“교사와 학생들이 주님과 하나님의 말씀, 그리고 서로를 사랑하고 존경할 때, 학습은 향상된다. 목적 의식을 함께 공유하면 교실에서 해야 하는 노력과 기대가 더 명확해지고 나아갈 방향을 알 수 있게 된다.”(복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012], 13쪽)
그리스도와 같은 사랑: 선한 영향
우리의 삶은 그리스도를 닮은 사람들의 영향으로 풍부하고 풍성해진다. 삶을 되돌아보면, 우리는 누구나 자신에게 좋은 영향을 미치고 보살펴 준 이들의 친절한 행적을 발견하게 된다.
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세미나리 반
그리스도와 같은 사랑을 보여 주고 여러분의 삶을 변화시킨 교사나 지도자, 또는 다른 사람에 대해 생각해 본다. 그 사람이 어떻게 했길래 여러분이 그렇게 느끼게 되었는가? 그 사람은 왜 그렇게 했던 것일까? 여러분이 깨닫고 느낀 점을 나중에 참고하거나 현임 지도자나 그룹과 나눌 수 있도록 학습 일지 등에 기록한다.
여러분이 떠올린 그 사람이 여러분에게 긍정적인 영향을 미쳤던 것처럼, 우리도 세미나리 및 종교 교육원 교사로서 학생들의 삶을 변화시킬 수 있다. 그렇게 하기 위해, 우리는 그리스도와 같은 사랑과 존중이 넘치는 교실 환경을 조성할 수 있다.
복음을 가르치고 배움 지침서 활동
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지침서 표지
여러분은 다음 활동을 통해 사랑과 존중이 있는 학습 환경을 조성해야 할 필요성과 그런 환경을 만드는 방법을 더 깊이 이해할 수 있을 것이다.
복음을 가르치고 배움 지침서 13~14쪽에서 2.2.1 부분(“사랑과 존중”)을 살펴본다. (1) 사랑과 존중이 있는 교실 환경을 조성하는 것이 중요한 이유와 (2) 그런 환경을 만드는 방법을 더 깊이 이해하는 데 도움이 되는 단어 또는 어구를 찾아 밑줄을 긋는다.
사랑과 존중이 있는 환경을 조성한다: 왜, 그리고 어떻게
다음 동영상은 복음을 가르치고 배움 지침서의 2.2.1 부분(“사랑과 존중”)에 있는 많은 원리 및 실천 방안을 구체적으로 보여 준다. 이들 동영상을 시청하면서, 동영상에 관한 아래의 설명 뒤에 나오는 질문들에 여러분은 어떻게 답할 것인지 깊이 생각해 본다.
“사랑으로 가르치기[Teach with Charity]”(1:44) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 십이사도 정원회의 닐 엘 앤더슨 장로는 교사는 반드시 그리스도의 순수한 사랑으로 채워져야 함을 시사한다. 동영상을 시청하면서, 주님께서는 당신이 가르치신 사람들에게 어떻게 사랑을 보이셨는지 찾아본다.
동영상를 시청한 후 다음 질문에 대한 답을 간략하게 학습 일지에 적는다.
구주께서는 가르치신 이들에게 어떻게 사랑을 베푸셨는가?
내가 가르치는 사람들에게 나는 어떻게 사랑과 존중을 보일 수 있을까?
“이건 자매의 반[Sister Egan’s Class]”(2:17) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서 세미나리 교사로 부름받은 이건 자매는 어떻게 하면 사랑과 존중, 목적이 있는 환경을 효과적으로 조성할 수 있는지를 보여 준다. 이건 자매와 학생들이 서로 아끼며 그러한 환경을 만드는 모습을 살펴본다.
동영상를 시청한 후 다음 질문에 대한 답을 학습 일지에 간략하게 적어 본다.
이건 자매와 학생들은 사랑과 존중이 있는 환경을 조성하기 위해 어떻게 했는가?
교실을 사랑과 존중이 깃든 배움의 장소로 만들기 위해 나는 무엇을 할 수 있을까?
모든 학생에게 다가간다
십이사도 정원회의 제프리 알 홀런드 장로는 이렇게 가르쳤다.
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제프리 알 홀런드 장로
“[학생들이] 반응이 없다면 아직 그들을 가르칠 수 없을지 모르지만 그들을 사랑할 수는 있습니다. 그리고 여러분이 오늘 그들을 사랑한다면 내일은 그들을 가르칠 수 있을 것입니다”(“교회에서의 가르침과 배움,” 리아호나, 2007년 6월호, 70쪽)
학생들은 가족 문제, 질병, 학습 장애, 신체장애 등과 같은 다양한 시련들로 힘겨워하고 있을지 모른다. 학생들의 각 상황과 필요를 세심하게 살핀다. 여러분이 사랑과 존중이 있는 환경을 조성하려 노력한다 하더라도 모든 학생이 즉각 반응을 보이지는 않을 것이다. 다음 동영상은 교실에서 반응을 잘 하지 않는 학생들에게 영향을 주기 위해 교사가 어떻게 다가갈 수 있는지를 보여 준다.
