Präsident Boyd K. Packer las: „In dem Maße, wie Sie Ihre Herausforderungen bewältigen und Ihrem Auftrag nachkommen, wird das Abbild Christi Ihrem Gesichtsausdruck aufgeprägt. Und im Grunde sind Sie dann, wenn Sie zu einer bestimmten Zeit in einem bestimmten Klassenzimmer stehen und Ihren Unterricht mit der entsprechenden Inspiration abhalten, Christus und Christus ist Sie.“¹ Der Gedanke, dass ich in meinen Aufgaben den Erretter vertreten darf, ist für mich in meiner Laufbahn bei S&I immer Ansporn und Leitmotiv gewesen.

Vor kurzem hat Elder Gong bei einem Abend mit einer Generalautorität erklärt, dass der Erretter auch deshalb der vollkommene Lehrer war, weil es ihm gelang, zur selben Zeit eine Menge von fünftausend Menschen und doch jeden Einzelnen zu belehren. Er sagte: „Um ein solches Wunder bemühen wir Lehrer uns: die ganze Klasse und den Einzelnen zu unterrichten. Das setzt voraus, dass wir uns um die Fünftausend und um den Einzelnen kümmern. Wir müssen auf allgemeine Fragen ebenso eingehen wie auf die Bedürfnisse Einzelner.“² Haben Sie sich schon einmal gefragt, wie der Erretter dazu fähig war?

Ich möchte dazu etwas erzählen, was ich in meinem zweiten Jahr als Lehrerin erlebt habe. Da hat mich der Herr geschult und hat mir die Augen geöffnet, was es bedeutet, ihn vor einer Klasse zu vertreten. In einer meiner Klassen war ein junger Mann von etwa fünfzehn Jahren. Nach wenigen Tagen war mir klar, dass ich nicht genügend Geduld für seine besondere Art aufbrachte und dass ich nun ein ganzes, langes Schulhalbjahr lang versuchen musste, eine Gabe anzuwenden, die ich nicht besaß. Ich betete darum, ihn und alle meine Schüler liebhaben zu können.

In der zweiten Schulwoche gab dieser junge Mann vor der Klasse einen geistigen Gedanken und erzählte ein wenig ausführlicher aus seinem Leben. Da erhielt ich die Gabe, ihn so zu sehen, wie der Herr ihn sieht, und verspürte sofort mehr Liebe für ihn. Er erzählte, dass sich seine Eltern gerade scheiden ließen und dass seine Mutter die Kirche nicht nur verlassen hatte, sondern aktiv bekämpfte. Seinem Gesicht waren der Schmerz und die Bestürzung anzusehen, als er davon berichtete. Ich kann mich an seinen geistigen Gedanken wirklich nicht mehr erinnern, aber ich weiß noch, was mich der Heilige Geist lehrte. Mir kam der Gedanke: „Sei achtsam, denn ich gewähre dir nun Einlass in ein Herz. Ich vertraue darauf, dass du ein treuer weiblicher Einfluss im Leben dieses jungen Mannes bist. Du musst ihn so lieben, wie ich ihn liebe.“ Ab diesem Moment veränderte ich mich. Mein Herz wandelte sich. Ich sah ihn – sah ihn wahrhaftig! – als einen Sohn Gottes mit göttlichem Potenzial und geistigen Gaben, der dieser Klasse viel zu bieten hatte. Sein Verhalten änderte sich in diesem Halbjahr nicht allzu sehr, aber ich war verändert. Und dadurch konnten wir gemeinsam Schönes erleben. Ich bin diesem jungen Mann und dem Herrn ewig dafür dankbar, dass mein Herz sich wandeln und meine Sichtweise sich ändern konnte.

Erstaunlich, dass der Vater im Himmel die Bedürfnisse jedes Einzelnen nicht nur kennt, sondern auch erfüllen kann. Ich weiß, dass er mich vollkommen sieht, versteht und kennt. Und mehr noch: Er liebt mich vollkommen. Ich weiß auch, dass er in mir ein Wesen mit göttlichem Potenzial sieht und weiß, dass ich mit seiner Hilfe einmal so werde wie er. Ich weiß, dass er genau das auch Ihnen und jedem jungen Mann und jeder jungen Frau zutraut, mit denen wir zu tun haben. Er sieht sie auf vollkommene Weise und möchte einen jeden von ihnen erretten. Er sieht durch ihre Fassade hindurch und konzentriert sich bewusst auf ihre göttlichen Eigenschaften und Stärken. Und von uns Lehrern erwartet er das Gleiche.

