Introduktion till Den eviga familjen – Lärarhandledning (Religion 200)

Vad förväntas av en religionslärare?

När du förbereder dig för att undervisa är det viktigt att du förstår målsättningen för kyrkans seminarier och religionsinstitut.

”Vårt mål är att hjälpa ungdomar och unga vuxna att förstå och förlita sig på Jesu Kristi lära och försoning, kvalificera sig för templets välsignelser och förbereda sig själva, sina familjer och andra för evigt liv tillsammans med sin Fader i himlen” (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. X).

Du kan uppnå det här målet genom att flitigt leva efter evangeliet, effektivt undervisa dina elever om evangeliet och på ett lämpligt sätt förvalta din klass eller ditt program. När du förbereder dig och undervisar om evangeliet på de här sätten blir du värdig den Helige Andens inflytande (se L&F 42:14).

Du har möjlighet att hjälpa eleverna lära sig genom Anden så att de kan stärka sin tro och fördjupa sin omvändelse. Du kan hjälpa eleverna uppnå det här genom att förmå dem att upptäcka, förstå, känna sanningen i och betydelsen av samt tillämpa betydelsefulla lärosatser och principer i Jesu Kristi evangelium.

Handboken Studera och undervisa om evangeliet är ett grundläggande hjälpmedel för att förstå undervisningsprocessen och lära sig bli mer framgångsrik i klassrummet.

Vad är målsättningen med den här kursen?

Den här kursen, Den eviga familjen (Religion 200), är ett studium av familjens centrala roll i frälsningsplanen som den undervisas i skrifterna och med nutida profeters ord. Kursens lärosatser, teman och principer bygger särskilt på ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen” (Liahona, nov. 2010, s. 129). I kursen studerar, samtalar man om och utvärderar frågor om äktenskap och familj i ljuset av Jesu Kristi evangelium.

Den här kursen ger eleverna mer kunskap om sambandet mellan att ingå och hålla förbund och ta emot välsignelser i det här livet och i den kommande världen. De lärosatser och principer som hör samman med äktenskap och familj lyfts fram och analyseras så att eleverna förstår hur de är relevanta i dagens omständigheter. Eleverna kommer att bättre förstå varför de kan lita på och följa nutida profeters lärdomar.

Vad förväntas av eleverna?

För att kunna få poäng till institutexamen förväntas eleverna läsa de skriftställen, generalkonferenstal och annat material som anges under rubriken ”Elevernas läsuppgift” i varje lektion. Eleverna måste även uppnå kraven för närvaro och visa att de tillgodogjort sig kursens material genom en utvärdering.

Hur är lektionerna upplagda i den här lektionsboken?

Kursen är utformad som en terminslång kurs med 28 lektioner skrivna för 50 minuter långa lektioner. Om din klass träffas två gånger i veckan undervisar du en lektion vid varje tillfälle. Om din klass bara träffas en gång i veckan i 90 eller 100 minuter slår du samman två lektioner vid varje tillfälle. Varje lektion består av fyra delar:

Inledning
Bakgrundsläsning
Lektionsförslag
Elevernas läsuppgift

Inledning

Den här delen innehåller en kort introduktion i ämnet och målsättningen för lektionen.

Bakgrundsläsning

I den här delen rekommenderas hjälpmedel, som budskap från nutida profeter och andra ledare i kyrkan som kan hjälpa er att bättre förstå lärosatsen, principerna och evangeliesanningarna som omfattas av lektionen.

Lektionsförslag

Lektionsförslagen innehåller bland annat material som hjälper dig få veta vad du ska undervisa om och hur du ska undervisa om det (se avsnitt 4.3.3 och 4.3.4 i handboken Studera och undervisa om evangeliet). Föreslagna inlärningsaktiviteter är utformade för att hjälpa eleverna finna, förstå och tillämpa heliga sanningar. Du kan välja att använda några av eller alla förslagen och anpassa dem till just ditt sätt att undervisa och till just dina elevers behov och omständigheter. Följ det här rådet av äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum när du avgör hur du ska anpassa lektionsmaterialet:

Bild
Äldste Dallin H. Oaks

”Jag har ofta hört president Packer säga att vi först ska ta till oss och sedan anpassa. Om vi är väl förtrogna med den föreskrivna lektionen så kan vi följa Anden och anpassa den. Men när vi talar om den här flexibiliteten kan vi frestas att börja med att anpassa istället för att ta till oss. Det är en balansgång. Det är en ständig utmaning. Men metoden att först ta till sig och sedan anpassa är ett bra sätt att hålla sig stadigt förankrad” (”En paneldiskussion med äldste Dallin H. Oaks” [Satellitutsändning i regi av Kyrkans seminarier och institut, 7 aug. 2012], si.lds.org).

Den här kursen innefattar uttalanden av kyrkans ledare som troligtvis finns översatta till många språk. När du förbereder dig för att undervisa kan du anpassa lektionen genom att använda andra uttalanden av kyrkans ledare om det aktuella ämnet.

