“Kjenn læren-opplæring”, Opplæring i pensum i Seminar (2022)
“Kjenn læren-opplæring”, Opplæring i pensum i Seminar
Bilde
elever som studerer
Opplæring i Kjenn læren
Innledning til Kjenn læren
I 2016 introduserte president M. Russell Ballard i De tolv apostlers quorum det viktige formålet Kjenn læren har for dagens ungdom, og den viktige rollen du som Seminar-lærer har med hensyn til å implementere det:
Bilde
President M. Russell Ballard
Det er bare en generasjon siden våre unge menneskers tilgang til informasjon om vår historie, lære og praksis i bunn og grunn var begrenset til materiell som ble trykt av Kirken. Få elever kom i kontakt med alternative tolkninger. For det meste levde våre unge et skjermet liv.
Vårt undervisningsmateriell den gangen, om enn velment, kunne ikke forberede elevene på vår tid – en tid da elevene har umiddelbar tilgang til nesten hva som helst om Kirken fra alle mulige synsvinkler. I dag kan det de ser på sine mobile enheter, like gjerne utfordre deres tro som å fremme deres tro.
I lys av disse utfordringene godkjente Skolestyret nylig et initiativ i Seminar kalt Kjenn læren … Dette initiativet vil fokusere på å utvikle og styrke våre elevers tro på Jesus Kristus og styrke dem med større evne til å etterleve og anvende evangeliet i sitt liv. Ved hjelp av Skriftene og profetenes ord skal de lære hvordan de handler i tro på Kristus for å tilegne seg åndelig kunnskap og forståelse av hans evangelium. De vil også få anledninger til å lære å anvende Kristi lære og evangeliets prinsipper på de spørsmål og utfordringer de hører og ser hver dag blant sine jevnaldrende og på sosiale medier.
Dette initiativet er inspirert og tidsriktig. Det vil ha en fantastisk innvirkning på våre unge. Men hvor godt vi lykkes med Kjenn læren og alle de andre studieprogrammene i Kirkens skoleverk, vil i betydelig grad komme an på dere. (M. Russell Ballard, “Muligheter og ansvar for Skoleverkets lærere i det 21. århundre” [en aften med en generalautoritet, 26. feb. 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
Hva ved det president Ballard meddelte fester du deg spesielt ved?
Hvorfor tror du ungdommen i dag må være forberedt på en annen måte enn tidligere generasjoner for å styrke sin tro på Jesus Kristus?
Kjenn læren i pensumet
I lærerhåndboken er læringsopplevelser for Kjenn læren hver uke tatt med for å hjelpe elevene å oppnå resultatene i Kjenn læren. Disse resultatene forutsetter også at du hjelper elevene
med å lære og anvende guddommelige prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap, og
mestre læren i Jesu Kristi evangelium og de skriftsteder hvor denne læren undervises.
Ved å kjenne de utvalgte skriftstedene og læren i Jesu Kristi evangelium som skriftstedene underviser, vil elevene være i stand til å
kjenne og forstå læren som undervises i Kjenn læren-skriftstedene;
forklare læren tydelig ved hjelp av de tilhørende Kjenn læren-skriftstedene;
anvende læren i Jesu Kristi evangelium og prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap i sine daglige valg, og i sine reaksjoner på doktrinære, personlige, sosiale og historiske problemstillinger og spørsmål, og
være i stand til å huske og finne Kjenn læren-skriftstedene og kunne de tilhørende nøkkeluttrykkene utenat.
Leksjoner for å “Tilegne seg åndelig kunnskap”
Du kan introdusere prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap for elevene ved å undervise “Tilegne seg åndelig kunnskap” del 1, 2 og 3. Sørg for å undervise hver av disse leksjonene mens Seminar-undervisningen pågår, nær begynnelsen av skoleåret. Disse leksjonene gir grunnleggende prinsipper som de andre Kjenn læren-leksjonene vil bygge videre på. Leksjonene for å tilegne seg åndelig kunnskap skulle undervises hvert år i Seminar. Hver del presenterer ett av prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap for elevene.