Dieses Jahr führen wir eine neue Priorität ein: „Den Einzelnen sehen.“ Bei dieser Priorität wollen wir die Fähigkeit entwickeln, wie Christus die Bedürfnisse, die Stärken und das göttliche Potenzial eines jeden einzelnen Schülers zu erkennen. Hoffentlich entwickelt oder vertieft dann jeder von uns die Fähigkeit, wie Christus die Fassade zu durchschauen und jeden Schüler als einzigartig und mit göttlichem Potenzial zu erkennen und zu behandeln.

Jeder Schüler kommt mit seinen persönlichen Umständen, Bedürfnissen und Problemen in den Unterricht, die sich auf seine Lernerfahrung auswirken. Man darf nicht vergessen, dass das Seminar oder Institut nur ein Teil im Leben eines Schülers darstellt – es ist wichtig, aber nur ein Teil. Der Lerntyp, kulturelle Unterschiede, Behinderungen, Sucht, Verlust und Trauer sind nur einige der Faktoren, die sich auf die Lernerfahrung eines Schülers auswirken können. Umstände oder Vorurteile bestimmen nicht, wer unsere Schüler sind, sondern verschaffen uns eine Gelegenheit, sie so zu sehen und zu lieben, wie der Erretter es tut. Wir haben das heilige Vorrecht und die Pflicht, mehr für diejenigen zu tun, die eine schwere Last zu tragen haben und die, wenn sie in den Unterricht kommen, verzweifelt nach der Hoffnung suchen, die uns der Erretter aller Menschen bietet.

Als ich über die heilige Verantwortung, den Einzelnen zu sehen, nachdachte, habe ich viel aus 1 Korinther 12 gelernt. Ich möchte mit ihnen über drei Punkte sprechen, die mir die Beschäftigung mit diesem Kapitel klargemacht hat.

Punkt 1: Paulus spricht zuerst über die geistigen Gaben, die alle Glieder des Leibes Christi unentbehrlich machen. Als ich Vers 1 bis 11 las, fragte ich mich, ob ein Schlüssel dazu, dass wir den Einzelnen so sehen, wie der Erretter ihn sieht, wohl darin besteht, dass wir erkennen, dass er Gaben und Stärken hat, die man sehen und nutzbar machen muss. Wenn wir unsere Schüler auf diese Weise sehen, erkennen wir ihre Stärken und können sie nutzen, statt uns auf ihre Fehler oder ihr Fehlverhalten zu fixieren. Das Verhalten eines Schülers spiegelt oft nicht seinen Wert wider. Ein einfacher Tipp dazu: Wenn ein Schüler etwas sagt oder tut, könnte der Lehrer eine kurze Pause machen, bevor er sich dazu äußert, und sich zwei oder drei Gründe überlegen, warum der Schüler wohl so reagiert oder handelt. Damit vermeidet der Lehrer unüberlegte Reaktionen und kann die geistigen Gaben des Schülers besser erkennen.

Wenn wir das göttliche Potenzial eines Schülers sehen wollen, muss uns klar sein, dass es Umstände oder Behinderungen geben mag, die seinen Wunsch oder seine Fähigkeit zu lernen, beeinträchtigen. Dann müssen wir noch sorgsamer für Lernerfahrungen sorgen, durch die der Einzelne motiviert wird, seine Entscheidungsfreiheit auszuüben und seine geistigen Gaben für den Lernprozess zu nutzen. Das ist nicht einfach, aber wenn wir den Herrn um Hilfe bitten, wird er uns erkennen lassen, wie wir seine Kinder erreichen können.

Ich habe erfahren, wie wertvoll es ist, die geistigen Gaben meiner Schüler zu erkennen, als ich eine Schülerin hatte, die weder im Unterricht noch zu Hause gern las. Sie hatte großes musikalisches Talent, und als ich darüber betete, wie ich sie erreichen könne, bekam ich vom Herrn eine ganz neue Idee. Ich gab der Schülerin den Lektionsplan und bat sie, für jede Lektion zum Vorspielen im Unterricht ein Lied herauszusuchen, das eine Lehre aus den jeweiligen Schriftstellen untermauerte. Sie musste dann nach dem Unterricht lesen, um eine Lehre und ein passendes Lied zu finden. Das gab ihr auch die Gelegenheit, vor der Klasse Zeugnis davon zu geben, was sie aus ihren Vorbereitungen gelernt hatte. Ich sah, wie ihre Liebe zum Erlöser in wenigen Wochen wuchs und sie sich häufiger am Unterricht beteiligte. Jetzt ist sie auf Vollzeitmission und liest die Schriften nicht nur, sondern lehrt sogar aus ihnen und legt ihr Zeugnis durch Musik ab.

Punkt 2: Paulus betont, dass jedes Glied an einem Leib wertvoll ist. In Vers 14 bis 18 sagt er:

„Auch der Leib besteht nicht nur aus einem Glied, sondern aus vielen Gliedern.