“개인적으로 다가가기[Reaching the Individul]”(1:28) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상을 시청하면서, 교사의 그리스도와 같은 사랑과 친절이 어떻게 학생의 마음이 변화하도록 이끌 수 있었는지를 살펴본다.
목적 의식을함양한다
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지침서 표지
“목적 의식은 학생과 교사가 함께 공유할 경우 신앙을 키워 주고 교실에서 하는 일들에 지침을 제공하며 그 의미를 부여해 준다. 학생들은 수업에 올 때, 하나님 아버지와 그의 아들 예수 그리스도에 대해 배우고 경전과 선지자들의 말씀을 연구함으로써 영생을 향해 발전해 나가기 위해 오는 것임을 이해해야 한다.”(복음을 가르치고 배움, 15쪽)
교실에서 교사가 목적 의식을 함양하는 것은 사랑과 존중이 있는 환경을 조성하는 것 못지않게 중요하다.
복음을 가르치고 배움 지침서 활동
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지침서 표지
다음 지침서 활동은 교실에서 목적 의식을 함양하는 것이 얼마나 중요한지를 이해하는 데 도움이 될 것이다.
복음을 가르치고 배움 지침서 15쪽에서 2.2.2 부분(“목적 의식”)을 읽는다. 지침서에서 다음 개념을 더 깊이 이해하게 해 주는 단어와 문구를 찾아 밑줄을 긋는다.
여러분과 학생들이 목적 의식을 공유하는 것의 의미.
여러분과 학생들이 교실에서 이런 환경을 조성할 수 있는 방법.
목적 의식을 기르는 데 도움이 되는 실천 방안
“목적 의식[A Sense of Purpose]”(8:32) 동영상을 시청한다.(churchofjesuschrist.org에서 볼 수 있음) 이 동영상에서는 여러 교사와 학생들이 나와 교실에서 목적 의식을 기르는 데 도움이 되는 실천 방안을 나눈다. 이 동영상을 보면서 교실에서 목적 의식을 기를 방법을 찾아본다.
교사가 사랑과 존중, 목적이 있는 환경을 조성하는 데 도움이 되는 질문들
학생들을 가르치면서 다음 질문을 주기적으로 숙고해 본다면 사랑과 존중, 목적이 있는 환경을 조성하는 데 도움이 될 것이다.
학생들은 내가 그들을 사랑한다는 것을 아는가?
배려심을 발휘하는 데 한계가 왔다고 느낄 때, 나는 그리스도의 순수한 사랑인 자애로 마음을 채우고자 기도하는가?(모로나이서 7:47~48 참조)
구주의 가르침과 모범은 내가 학생들과 소통하고 학생들이 서로 소통하는 방식에 어떤 식으로 영향을 미치고 있는가?
학생들에게 자주 봉사하고, 그들을 축복하고, 그들을 위해 기도하기 위해 내가 실천하는 간단한 행위들에는 어떤 것들이 있는가?
반 학생들은 우리 반의 목적이 세미나리 및 종교 교육원의 목적, 즉 학생들이 예수 그리스도의 가르침과 속죄를 이해하고 의지하도록 돕는 것임을 이해하는가?
내가 선택하는 학습 활동은 세미나리 및 종교 교육원의 목적을 달성하는 것에 방해가 아니라 도움이 되는 것인가?
나는 시간을 내어 경전 블록을 공부하고 이해하며 구주께서 어떻게 그 가르침의 중심이 되시는지를 알아보는가?
나는 학생들이 교실에 도착하는 순간부터 떠나는 순간까지 그들에게 제대로 집중할 준비가 되어 있는가?
나는 어떤 방법으로 학생들이 영적인 배움에서 제 역할을 다하도록 정규적으로 훈련하고 권고하는가?
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공부하는 교사
요약 및 적용
기억할 원리
여러분과 학생들이 주님과 하나님의 말씀을, 그리고 서로를 사랑하고 존중할 때 학습은 향상된다.
선지자 몰몬이 가르쳤듯이, 여러분은 진실한 기도를 통해 사랑의 은사를 구함으로써 학생들을 진정으로 사랑할 수 있다.(모로나이서 7:47~48 참조)
여러분과 학생들이 목적 의식을 공유하면 신앙이 자라고 교실에서 경험하는 것들에 방향성과 의미가 생긴다.
교사와 학생이 경전과 선지자들의 말씀을 공부하여 하나님 아버지와 그분의 아들 예수 그리스도를 알게 되고 영생을 향해 발전하고자 수업에 참여하고 있음을 이해할 때 목적 의식이 함양될 것이다.
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디이터 에프 우흐트도르프 회장
“여러분이 상상할 수 있는 가장 순수하고 절실한 사랑을 생각해 보십시오. 이제 그 사랑에 무한대를 곱하십시오. 그 값이 바로 여러분을 향한 하나님의 사랑입니다.”(디이터 에프 우흐트도르프 회장, “하나님의 사랑”, 리아호나, 2009년 11월호, 22쪽)
“그렇다면, 무엇을 할 것인가?”
이 학습 경험을 마무리하며, 오늘 배운 원리를 토대로 여러분이 실천할 일들을 몇 가지 적어 본다.