Del 1: Handle i tro
Del 2: Gransk begreper og spørsmål med et evig perspektiv
Del 3: Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utvalgte kilder
Kjenn læren-leksjoner
Det er to leksjoner knyttet til hvert Kjenn læren-skriftsted, en leksjon som viser konteksten og Kjenn læren-leksjonen. Resultatene av Kjenn læren blir behandlet sammen i disse to leksjonene.
I kontekstleksjonen introduseres Kjenn læren-skriftstedet i skriftstedbolkens kontekst. Elevene skulle bruke tilstrekkelig tid på å studere læresetningen som skriftstedet underviser om, slik at de kjenner og forstår det. Dette bidrar til å forberede elevene til å forklare og bruke læresetningen i følgende skriftstedleksjon fra Kjenn læren.
I skriftstedleksjonen fra Kjenn læren vil elevene få anledning til å forklare læren ved hjelp av Kjenn læren-skriftstedet og begynne å lære utenat skriftstedhenvisningen og nøkkeluttrykket. Du kan også oppfordre elevene til å lære hele skriftstedet utenat. Å hjelpe elevene å forklare læren og lære utenat henvisningen og nøkkeluttrykket er viktige resultater av Kjenn læren. Disse læringsaktivitetene trenger ikke å ta mye tid, men det er viktig at de prioriteres.
Delen “Øve på anvendelse ” skulle ta mesteparten av tiden i skriftstedleksjonen fra Kjenn læren. Hver del av øving på anvendelse skulle gi elevene anledning til å gjennomgå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Elevene skulle regelmessig repetere disse prinsippene slik at de blir trygge på å bruke dem. Pass på å ikke anta at fordi en eller to elever kjenner prinsippene godt, gjør alle elevene det.
Etter å ha gjennomgått prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap, vil elevene få presentert en situasjon som illustrerer et spørsmål eller en situasjon der en riktig forståelse av sann lære kan være til hjelp. Elevene kan øve på å bruke læresetningen som undervises i Kjenn læren-skriftstedet, og prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap for å svare på spørsmålet eller situasjonen.
Du kan tilpasse situasjonsbeskrivelsene og de foreslåtte spørsmålene, eller andre læringsaktiviteter etter behov, for i større grad å dekke elevenes behov. Sørg for at eventuelle tilpasninger fortsatt gir elevene anledninger til å øve på å anvende læresetningen og prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap i en realistisk situasjon.
Du vil også legge merke til at på slutten av hver Kjenn læren-leksjon er det en foreslått gjennomgang som kan gjøres i klassen noen dager senere. Disse repetisjonsaktivitetene har til hensikt å hjelpe elevene å lære utenat skriftstedhenvisningen og nøkkeluttrykket for hvert av Kjenn læren-skriftstedene.
Kjenn læren-gjennomgangene
Noen ukentlige skriftstedbolker i fremdriftsplan for Kom, følg med meg inneholder ikke et Kjenn læren-skriftsted. For å gi elevene en ukentlig opplevelse med Kjenn læren, inneholder lærerhåndboken, elevhåndboken og det nettbaserte Seminar-pensumet en Kjenn læren-gjennomgang som en av de fem leksjonene i disse ukene. Disse leksjonene har til hensikt å hjelpe elevene å lære utenat skriftstedhenvisningene og nøkkeluttrykkene, forstå læren og anvende læren.
Hvis det er en Kjenn læren-leksjon som elevene har gått glipp av eller vil gå glipp av på grunn av et avbrekk i skoleruten, skulle du undervise disse skriftstedleksjonene fra Kjenn læren i stedet for en Kjenn læren-gjennomgang. Den kontekstuelle leksjonen knyttet til Kjenn læren-leksjonen må også flyttes for å erstatte en annen leksjon i løpet av uken. Jfr. den lokale fremdriftsplanen fra koordinatoren eller programmets administrator for å se når du skulle undervise Kjenn læren-leksjoner som elevene går glipp av på grunn av skoleruten sin.
