Понимание речевых и языковых расстройств
Речевые и языковые расстройства могут быть различными и могут развиться в любом возрасте. Независимо от тяжести речевых и языковых расстройств, от них страдает способность человека взаимодействовать и общаться с окружающими. Речевые и языковые расстройства могут нарушить способность человека понимать, выражать свои мысли или быть понятым. Причины таких расстройств различны. Они могут быть врожденными, могут развиться в детстве или позднее в связи с несчастным случаем или болезнью.
Понимание речевых расстройств
Речевые расстройства затрагивают способность произносить слова так, чтобы они были понятны. У многих людей с речевыми расстройствами нет проблем с пониманием или мышлением. Например, у человека с церебральным параличом может быть речевое расстройство, но может не возникать проблем с мышлением или пониманием.
Речевые расстройства также могут быть связаны с голосовыми расстройствами, затрагивающими тон, громкость или тембр голоса. К наиболее распространенным речевым расстройствам относится заикание, когда человек повторяет звуки и слоги и испытывает сложности с произнесением слов. Причина многих речевых расстройств неизвестна.
Понимание языковых расстройств
Людям с языковыми расстройствами бывает сложно понимать произнесенные или записанные слова. Языковые расстройства могут быть обусловлены или связаны с нарушениями мыслительной деятельности, аутистическими расстройствами, потерей слуха, травмой или опухолями головного мозга, инсультом или слабоумием. Речевые расстройства могут также развиваться у людей определенного типа умственного, сенсорного или физического развития.
Речевые и языковые расстройства не являются взаимозаменяемыми. У человека могут одновременно наблюдаться расстройства речи и языка либо что-то одно.
Иногда люди с языковыми и/или речевыми расстройствами стараются скрывать их, и им может быть тяжело читать вслух при всех. Некоторые люди, особенно дети, могут даже не осознавать, что у них языковое или речевое расстройство. Члены семьи или близкие люди прихожанина с речевым или языковым расстройством могут обратиться за помощью к специалистам по патологиям языка и речи. Получая такую помощь, людям с подобными расстройствами и их близким нужно проявить терпение.
Чем можно помочь
- Выясните у членов семьи, лица, оказывающего помощь данному человеку, или у него самого природу его коммуникативного расстройства, будь то речевое, языковое расстройство либо оба сразу.
- Относитесь к этому человеку с уважением. Не бойтесь просить его повторить слово или фразу. Будьте терпеливы; не подсказывайте слова и не завершайте мысль за него.
- Обращайтесь к человеку с коммуникативным расстройством напрямую. Не думайте, что люди с речевым расстройством не способны понимать сказанное.
- Обращайте внимание на выражения лица, движения рук и так далее. Речь – это не единственная форма общения.
- Не просите человека, который заикается, говорить медленнее или начать фразу сначала. Часто это только усугубляет ситуацию.
- Поддерживайте прихожанина и ухаживающих за ним людей в их поисках духовной поддержки. Не пытайтесь ответить на вопрос, почему им дано такое испытание.
- Предоставьте человеку надлежащие возможности участвовать в церковном поклонении Богу, мероприятиях и служении. Например, человек с речевым расстройством может участвовать в музыкальном представлении, играя на каком-то музыкальном инструменте, даже колокольчике.
- Говорите ясно и четко, но естественно. Знайте, что у людей может создаться впечатление, что вы ведете себя с ними, как с маленькими детьми, если вы будете говорить слишком медленно.
- Будьте готовы к тому, что над общением придется потрудиться. В некоторых случаях может понадобиться выучить основы языка жестов или познакомиться с особыми средствами коммуникации людей, которые не могут говорить. Если уместно, научитесь обращаться с устройствами, системами и программами, разработанными с этой целью.
- Поймите, что человеку нужна любовь, поддержка со стороны друзей, других прихожан и родных.
- Старайтесь понять человека, сосредотачиваясь на том, что он говорит, а не на том, как он говорит.
Советы учителям
- Обращаясь к человеку с коммуникативным расстройством или слушая его, будьте внимательны. Смотрите ему в глаза.
- С молитвой готовьтесь к урокам заранее; если уместно, вместе со студентом отработайте чтение вслух или высказывание. Не обращайтесь к нему за ответом без предварительного предупреждения.
- Проявляйте терпение и уважение, когда на уроке высказывается человек с коммуникативным расстройством. Дайте ему время, чтобы закончить ответ. На основании своего примера помогите классу понять, что он разумная личность, способная делиться значимыми мыслями и идеями.
- Создайте атмосферу благожелательности, в которой никто не дразнит и не насмехается. Проконсультируйтесь с членами семьи, лицами, оказывающими помощь данному человеку, или с ним самим. Если уместно, заранее сообщите участникам занятий о коммуникативном расстройстве одного из них. Если возникают насмешки, мягко дайте понять, что подобное поведение недопустимо. При необходимости позже побеседуйте с человеком, от которого исходили насмешки. Либо, если это необходимо и если насмешка исходила от кого-то из молодежи, обратитесь за помощью к их родителям или соответствующему церковному руководителю.
- Найдите способ общаться с человеком. Общаясь с теми, кто не может говорить, особенно с детьми, при необходимости пользуйтесь табличками со словами, фразами или символами. Поговорите с родителями или лицом, оказывающим помощь ребенку, не способному говорить, о том, как лучше всего общаться с ним.
Дополнительные материалы
- Julie Wardell and Lynn Applegate, “Say It with Pictures,” Friend, Aug. 1988, 22
- Sue Bergin, “Communication Disorders: Breaking through the Barriers,” Ensign, Feb. 1991, 46–50
Дополнительные сайты
Указанные ниже сайты не обслуживаются и не контролируются Церковью Иисуса Христа Святых последних дней, но предлагаются в качестве дополнительного источника сведений.