Wenn der Fuß sagt: Ich bin keine Hand, ich gehöre nicht zum Leib!, so gehört er doch zum Leib.

Und wenn das Ohr sagt: Ich bin kein Auge, ich gehöre nicht zum Leib!, so gehört es doch zum Leib.

Wenn der ganze Leib nur Auge wäre, wo bliebe dann das Gehör? Wenn er nur Gehör wäre, wo bliebe dann der Geruchssinn?

Nun aber hat Gott jedes einzelne Glied so in den Leib eingefügt, wie es seiner Absicht entsprach.“

Ich mag dieses Bild von den Körperteilen, die alle eine andere, wichtige Rolle spielen. Eine Hand kann keinen Fuß ersetzen. Ein Ohr kann kein Auge ersetzen. Jedes Körperteil ist einzigartig und wichtig, und jedes leistet einen anderen Beitrag. Jedes ist unentbehrlich, damit der Körper sein volles Leistungsvermögen erreicht.

Elder Holland hat es mit einem anderen Beispiel beschrieben: „Gott [wollte] es so …, dass nicht alle Stimmen in seinem Chor gleich klingen. Man braucht Vielfalt – Sopran und Alt, Bariton und Bass –, damit Musik klangvoll ist. … Wenn wir unsere Einzigartigkeit herabwürdigen oder versuchen, frei erfundenen Stereotypen zu entsprechen …, verlieren wir die Stimme und Klangfarbe, die Gott im Sinn hatte, als er eine vielfältige Welt erschuf.“³

Damit unsere Schüler „sich wahrhaftig … bekehren, solange sie in unserer Obhut sind“⁴, müssen wir an den Wert jedes Einzelnen glauben und entsprechend handeln. Aus dieser Einsicht heraus bitte ich Sie, sich zwei Fragen zu stellen. Erstens: Glaube ich wirklich, dass jeder meiner Schüler einen Wert hat und einen Beitrag leisten kann? Zweitens: Zeige ich das in meinem Verhalten?

Ich bitte den Herrn um Hilfe, dass wir uns mehr von diesem Glauben leiten lassen.

Punkt 3: Paulus verlangt, dass wir für jeden gleichermaßen sorgen. Er sagt: „Damit im Leib kein Zwiespalt entstehe, sollen alle Glieder gleichermaßen füreinander sorgen.“⁵

Dieser Vers hat mich nachdenklich gemacht: Sorge ich gleichermaßen für jeden Schüler? Wende ich mich mehr denjenigen zu, die offensichtlich ihren Beitrag leisten? Fällt es mir leichter, diejenigen zu lieben, die ihre Hand heben, immer ihre heiligen Schriften parat haben und gern ihr Zeugnis und wertvolle Kommentare geben? Fällt es mir leichter, denjenigen meine Zuneigung und Aufmerksamkeit zu schenken, die mich und den Unterricht mögen, die pünktlich sind und nur dann fehlen, wenn sie sterbenskrank sind? Fällt es den anderen Schülern auf, wenn ich nicht für alle „gleichermaßen“ sorge? Und wie schlägt sich das im Unterrichtsklima nieder, das ja von Liebe, Respekt und Zielstrebigkeit geprägt sein soll? Die Schüler sehen und behandeln einander eher so, wie der Erretter es tun würde, wenn wir es ihnen vormachen.

Wenn wir den Erretter in unserem Unterricht vertreten und so sehen wollen, wie er sieht, dürfen wir Folgendes nicht vergessen: 1.) Jeder hat geistige Gaben, durch die er einen Beitrag leisten kann, 2.) Jeder hat einen Wert und 3.) Wir müssen für jeden „gleichermaßen sorgen“.

Ich möchte noch über eine weitere Lehre sprechen, die mir klarwurde, als ich über die Notwendigkeit dieser neuen Priorität nachdachte. Heutzutage geht der Widersacher „wie ein brüllender Löwe umher und sucht, wen er verschlingen kann“⁶. Er ist ein großer Identitätsdieb, der unaufhörlich versucht, jedem seine göttliche Identität und seine Verbindung zum Himmel zu stehlen. Wir müssen die Fähigkeit entwickeln, so zu sehen, wie der Erretter sieht. Dann können wir anderen helfen, ihr göttliches Potenzial zu erkennen und dem Herrn in einer wirren Welt, „die das Böse gut und das Gute böse [nennt], die die Finsternis zum Licht und das Licht zur Finsternis [macht]“⁷, treu zu bleiben.