Ferdigheter for effektiv undervisning i Kjenn læren
Følgende opplæring lærer oss ferdigheter som kan hjelpe elevene å kjenne læren. Hver opplæring (1) identifiserer og definerer ferdigheten, (2) gir en modell av og øvelse i hvordan man bruker ferdigheten, (3) inneholder en mulighet til å reflektere ved å analysere ferdigheten, og (4) oppfordrer deg til å innlemme ferdigheten i undervisningen.
Forklar bakgrunnen for en Kjenn læren-aktivitet.
Definer:
Å dele en grunn til å gjøre en Kjenn læren-aktivitet kan motivere elevene til å delta i aktiviteten. Det kan også la Den hellige ånd undervise dem om aktivitetens betydning. Når du har sagt hva klassen skal gjøre, kan du fortelle en eller to grunner til at du har aktiviteten slik at elevene kan forstå verdien av å gjøre den.
Modell:
“Dere, i de neste minuttene skal vi forklare læresetningen vi lærer av Lukas 2:10–12 om at Jesus Kristus er verdens Frelser. Én grunn til at vi gjør dette, er å hjelpe oss å kunne svare selvsikkert hvis noen vi kjenner spør oss hvorfor Jesus Kristus er viktig for oss.”
Øv:
Fullfør følgende uttalelser.
“OK, dere. La oss gjøre en aktivitet som vil hjelpe oss å lære Kjenn læren-henvisningen utenat med nøkkeluttrykket. Én grunn til at vi arbeider for å lære dette utenat, er …”
“De neste minuttene skal vi gjennomgå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Å kjenne disse prinsippene kan hjelpe oss å …”
“Vi skal øve på å bruke de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Å bruke disse prinsippene kan …”
Analyser:
Hva lærer du når du øver på å forklare grunnene til å gjøre en Kjenn læren-aktivitet?
Innarbeid:
Når du forbereder hver Kjenn læren-aktivitet, skriver du ned minst én grunn til at den vil være verdifull for elevene.
Be elevene om å gå gjennom prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap.
Definer:
Når du regelmessig gjennomgår prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap sammen med klassen, kan Den hellige ånd hjelpe elevene til å huske og bruke dem når de trenger det. Du kan be elevene gjennomgå disse prinsippene før du deler situasjonsbeskrivelsen eller mens de arbeider seg gjennom situasjonsbeskrivelsene. Disse invitasjonene inneholder en mulighet for elevene til å gjennomgå minst ett prinsipp, instruksjoner om hvor lenge de bør repetere prinsippet og en mulighet for dem til å fortelle hva de har lært. Ved å gjøre dette vil elevene bli bedre i stand til å bruke prinsippene som en del av anvendelsesøvingen.
Modell:
Når vi i dag gjennomgår prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap fra Kjernedokument for Kjenn læren (2018), vil vi dele oss inn i grupper på tre. Hver gruppe skal gjennomgå hvert sitt prinsipp.
Bruk tre til fire minutter på å lese og forberede deg til å dele med gruppen én måte prinsippet ditt kan hjelpe noen som står overfor et vanskelig spørsmål eller en vanskelig situasjon.
Øv:
Skriv ned en invitasjon til hver elev om å gjennomgå ett av prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap.
Øv på å gi invitasjonen til en kollega, et familiemedlem eller en venn.
Analyser:
Mens du øver, hva lærer du om hvor viktig det er å gi en klar og bevisst invitasjon til å gjennomgå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap?
Innarbeid:
Skriv ned en plan for konsekvent å be elevene gjennomgå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap.
Still spørsmål som hjelper elevene å uttrykke hvordan de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap kan hjelpe noen som står overfor et vanskelig spørsmål eller en vanskelig situasjon.
Definer:
Når elevene har gjennomgått prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og lest øvingsscenariet, kan du stille dem spørsmål som oppfordrer dem til å uttrykke hvilke prinsipper som kan hjelpe i scenariet. Dine spørsmål bør:
Ikke være ledende.
