Josué 1–8; 23–24: Lição 64

Prática de domínio doutrinário 4

Aplicar os princípios para adquirir conhecimento espiritual

O domínio doutrinário pode ajudar os alunos a edificar o alicerce de sua vida sobre Jesus Cristo e Seu evangelho. Esta lição ajudará os alunos a aplicar as verdades encontradas nas passagens de domínio doutrinário e a aprender e aplicar princípios divinos para adquirir conhecimento espiritual.

Preparação do aluno: Convide os alunos a escolher uma das passagens de domínio doutrinário que estudaram neste ano. Incentive-os a pensar em uma situação realista na qual um adolescente poderia se beneficiar com a aplicação dos ensinamentos aprendidos nessa passagem. Uma lista das passagens pode ser encontrada no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2023.

Possíveis atividades de aprendizado

Revisão de domínio doutrinário: Aplicar

Para começar a debater a importância de aplicar as passagens de domínio doutrinário, leve objetos ou mostre gravuras de objetos que muitos adolescentes talvez reconheçam, mas não saibam usar. São mostrados abaixo possíveis exemplos. Pergunte aos alunos o que é cada item e se eles sabem como usá-lo.

• Por que é importante saber não apenas o que algo é, mas também como usá-lo?

• Como esse princípio se aplica ao nosso estudo das passagens de domínio doutrinário?

Hoje você vai praticar o uso das passagens de domínio doutrinário e dos princípios para adquirir conhecimento espiritual em situações da vida real. Busque inspiração do Espírito Santo para ajudar você a aprender essas passagens e esses princípios e aplicá-los em sua vida.

Você pode pedir aos alunos que listem as passagens de domínio doutrinário e as frases-chave de escritura que estudaram este ano. Se necessário, consulte o Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2022.

Organize os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo um pedaço de papel. Designe ou convide grupos para selecionar uma passagem de domínio doutrinário. Peça-lhes que criem uma situação em que alguém poderia se beneficiar com a aplicação da doutrina encontrada nessa passagem. Por exemplo, os alunos que escolherem Josué 24:15 podem escrever a seguinte situação: “uma menina é tentada em uma festa a fazer algo que todo mundo está fazendo, mas que ela sabe que o Senhor desaprovaria”. Incentive os alunos a não escreverem a referência de escritura no papel, mas a estarem preparados para compartilhá-la mais tarde.

Recolha os papéis. Você pode ler as situações para a turma ou distribuí-las para diferentes grupos.

Convide os alunos a compartilhar uma passagem de domínio doutrinário que possa ajudar a pessoa na situação. Ajude-os a entender que mais de uma passagem pode ser relevante para cada situação. Os alunos também podem debater como aplicar a doutrina ensinada na passagem pode ajudar a pessoa a fortalecer seu relacionamento com o Pai Celestial e Jesus Cristo. Se necessário, o grupo que escreveu a situação pode então compartilhar a referência de escritura original que escolheram e explicar como ela pode ajudar na situação escolhida.

Reserve de 20 a 30 minutos para a atividade abaixo, “Aprender e aplicar os princípios para adquirir conhecimento espiritual”.

Outras ideias para ajudar os alunos a aplicar passagens de domínio doutrinário estão nos materiais do apêndice, em “Atividades de revisão de domínio doutrinário”.

Aprender e aplicar princípios para adquirir conhecimento espiritual

O restante da lição se concentra em ajudar os alunos a aplicar os princípios de adquirir conhecimento espiritual a situações relevantes. Talvez você queira primeiro rever os princípios de adquirir conhecimento espiritual. Atividades sugeridas de revisão estão incluídas nos materiais do apêndice, em “Atividades de revisão de domínio doutrinário”. As descrições dos princípios estão nos parágrafos 5–12 da seção “Adquirir conhecimento espiritual”, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2023.

Reflita sobre as necessidades de seus alunos e busque a ajuda do Senhor para selecionar ou adaptar uma das situações a seguir ou criar uma situação você mesmo.

Ambas as situações estão incompletas. Ajude os alunos a preencher os espaços em branco da situação escolhida de maneira adequada e significativa.

• Um rapaz chamado [nome do adolescente] está se sentindo pressionado por [uma pessoa ou grupo] a quebrar o mandamento do Senhor de [um mandamento que um adolescente pode, de fato, sentir-se tentado a quebrar]. Muitas vezes lhe dizem que não é nada de mais quebrar esse mandamento porque [uma razão pela qual alguém pode pensar que não há problema em quebrar esse mandamento]. [Nome do adolescente] sente-se confuso e não sabe o que fazer.