Avsnittet med lektionsförslag i varje lektion innehåller åtminstone en lärosats eller princip skriven i fetstil. När eleverna upptäcker de här sanningarna och berättar vad de lärt sig, uttrycker de dem kanske inte med exakt samma ord som läroboken. Var noga i de fallen med att inte antyda att deras svar är felaktiga. Men om en formulering kunde vara mer korrekt hjälper du dem att förtydliga den.

Den här kursplanen visar hur grunderna i undervisning och studier av evangeliet kan införlivas i en temabaserad kurs (se Studera och undervisa om evangeliet, s. 10, 23–31, 38–41). Under de kommande månaderna kommer kyrkans seminarier och religionsinstitut att publicera ett dokument, ”Temabaserad undervisning i religionsinstitutet”, som ytterligare förklarar hur grunderna i studiet och undervisningen av evangeliet införlivas i en temabaserad kurs.

Äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum beskrev några av fördelarna med temabaserade evangeliestudier:

Bild
Äldste David A. Bednar

”Att läsa skrifterna från början till slut ger en grundläggande kunskap medan ämnesvisa studier ökar djupet av vår kunskap. När vi forskar i uppenbarelserna efter samband, mönster och teman bygger vi vidare på vår andliga kunskap … Detta breddar vårt perspektiv över och vår förståelse av frälsningsplanen.

När vi flitigt forskar för att upptäcka samband, mönster och teman så är detta enligt min mening vad som menas med att ”mätta sig” med Kristi ord. Denna metod kan öppna den andliga reservoarens dammluckor, upplysa vårt förstånd genom Kristi Ande och ge en djupare tacksamhet för de heliga skrifterna och en nivå av andlig hängivenhet som inte kan uppnås på något annat sätt. Denna forskning gör det möjligt för oss att bygga på vår Återlösares klippa och motstå ondskans vindar i dessa sista dagar” (”En reservoir av levande vatten” [andakt vid Brigham Young University, 4 feb. 2007], lds.org/media-library).

Elevernas läsuppgift

Den här delen innehåller skriftställen, tal av kyrkans ledare och annat material som berikar elevernas förståelse av de ämnen som lektionerna fokuserar på. Ge eleverna i uppgift och uppmana dem att läsa det här materialet före varje lektion. När de studerar det här inspirerade materialet blir de inte bara bättre förberedda att delta i klassamtal, utan de får också en bredare och djupare förståelse av kursens ämnen. Dela ut en lista över alla Elevernas läsuppgifter till eleverna i början av terminen.

Hur kan jag förbereda mig för att undervisa?

Herren hjälper dig när du förbereder dig för att undervisa. I dina förberedelser kanske det kan vara till hjälp att ställa dig följande frågor:

Strävar jag efter att leva efter evangeliet så att jag kan vara mottaglig för Anden i mina förberedelser och min undervisning?
Har jag bett om att kunna ta emot den Helige Andens vägledning?
Har jag studerat de skriftställen och den bakgrundsläsning som hör till lektionen?
Har jag läst kursplanen och bestämt mig för om det finns något jag behöver anpassa för att tillgodose mina elevers behov?
Hur kan jag följa upp för att se till att eleverna får ut så mycket som möjligt av läsuppgifterna?
Hur kan jag hjälpa var och en av mina elever att delta fullt ut i lektionen?

Följande förslag kan också vara till hjälp:

Uppmana eleverna att läsa de skriftställen och artiklar som hör till lektionen innan de kommer till den.
Förvänta dig att eleverna fullgör sin roll som elever.
Se till att eleverna får gott om tillfällen att förklara lärosatser och principer med egna ord, berätta om relevanta upplevelser och vittna om vad de vet och känner.
Variera de inlärningsaktiviteter och metoder du använder under varje lektion och även från lektion till lektion.
Skapa en miljö som inbjuder Anden och ger eleverna förmånen och ansvaret att undervisa och lära sig av varandra (se L&F 88:78, 122).
Under hela kursen hittar du hänvisningar till olika metoder för skriftstudier. Utnyttja de här möjligheterna att hjälpa eleverna bli mer oberoende i sina skriftstudier och mer inriktade på att lära sig från skrifterna hela livet.

Äldste Richard G. Scott i de tolv apostlarnas kvorum har sagt:

Bild
Äldste Richard G. Scott

”Försäkra er om att eleverna deltar mycket, eftersom deras val att göra detta ger den Helige Anden rätt att undervisa dem. ”När eleverna pratar om sanningar bekräftas dessa inom dem och stärker deras vittnesbörd” (”Förstå och efterleva sanning” [en kväll med äldste Richard G. Scott, 4 feb. 2005], se si.lds.org).

Hur kan jag anpassa lektionen efter personer med speciella behov?

När du förbereder dig för att undervisa, tänk då på elever som har särskilda behov. Anpassa aktiviteter och förväntningar för att hjälpa de här eleverna att lyckas. Försök hitta sätt att få dem att känna sig älskade, accepterade och inkluderade. Skapa en tillitsfull relation.

För ytterligare förslag och hjälpmedel kan du gå till sidan Disability Resources på disabilities.lds.org och kapitlet i handboken med riktlinjer för seminarier och religionsinstitut som heter ”Adapted Classes and Programs for Students with Disabilities”.