지적 장애에 대한 이해
지적 장애란 학습, 사고, 문제 해결, 세상에 대한 이해, 일상적인 생활 능력 발달 등에 큰 제약이 있는 것을 말한다. 지적 장애가 있는 사람들도 배울 수 있는 능력을 가지고 있으며, 가치 있고 행복한 삶을 살 수 있다.
다른 종류의 장애가 있다고 해서 지적 장애도 있을 것이라고 가정해서는 안 된다. 지적 장애인들도 영의 영향력을 느낄 수 있다.
어떤 사람들은 몇몇 특정 분야에서만 도움을 필요로 하는 반면, 어떤 사람들은 생활 전반에 걸쳐 도움을 필요로 한다. 지적 장애는 종종 의사소통 능력, 사회성 및 자기 관리 능력에 영향을 미친다. 배우고, 기억하고, 배운 것을 적용하는 능력에도 영향을 미친다. 일반적인 원인에는 뇌 손상, 다운증후군, 태아 알코올 증후군이 있다. 지적 장애는 종종 다른 장애들과도 연관이 있다.
돕는 방법
- 가족이나 보호자와 상의한 후, 개인의 강점, 능력 및 학습 방식을 알아보고 그가 성취한 일과 긍정적인 행동에 대해 구체적으로 칭찬해 준다. 봉사할 기회를 준다.
- 개인이 보유한 기술과 능력에 따라 높으면서도 실현 가능한 기대치를 설정한다.
- 눈을 맞추고 친절한 태도로 당사자와 직접 이야기하되, 간단명료한 표현을 사용한다.
- 질문 또는 상황에 대응할 시간을 넉넉히 준다.
- 가능한 한 스스로 임무를 수행하게 한다.
- 진실한 우정을 독려한다.
- 항상 친절하게 말하고, 경멸하는 말투나 속어를 삼가며, 다른 사람들도 그렇게 하도록 돕는다.
가르침 제언
- 어떤 일을 시킬 때에는 작은 단계로 세분화한다. 예를 들면, 기도할 준비를 하라고 하기보다, 그것을 작은 단계로 세분화하여 팔짱을 끼고, 고개를 숙이고, 눈을 감으라고 한다. 가르칠 때에는 반복적으로 가르쳐야 함을 염두에 둔다.
- 기도하는 마음으로 지적 장애가 있는 회원들을 공과에 참여시킬 방법을 찾아본다. 예를 들면, 노래를 고르거나, 경전을 읽거나, 사진을 들고 있거나, 간증을 나누거나, 질문에 답해 달라고 할 수 있다.
- 어려운 개념들은 역할극, 실물 공과 및 그 밖의 시각 보조 자료와 같은 교수법을 이용하여 설명한다. 어려운 개념들을 단순한 개념들로 나눈다.
- 단순한 표현을 사용하고 중요한 개념은 반복한다.
- 학생들이 소그룹으로 나뉘어 활동할 수 있는 기회를 찾아본다.
- 학생들이 편안하게 참여할 수 있도록 일정한 수업 순서를 확립한다.
- 긍정적인 태도를 갖고 미소 짓는다.
- 기도하는 마음으로 충실하게 영감을 구하면 하나님 아버지께서 축복해 주시리란 것을 기억한다.
- 교사들은 지적 장애가 있는 학생이 침례나 다른 의식들을 받아야 한다고 추측해서는 안 된다. 각 개인의 상황을 이해하려고 노력한다.