• Uma moça chamada [nome da adolescente] está animada para ter idade suficiente para deixar a casa dos pais e sair sozinha. Na casa dos pais, ela tem que guardar o mandamento de [um mandamento que uma adolescente talvez não queira cumprir]. Ela quer ser uma boa pessoa, mas não sabe se continuará a guardar esse mandamento depois que sair de casa. Isso acontece porque [uma razão pela qual alguém pode não querer guardar esse mandamento].

  Agora, os alunos aplicarão os princípios para adquirir conhecimento espiritual para ajudar a pessoa na situação escolhida. Os alunos podem trabalhar em duplas ou grupos pequenos.

  Demonstrar os três princípios da aquisição de conhecimento espiritual:

  • Agir com fé.

  • Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna.

  • Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas.

  Peça aos alunos que debatam as perguntas a seguir.

• Qual princípio para adquirir conhecimento espiritual você acha que seria mais útil para a pessoa na situação escolhida? Por quê?

• Qual passagem de domínio doutrinário ou outras passagens de escritura você acha que poderiam ajudar a pessoa descrita na situação? Por quê?

Depois de um tempo suficiente, convide os alunos a compartilhar o que discutiram.

Mostre a gravura do início da aula. Organize os alunos em duplas para completar a seguinte atividade.

Imagine que a pessoa na situação escolha ignorar a doutrina do Salvador. Determine o que pode acontecer com ela. Em seguida, determine o que pode acontecer se a pessoa decidir agir de acordo com essa doutrina e os princípios para adquirir conhecimento espiritual.

Depois que os alunos tiverem tempo suficiente para discutir o cenário, convide-os a compartilhar seus pensamentos com a turma. À medida que os alunos compartilharem, você pode fazer perguntas de acompanhamento como as seguintes para ajudar a orientar um debate significativo em classe:

• O que mais você acrescentaria ao que seu colega compartilhou?

• De que outra maneira os princípios de aquisição de conhecimento espiritual poderiam ajudar a pessoa nesse cenário a escolher seguir Jesus Cristo?

• O que você sabe sobre o Pai Celestial ou Jesus Cristo que pode ser importante que a pessoa na situação se lembre?

Peça aos alunos que reflitam sobre como as passagens de domínio doutrinário ou os princípios para adquirir conhecimento espiritual os ajudaram em suas decisões pessoais. Você pode pedir aos alunos que escrevam ou compartilhem seus pensamentos.

Atividades complementares de aprendizado

Exemplos de situações concluídas

Em vez de pedir aos alunos que preencham uma das situações incompletas, você pode usar uma ou ambas as situações a seguir:

Um jovem chamado Francisco está sendo pressionado por seus colegas de equipe a usar uma linguagem vulgar e rir de piadas inadequadas. Ele ouve dizer que não é um grande problema usar uma linguagem vulgar porque a maioria das pessoas fala assim. Francisco se sente confuso e não sabe o que fazer.

Uma moça chamada Maria está animada para ter idade suficiente para deixar a casa dos pais e sair sozinha. Na casa dos pais, ela tem que obedecer à Palavra de Sabedoria. Ela quer ser uma boa pessoa, mas não sabe se obedecerá a esse mandamento depois que sair de casa. Poucos de seus amigos obedecem e parecem estar bem.

Uma situação alternativa

Se você acha que seus alunos se beneficiariam de uma situação com um foco diferente, você pode usar ou adaptar a seguinte situação:

Toda vez que Samara vai à igreja, ela recebe muitas notificações em seu celular. Ela escolhe olhar e responder às notificações durante a reunião sacramental e suas aulas na igreja. Um líder ou professor a convida a guardar o celular ou a usá-lo apenas para a aula. Com relutância, ela guarda o celular por alguns minutos, mas se sente irritada. Ela se pergunta: “Se eu não estiver fazendo nada de errado, será que a forma como uso meu celular na igreja tem alguma importância?” Ela começa a se sentir frustrada com aquele líder ou professor e começa a se ressentir de ter que ir à igreja.

Ajude os alunos a debater os princípios para adquirir conhecimento espiritual como se enfrentassem uma circunstância semelhante à de Samara.