Hjelpe elevene til å nevne de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap.
La elevene uttrykke hva de tenker og føler.
Når elevene forsøker å besvare disse spørsmålene, vil de bli bedre forberedt på å møte spørsmålene og omstendighetene i sitt liv med tro.
Modell:
Husk at elevene allerede har gjennomgått prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og studert situasjonsbeskrivelsen.
Hvilket prinsipp for å tilegne seg åndelig kunnskap ville hjelpe deg i denne situasjonen, og hvorfor?
Hvordan kan dette prinsippet hjelpe deg når du står overfor et spørsmål som det i denne situasjonen?
Hvordan tror du ellers dette prinsippet kan være nyttig?
Hvordan kan et annet prinsipp for å tilegne seg åndelig kunnskap være nyttig i denne situasjonen?
Øv:
Husk at elevene allerede har gjennomgått prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og studert situasjonsbeskrivelsen.
Gjør følgende aktivitet med en annen person. Du er læreren, og den andre personen er eleven din. Eleven din har nettopp lest og grunnet på følgende situasjonsbeskrivelse. Still eleven spørsmålene i modellen, og la ham eller henne svare.
En av vennene dine, som ikke er religiøs, så nylig et par misjonærer som snakket med folk i parken. Vennen din spurte deg, “Hvorfor går misjonærer fra kirken din ut og preker om Jesus? Det virker som om dere prøver å tvinge troen deres på andre mennesker. Hvorfor kan dere ikke bare la dem være glade slik de er?”
Bruk fem minutter på å skrive ned flere spørsmål du kan stille for å hjelpe elevene med å uttrykke hvordan de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap kan hjelpe dem og andre med vanskelige spørsmål eller omstendigheter.
Analyser:
Hva kan skje i elevenes liv når de uttrykker hvordan prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap kan hjelpe dem og andre når de står overfor et vanskelig spørsmål eller en vanskelig situasjon?
Innarbeid:
Hva kan du gjøre for å hjelpe elevene å uttrykke hvordan prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap kan hjelpe dem og andre når de står overfor et vanskelig spørsmål eller en vanskelig situasjon?
Konklusjon
Forestill deg hvordan elevene vil kunne ta opp spørsmål eller bekymringer etter fire års praktisering av Kjenn læren. I begynnelsen vil elevene trenge mer hjelp og støtte fra deg som lærer for å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og læren i virkelige situasjoner. Men når du fortsetter å implementere Kjenn læren i klassen og gir elevene regelmessige anledninger til å øve, vil det å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og læren bli noe elevene gjør naturlig. Dette er én måte du kan hjelpe elevene å bygge sin grunnvoll fast på Jesu Kristi klippe og hans lære. Vennligst gjør alt du kan for å hjelpe elevene til å oppnå resultatene av Kjenn læren.
Situasjonsstudie
Hannahs erfaring med Kjenn læren og hvordan den velsignet henne
Hannah er førsteårsstudent i Seminar. Under en av årets første leksjoner fikk hun presentert Kjenn læren og prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Den kvelden spurte Hannahs mor henne: “Hva har du lært i Seminar i dag?” Hannah svarte: “Vi snakket om Kjenn læren.” Moren spurte så: “Hva er Kjenn læren?”
“Jeg er ikke helt sikker. Vi kommer til å lære bestemte skriftsteder. Vi snakket om forskjellige måter vi kan lære åndelig sannhet, men jeg kan ikke forklare hvordan.”
Under den første Kjenn læren-leksjonen tok Hannahs klasse seg litt tid til å gjennomgå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Da læreren ba klassen sammenfatte disse prinsippene, var ikke Hannah sikker på om hun ville klare det. Hun var takknemlig da en av klassekameratene hennes meldte seg frivillig og ga et godt sammendrag av prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Hannah følte at klassekameratens sammendrag økte hennes forståelse.
