Lektion 7: Jesus Kristus – Guds enfödde Son i köttet
Lektion 7
Jesus Kristus – Guds enfödde Son i köttet
Inledning
I forna dagar var nyheten om Frälsarens födelse en stor glädje som förkunnades av många – Gud hade sänt sin Son för att återlösa världen. ”Den levande Kristus: Apostlarnas vittnesbörd” förkunnar att Jesus är ”Faderns förstfödde, den enfödde Sonen i köttet, världens Återlösare” (Liahona, apr. 2000, s. 2–3). Under den här lektionen lär sig eleverna varför det var avgörande att Jesus föddes av en dödlig mor och en odödlig Fader.
Bakgrundsmaterial
Robert E. Wells, ”Vårt budskap till världen”, Nordstjärnan, jan. 1996, s. 65–66.
Inled lektionen med att visa videon ”Jesu födelse” (2:59). (Ladda ner och titta på videon innan lektionen.)
Efter videon frågar du:
Vilka aspekter av Frälsarens födelse tycker ni är viktiga och varför?
Berätta för eleverna att de under den här lektionen kommer att samtala om en aspekt av Jesu Kristi födelse som är ytterst nödvändig för att vi ska förstå Frälsarens förmåga att uppfylla sin roll i Faderns plan.
Be en elev läsa Matteus 1:18–19 för klassen och be de andra eleverna att föreställa sig situationen som de här verserna beskriver. (Obs: Visualisering är en studieteknik som kan göra en berättelse i skrifterna mer levande och verklig.) Fråga sedan eleverna hur det skulle kännas om de hade varit i Josephs situation. Be eleverna läsa Matteus 1:20–24 tyst för sig själva och ta reda på varför Joseph beslöt sig för att inte ”i hemlighet skilja sig från [Maria]” (v. 19), med andra ord att upphäva trolovningen till Maria utan att offentliggöra det. (Obs: När du förklarar svåra ord och uttryck hjälper det eleverna att förstå skrifterna bättre. För de här verserna kan du använda följande förklaringar: 1) Namnet Jesus [Jeschua på arameiska] betyder ”Herrens frälsning” eller ”Herren frälser”; 2) skriftstället som Matteus 1:22–23 hänvisar till är Jesaja 7:14; och 3) namnet Immanuel betyder ”Gud med oss”.)
Be en elev läsa Lukas 1:26–30 för klassen. Be klassen följa med i texten och se vad de kan lära sig om Maria i skriftstället. Be eleverna berätta vad de hittar. Be sedan en elev läsa Lukas 1:31–35 för klassen medan eleverna följer med i texten. Fråga:
Hur bekräftar dessa verser vem som är Jesu Fader?
Rita följande uppställning på tavlan:
Bild
uppställning, föräldrar, du
Ställ följande frågor till en av klassdeltagarna:
Nämn ett fysiskt drag du har ärvt av din far. Nämn ett fysiskt drag du har ärvt av din mor.
Lägg till elevens svar i diagrammet på tavlan (se medföljande exempel):
Bild
uppställning, föräldrar, utmärkande drag, du
Sudda ut uppställningen på tavlan och rita följande på tavlan:
Bild
uppställning, Maria, vår himmelske Fader, Jesus Kristus
Visa följande uttalande av äldste James E. Talmage (1862–1933) i de tolv apostlarnas kvorum, och be en elev läsa det för klassen:
Bild
Äldste James E. Talmage
”Det barn som Maria skulle föda avlades av Elohim, den evige Fadern, inte genom att han överträdde naturliga lagar utan i överensstämmelse med en högre manifestation av dessa. … I hans natur skulle gudomens krafter förenas med dödlighetens förmåga och möjligheter. Detta skulle ske genom den fundamentala ärftlighetslagen, förkunnad av Gud, bevisad av vetenskapen och erkänd av filosofin, nämligen att levande varelser ska fortplanta sig – efter sin art. Barnet Jesus skulle ärva de fysiska, psykiska och andliga egenskaper, tendenser och krafter som kännetecknade hans föräldrar: den ene odödlig och förhärligad, Gud, och den andra mänsklig, en kvinna” (se Jesus Kristus, [1964], s. 80).
Vilka viktiga egenskaper ärvde Frälsaren av sina respektive föräldrar?
Medan eleverna svarar listar du på tavlan de egenskaper som Jesus Kristus ärvt av sin mor under ”Maria” (till exempel dödligheten – förmågan att lida smärta och att dö fysiskt sett). Lista de egenskaper som Jesus ärvde av sin Fader under ”Himmelske Fader” (till exempel gudomens krafter – odödlighet, eller förmågan att leva för evigt; se Joh. 10:17–18).
