Zasady nauczania na wzór Chrystusa: Nauczaj doktryny

Pomagaj uczniom odnaleźć w doktrynie Jezusa Chrystusa osobiste znaczenie.

Umiejętność

Przygotuj polecenia i podpowiedzi, które pozwolą uczniom odnaleźć osobiste znaczenie w danym bloku pism świętych.

Zdefiniuj

Uczniowie mogą odnaleźć osobiste znaczenie w pismach świętych, kiedy zastanowią się, w jaki sposób to, co studiują, może być znaczące i użyteczne w ich sytuacji. Jednym ze sposobów, w jaki nauczyciele mogą pomóc uczniom w tym procesie, jest przygotowanie poleceń i podpowiedzi w następujących okolicznościach:

• Istnieje okazja, by uczniowie pomyśleli o swojej obecnej sytuacji życiowej.

• W czasie lekcji uczniowie czytają fragment pism świętych.

• Dajesz uczniom podpowiedź, jak mogą dostrzec podobieństwa pomiędzy swoją sytuacją a położeniem osób opisanych w pismach świętych. Na przykład: „Moje doświadczenie przypomina doświadczenie Piotra, ponieważ…”.

• Istnieje okazja, aby uczniowie zastanowili się nad tym, w jaki sposób pełne wiary reakcje osób z pism świętych mogą inspirować ich własne pełne wiary reakcje.

Dzięki temu uczniowie dowiedzą się, jak uczyć się z pism świętych i pozwolić Duchowi Świętemu, by pomógł im odnaleźć osobiste znaczenie.

Poniższe wzorce i praktyki są ogólnymi przykładami. Szkolenie będzie skuteczniejsze, jeśli wzorce i możliwości stosowania w praktyce będą oparte o kolejne lekcje w programie nauczania.

Wzór

Kiedy Siostra Walczak przygotowuje lekcję dotyczącą Dziejów Apostolskich 4–5, w swoim planie uwzględnia następujące punkty:

• Zapytaj uczniów: „W jakiej sprawie w waszym życiu potrzebujecie pomocy?”.

• Poproś uczniów, aby wykonali polecenie: „Czytając Dzieje Apostolskie 4:1–13, przygotuj się, aby dokończyć następujące zdanie: Moje życie przypomina życie Piotra i Jana, ponieważ…”.

• Zapytaj uczniów: „Czego uczycie się na podstawie odpowiedzi Piotra i Jana, co może wam pomóc?”.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Nauczaj doktryny — pomagaj uczniom odnaleźć osobiste znaczenie

Stosuj w praktyce

• Przygotuj zaproszenia i podpowiedzi, które pomogą uczniom odnaleźć osobiste znaczenie podczas nadchodzącej lekcji w tym tygodniu. Pokaż wymyślone przez siebie polecenia i podpowiedzi przyjacielowi, członkowi rodziny lub koledze z pracy. Poproś o opinię zwrotną.

Omów lub rozważ

• W jaki sposób tego rodzaju zaproszenia i podpowiedzi pozwolą uczniom odnaleźć osobiste znaczenie?

• W jaki sposób tego rodzaju zaproszenia i podpowiedzi udoskonalą lekcje?

• W jaki inny sposób możesz pomóc uczniom odnaleźć osobiste znaczenie w pismach świętych?

Wciel w czyn

• Sporządź plan przygotowywania zaproszeń i podpowiedzi, które pomogą uczniom odnajdować osobiste znaczenie w doktrynie i zasadzie ewangelii, której uczysz.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• Chad H. Webb, „Nie zaszliśmy tak daleko, tylko po to, by dojść tutaj” (Doroczny przekaz szkoleniowy dla seminariów i instytutów, 9 czerwca 2020), strona internetowa broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• „Dyskusja panelowa” (Doroczny przekaz szkoleniowy dla seminariów i instytutów religii, 9 czerwca 2020), strona internetowa broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• „Zadawaj natchnione pytania”, Nauczanie na sposób Zbawiciela (2016), str. 33

Umiejętność

Rozpocznij ćwiczenie od poproszenia uczniów, aby zastanowili się nad jakąś osobistą sytuacją.

Zdefiniuj

W publikacji pt. The Charted Course of the Church in Education [Wyznaczony kurs Kościoła w edukacji] Prezydent J. Reuben Clark jun. zaświadczył o tym, że nasi uczniowie mają duchowe doświadczenia, mówiąc: „Powtarzam raz jeszcze, prawie nie ma młodych ludzi, którzy, przekraczając próg waszego seminarium lub instytutu, nie byliby świadomymi beneficjentami duchowych błogosławieństw” (str. 9). Zanim poprosisz uczniów o przeczytanie fragmentu z pism świętych, poproś ich, aby zastanowili się, czy mieli kiedyś jakieś doświadczenia związane z prawdą, o której się za chwilę będą uczyć. Nauczyciel może poprosić uczniów, aby podzielili się swoimi przemyśleniami, ale nie jest to konieczne, aby uczniowie dzielili się swoimi przemyśleniami. Daje to Duchowi Świętemu sposobność, aby na początku ćwiczenia nadał mu osobiste znaczenie.

Poniższe wzorce i praktyki są ogólnymi przykładami. Szkolenie będzie skuteczniejsze, jeśli wzorce i możliwości stosowania w praktyce będą oparte o kolejne lekcje w programie nauczania.

Wzór

Oto pytania, od których możesz zacząć lekcję o modlitwie:

• Jakie doświadczenia nauczyły was, że modlitwa ma wartość?

• Co chciałbyś, aby zrozumieli pozostali uczniowie w oparciu o twoje doświadczenia związane z modlitwą?

Siostra Tanaka rozpoczyna lekcję słowami: „Dzisiaj będziemy rozmawiać o Ks. Almy 36 i o pokucie Almy. Zanim zaczniemy, rozważcie pytanie: ‘Czego dowiedzieliście się o pokucie?’”.

Kliknij tutaj, aby zobaczyć film ukazujący ten wzór.

Teach the Doctrine-Inviting Students to Share Experiences

Stosuj w praktyce

Jakie pytanie możesz zadać, aby skłonić uczniów do zastanowienia się nad osobistym doświadczeniem, jeśli nauczasz:

• O edukacji.

• O Ks. Malachiasza 3.

Na następną lekcję zapisz pytanie, które możesz zadać uczniom, aby mogli zastanowić się nad osobistymi okolicznościami związanymi z doktrynalną zasadą lub prawdą z bloku materiału, na podstawie którego będziesz nauczać.

Omów lub rozważ

• Po ćwiczeniu w praktyce tej umiejętności, jak sądzisz, jaką wartość ma proszenie uczniów na początku lekcji, aby zastanowili się nad osobistymi okolicznościami, które mają związek z danym blokiem materiału lekcyjnego?

• Jakie inne zasady możesz rozważyć, kiedy rozpoczynasz lekcję od poproszenia uczniów o zastanowienie się nad osobistymi okolicznościami?

Wciel w czyn

• W ciągu najbliższych kilku tygodni możesz na początku lekcji zadawać pytania, które pozwolą uczniom rozważyć doświadczenia związane z doktrynalną prawdą lub zasadą znajdującą się w bloku pism świętych, którego będziesz nauczać.

Czy chcesz dowiedzieć się więcej?

• J. Reuben Clark jun., The Charted Course of the Church in Education [Wyznaczony kurs Kościoła w edukacji], wyd. popr. (1994; przemówienie skierowane do nauczycieli religii Kościelnego Systemu Edukacji, 8 sierpnia 1938), Biblioteka ewangelii