På slutten av semesteret tok Hannah Kjenn læren-vurderingen. Hun ble bedt om å sammenfatte prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og fortelle om en gang da hun hadde anvendt dem i sitt liv. Hun følte seg trygg på å gi et sammendrag. Hun klarte imidlertid ikke å komme på en gang da hun hadde brukt dem. Hun visste faktisk hva de var, men følte at hun trengte mer øvelse for å kunne bruke dem i sitt eget liv.
Hannah fortsatte å studere Kjenn læren hver uke i Seminar. Hun likte leksjonene og likte å arbeide seg gjennom de forskjellige situasjonene som hjalp henne å øve ved hjelp av prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Hennes tillit til sin evne til å kjenne og forklare Skriftene økte etterhvert som hun lærte skriftstedhenvisningene og nøkkeluttrykkene utenat. Dessuten følte hun en mild forsikring om at hennes himmelske Fader var fornøyd med hennes innsats for å tilegne seg Kjenn læren. Hun følte et ønske om å fortsette med det, og brukte også litt tid på egenhånd utenom Seminar til å lære skriftsteder utenat med Kjenn læren-appen.
I løpet av sitt andre år i Seminar begynte Hannah å forstå prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Hun følte seg mer komfortabel med å arbeide seg gjennom situasjonsbeskrivelsene for øvingssøknaden, men var likevel ikke helt sikker på om hun kunne arbeide seg gjennom dem på egenhånd. Hun var takknemlig for å få hjelp av læreren og klassekameratene sine. Hun fortsatte å lære skriftstedhenvisningene og nøkkeluttrykkene utenat. Hun begynte å føle seg tryggere på å forklare læren som undervises i skriftstedene. Da disse skriftstedene ble drøftet i familiens studium av evangeliet eller i kirken, følte Hannah seg trygg på å bidra til drøftingen og følte Herrens kjærlighet når hun gjorde det.
Da Hannah studerte Kjenn læren i løpet av sitt tredje år i Seminar, så hun en betydelig økning i sin evne til å praktisere prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Da en bekjent stilte et spørsmål om Kirken, handlet Hannah i tro ved å stole på det hun visste og søkte etter ytterligere informasjon ved hjelp av guddommelig utpekte kilder. Hun følte seg fremdeles ikke helt tilpass med å omformulere forskjellige spørsmål og bekymringer for å se dem i et evig perspektiv. Det var tydelig for henne at hun trengte mer øvelse på dette området.
Hannah likte virkelig Kjenn læren-leksjonene det siste året hun gikk i Seminar. Hun følte at hun ved hjelp av prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap kunne hjelpe klassekameratene å øve. Hun husket hvor vanskelig det var for henne til å begynne med, og hun var ivrig etter å hjelpe klassekameratene å øve og vokse. Hun følte seg også mer og mer trygg på å forklare læren, og var glad for at hun kunne bruke mange forskjellige skriftsteder hun kunne utenat. Hennes evne til å omformulere problemstillinger og se dem fra et evig perspektiv ble bedre.
Etter avslutningshøytideligheten sto Hannah overfor en virkelig trosprøve. En hun var glad i og stolte på utfordret hennes tro på Jesus Kristus og hans gjenopprettede kirke. Til å begynne med ble Hannah sjokkert over informasjonen hun ble presentert. Men da hun bønnfylt vurderte saken, følte hun Ånden gi henne trøst da hun husket det hun lærte gjennom Kjenn læren i Seminar. Hun var i stand til å handle i tro, se sakene fra et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse ved hjelp av guddommelig utpekte kilder. Mange av skriftstedene hun lærte utenat kom til hennes sinn. Etter mye studium og bønn følte hun fred og trygghet med kunnskapen, svarene og det styrkede vitnesbyrdet hun hadde fått.
Hannah var takknemlig for sin erfaring med Kjenn læren i Seminar. Det ga henne økt tillit til at hun kunne arbeide seg gjennom og overvinne eventuelle fremtidige angrep på sin tro.
På hvilke måter tror du elevene dine har opplevelser som ligner på Hannahs?
Hva kan du lære av dette eksempelet som kan hjelpe deg når du underviser elevene i Kjenn læren?