Be sedan en elev läsa Mosiah 3:7–8 för klassen. Fråga:
Varför behövde Frälsaren både dödlighetens och odödlighetens krafter för att genomföra försoningen? (När eleverna besvarar frågan ser du till att de förstår följande sanning: Som Guds enfödde Son i köttet kunde Jesus Kristus utföra försoningsoffret, vilket krävde att han uthärdade mer än en dödlig människa kunde, och därigenom uppfylla sin roll i Faderns plan. Och eftersom Jesus hade makt över döden kunde han uppstå från det döda. Försäkra dig om att eleverna förstår att om Jesus Kristus hade fötts av två dödliga föräldrar, skulle han inte ha kunnat övervinna döden eller utstå försoningens oändliga smärta och lidande. Om han hade fötts av två odödliga föräldrar, skulle han inte ha varit underkastad fysiskt lidande och den fysiska döden.)
För att ytterligare betona denna avgörande lära, ge varje elev en kopia av följande uttalande av äldste Robert E. Wells i de sjuttios kvorum, och ge dem tid att läsa och begrunda det:
Bild
Äldste Robert E. Wells
”Jesus Kristus [är] en gudomlig Son, vilket är viktigt för att förstå hela frälsningsplanen. Han är Faderns förstfödde Son i föruttillvaron och Faderns enfödde Son på jorden. Gud den evige Fadern är bokstavligen förälder till vår Herre och Frälsare Jesus Kristus och till sina andra andebarn. …
’Gudomlig Son’ syftar också på benämningen ’Enfödd Son i köttet’. … Denna titel innebär att Jesu fysiska kropp var en dödlig moders och en odödlig evig Faders avkomma, en grundläggande sanning som är avgörande för försoningen, en enastående handling som ingen vanlig människa skulle kunnat åstadkomma. Kristus hade makt att ge sitt liv och makt att ta det tillbaka, eftersom han ärvt odödlighet av sin himmelske Fader. Av Maria, sin mor, ärvde Jesus dödlighet eller makten att dö.
Kristi oändliga försoning och Kristi ställning som Guds Son utgör tillsammans den viktigaste lärosatsen i hela kristendomen” (”Vårt budskap till världen”, Nordstjärnan, jan. 1996, s. 65).
Avsluta den här delen av lektionen genom att ställa följande frågor:
Om ni förstår vilka egenskaper som Jesus ärvde från Maria, hur hjälper det er att lita på och tro på Frälsaren?
Om ni förstår vilka egenskaper som Jesus ärvde från sin himmelske Fader, hur hjälper det er att lita på och tro på Frälsaren?
Tala om för eleverna att det står i Mormons bok att Nephi lärde sig om Jesu Kristi härkomst i en syn. Hans syn lär också ut andra sanningar. Be några elever turas om att läsa ur 1 Nephi 11:13–21 för klassen. Be resten av klassen att följa med i texten och hitta viktiga lärosatser som lärs ut i skriftstället. Förklara att i detta sammanhang innebär ordet nedlåtelse att stiga ner från ett högre till ett lägre tillstånd eller att anta en lägre ställning.
Nephi lärde sig vilka som skulle bli föräldrar till Jesus Kristus. Vilka var de? (Eleverna bör lyfta fram följande lärosats: Gud den evige Fadern och Maria är Jesu Kristi jordiska föräldrar.)
När ni tänker på lektionerna ni haft i den här kursen hittills, varför tror ni att Jesu Kristi födelse anses vara en del av hans nedlåtelse?
Visa följande uttalande av broder Tad R. Callister, Söndagsskolans generalpresident, och be en elev att läsa det för klassen:
Bild
Tad R. Callister
”Gud Sonen bytte sitt himmelska hem, med all dess himmelska prydnad, mot en jordisk boning med primitiv grannlåt. Han, ’himlens Konung’ (Alma 5:50), ’Herren den Allsmäktige som regerar’ (Mosiah 3:5), lämnade en tron för att ärva en krubba. Han ersatte en Guds herravälde med ett nyfött barns beroende. … Det var ett byte utan like. … Den stora Jehova, skaparen av oräkneliga världar, oändlig i dygd och makt, kom till den här världen och blev lindad och lagd i en krubba” (The Infinite Atonement [2000], s. 64).
För att hjälpa eleverna förstå hur Jesu Kristi jordiska födelse också var en del av Gud Faderns nedlåtelse, läs följande uttalande av äldste Bruce R. McConkie (1915–1985) i de tolv apostlarnas kvorum:
Bild
Äldste Bruce R. McConkie
”Guds (Faderns) nedlåtelse består i att även om han är en upphöjd, fullkomlig, förhärligad person, blev han personligen och bokstavligen Fader till en jordisk avkomma, född av en dödlig kvinna” (Mormon Doctrine, 2:a uppl. [1966], s. 155).
Avsluta genom att fråga eleverna vilka tankar och känslor de har för Frälsaren när de begrundar hans nedlåtelse och hans mirakulösa födelse. Fråga om någon av dem vill vittna om Frälsaren som avslutning på dagens klass.