Eine meiner Heldinnen aus den heiligen Schriften, die diese Fähigkeit verkörpert, ist Abigajil. Im Alten Testament wird sie als eine kluge Frau „von schöner Gestalt“⁸ beschrieben. Ihr Mann Nabal ist dagegen „roh und bösartig“⁹. Er beleidigt David und verweigert ihm seine Hilfe. Daraufhin will David mit seinen Männern Nabal mitsamt seinem Haushalt töten. Als Nabals Diener Abigajil von der Gefahr berichten, sammelt sie sofort Proviant ein und macht sich auf, um David zu treffen.

Als sie ihm begegnet, verneigt sie sich vor ihm und übernimmt, ähnlich wie Christus, alle Verantwortung für ein Vergehen, das sie nicht begangen hat. Sie bittet ihn um Vergebung.¹⁰ Was sieht Abigajil in Nabal, das sie veranlasst, seine Fürsprecherin zu sein?

Was sieht sie in David, als sie sagt: „Verzeih deiner Magd ihr Vergehen! Denn der Herr wird meinem Herrn sicher ein Haus errichten, das Bestand hat, weil mein Herr die Kriege des Herrn führt, und man wird dir nichts Böses vorwerfen können, solange du lebst.“¹¹

Warum erinnert sie David in dieser kritischen Situation daran, wer er ist und was der Herr ihm verheißen hat? Was bewirkt dieser Akt des Glaubens?

Davids Antwort finde ich ganz wunderbar:

„Gepriesen sei der Herr, der Gott Israels, der dich mir heute entgegengeschickt hat.

Gepriesen sei deine Klugheit, und gepriesen seist du, weil du mich heute daran gehindert hast, Blutschuld auf mich zu laden und mir selbst zu helfen.“¹²

Ich glaube, dass Abigajils Gesichtsausdruck in diesem Moment, wie Präsident Packer sagt, „das Abbild Christi … aufgeprägt [war]. Und im Grunde [war] Sie dann, [als] Sie zu einer bestimmten Zeit in einem bestimmten Klassenzimmer [stand] und Ihren Unterricht mit der entsprechenden Inspiration [abhielt], Christus und Christus [war] Sie.“¹³

Ich bezeuge, dass auch wir andere so sehen können, wie er sie sieht, und ihnen helfen können, das Göttliche in sich selbst zu erkennen.

Ich kann gar nicht sagen, wie dankbar ich allen bin, die mir in meinem Leben ein Beispiel für diese christliche Eigenschaft gewesen sind – allen voran meine Mutter, die in mir immer göttliches Potenzial und geistige Gaben gesehen hat. Sie hat in mir immer jemanden gesehen, der seinen Beitrag leistet, auch wenn ich mich kaum so verhalten habe, und hat mir unermüdlich geholfen, mein Potenzial zu entfalten. Manch ein Priestertumsführer hat mir Hoffnung gemacht, indem er mich die Liebe des Vaters im Himmel hat spüren lassen und mich an meinen Wert erinnert hat. Meine eigenen Seminar- und Institutslehrer, von denen viele heute zuschauen, sahen etwas in mir, was ich selbst nicht sehen konnte. Mein Lebensweg ist durch Männer und Frauen, die mich durch ihr Beispiel, wie sie den Einzelnen gesehen und mich dadurch aufgerichtet und zum Erretter geführt haben, wunderbar bereichert worden.

Ich bin dem Herrn sehr dankbar, dass er mir immer wieder auf vielfältige Weise zeigt, dass er einen Wert in mir sieht. Er hat mich mit Gaben gesegnet und mit Gelegenheiten, sie zu nutzen, denn ich soll anderen helfen, wie er zu werden. Ich weiß, dass er dies auch für Sie alle und jeden einzelnen unserer Schüler tut.

Die letzten Monate habe ich die heiligen Schriften unter dem Gesichtspunkt gelesen, wie der Erretter den Einzelnen sieht und wie er ihn dann entsprechend lehrt. Direkt von ihm zu lernen hat mich verändert. Nutzen Sie diese Gelegenheit bitte ebenfalls! Er ist das vollkommene Vorbild. Es gibt unzählige Beispiele, wie er Lernerfahrungen und Lektionen auf die Bedürfnisse des Einzelnen zugeschnitten hat, damit sie ihr göttliches Potenzial besser erkennen.

Ich bete darum, dass der Vater im Himmel weiterhin unsere Fähigkeit verbessert, zu sehen, wie er sieht, zu lieben, wie er liebt, und zu handeln, wie er handeln würde. Ich bete, dass wir nach dieser Gabe streben und Wege finden, sie uns anzueignen oder zu vertiefen. Ich bete dafür, dass wir uns auch weiterhin darum bemühen, dass das Abbild des Erretters in unserem Gesicht zu sehen ist, wenn wir Tag für Tag vor unseren Schülern stehen. Ich weiß, dass wir diese Gabe erlangen können, wenn wir ihn um Hilfe bitten. Das bezeuge ich im Namen Jesu Christi. Amen.