Ježíš Kristus s usmívajícími se dětmi

Dokonalá láska, Del Parson

2.–8. prosince

1.–3. Janova; Judas

„Bůh láska jest“

Která témata a opakující se vzory vás během čtení 1.–3. Janovy a Judy zaujaly? Jak je můžete využít k tomu, abyste pomohli členům své třídy?

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Požádejte několik členů třídy, aby se podělili o témata nebo konkrétní pravdy, jež je během studia Janových epištol a Judy zaujaly. Která poselství z těchto epištol byla pro ně a jejich rodinu nejužitečnější?

ikona výuky

Učte nauce

1. Janova 1:5–10; 2:3–11; 3:1–3; 4:7–21; 5:1–3

Nebeský Otec a Ježíš Kristus jsou dokonalými příklady světla a lásky.

• Jak můžete těm, které učíte, pomoci v jejich životě rozpoznat světlo a lásku Nebeského Otce? Na úvod byste na tabuli mohli napsat slova světlo a láska. Požádejte členy třídy, aby se podělili o první slova, která jim vytanou na mysli, když na tato dvě slova pomyslí. Členy třídy byste mohli rozdělit do skupin a každé z nich přidělit jednu z následujících pasáží z písem: 1. Janova 1:5–10; 2:3–11; 3:1–3; 4:7–12; 4:16–21; 5:1–3. Jednotlivé skupiny mohou v těchto pasážích vyhledat důkazy o Božím světle a lásce a to, jak můžeme dávat najevo svou lásku k Bohu a k Jeho dětem. Členové z každé skupiny by se pak mohli se třídou podělit o to, co našli. Členy třídy byste mohli rovněž požádat, aby se podělili o to, kdy pocítili světlo a lásku Nebeského Otce.

• Jak můžete členům třídy pomoci přemítat o duchovním světle v jejich životě? Členy třídy byste mohli vyzvat, aby se podívali na stropní svítidlo nebo na světlo pronikající do třídy oknem, a požádat je, aby řekli, co vědí o fyzickém světle. V jakém smyslu je fyzické světlo podobné světlu duchovnímu? Možná byste si mohli projít Žalm 27:1; Jana 1:4–5; 1. Janovu 1:5–7; 3. Nefiho 11:11 a Nauku a smlouvy 88:6–13 a vyhledat další postřehy ohledně toho, v jakém smyslu jsou Bůh a Jeho Syn zdrojem světla v našem životě. Členové třídy by se rovněž mohli podělit o zážitky spojené s okamžiky, kdy v životě usilovali o duchovní světlo a získali ho.

• Také by si možná rádi společně zazpívali nebo poslechli nějakou píseň o světle, jako je například „Pán je světlo mé“ (Náboženské písně, č. 41). Čemu tato píseň učí ohledně toho, v jakém smyslu je Pán podobný světlu? Video „Choose the Light“ [„Rozhodněte se pro světlo“] (LDS.org) a citát staršího Roberta D. Halese uvedený v oddíle „Další materiály a zdroje“ mohou nabídnout další postřehy ohledně toho, jak v životě získat více světla.

1. Janova 2:18–23, 26–28; 4:3; 2. Janova 1:7–11; 3. Janova 1:9–11; Judas

Musíme se opevnit vůči falešným naukám.

• Někteří členové třídy nebo jejich blízcí možná bojují s tím, že se setkávají s falešnými naukami, které představují hrozbu pro jejich víru. Mohlo by jim pomoci zjistit, čemu Jan a Judas učili o odpadlictví. Zvažte možnost vyzvat polovinu třídy, aby v 1. Janově 2:18–23, 26–28; 4:3; 2. Janově 1:7–11 a 3. Janově 1:9–11 vyhledala popisy falešných nauk či odpadlictví, a druhou polovinu, aby takovéto popisy vyhledala v Judovi. Nebo by studenti mohli vyhledat odpovědi například na tyto otázky: Jak Jan a Judas definují antikrista? (Viz také Průvodce k písmům, „Antikrist“, scriptures.lds.org.) Je v těchto verších nějaká zásada, kterou by bylo možné vztáhnout zvláště na výzvy, jimž čelíme v dnešní době? Jak se můžeme opevnit vůči falešným naukám?

• Judas k popisu falešných učitelů neboli těch, kteří, „čehož neznají, tomu se rouhají“ (Judas 1:10), používá zajímavé obrazné představy. Mohli byste několik členů třídy požádat, aby na tabuli nakreslili několik symbolů popsaných v Judovi 1:12–13, přičemž ostatní budou hádat, které části textu se obrázek týká. V jakém smyslu představují tyto symboly falešné učitele a antikristy? V jakém smyslu vytvářejí zvrhlé praktiky „na hodech [našich] poškvrny“? Co můžeme dělat, abychom se opevnili vůči těm, kteří se nám vysmívají? (Viz Judas 1:18–21.) Proč Judas doporučuje, abychom měli soucit (viz Judas 1:22) s těmi, kteří se vysmívají evangeliu?

1. Janova 5

Budeme-li uplatňovat víru v Krista a budeme-li zrozeni z Boha, dokážeme překonat svět.

• Jedna z činností pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny nás vybízí k tomu, abychom si prošli 1. Janovu 5 a zjistili, jak můžeme přemoci svět. Možná byste mohli členy třídy požádat, aby se podělili o to, co zjistili, a napsali to na tabuli. (Mohli byste jim během výuky dát nějaký čas na to, aby si zmíněnou kapitolu zběžně prošli.) Nebo byste je mohli vyzvat, aby si přečetli části poselství staršího Neila L. Andersena „Přemáhejme svět“ (Liahona, květen 2017, 58–62) a podělili se o to, co zjistí. Jaké postřehy získávají na základě příběhů, které starší Andersen vypráví o presidentu Davidu O. McKayovi a starším Bruci D. Porterovi? Členové třídy by se možná mohli podělit i o vlastní příklady lidí, kteří podle nich usilují o to, aby přemohli svět.

  rodina spolu klečí při modlitbě

  Evangelium Ježíše Krista nám může pomoci nalézt pokoj v neklidném světě.

3. Janova 1:1–4

Když budeme druhým pomáhat „chod[it] v upřímnosti“, budeme pociťovat radost.

• Ve vaší třídě jsou pravděpodobně lidé, kteří se dokáží ztotožnit s tím, co pociťoval Jan, když řekl, že nemá „větší radosti“ než to, že se doslechl, že Gáius (jedno z jeho „dětí“) žije podle pravdy. Pro členy třídy by mohlo být užitečné, kdyby si navzájem povyprávěli o svých zkušenostech. Na úvod byste si mohli společně přečíst 3. Janovu 1:1–4 a verše z písem uvedené v oddíle „Další materiály a zdroje“. Čemu nás tyto verše učí ohledně zdroje opravdové radosti? Členové třídy by mohli promluvit o tom, jak se cítili jako rodiče, misionáři, církevní vedoucí nebo učitelé, když se dozvěděli, že lidé, které učí, žijí podle pravdy. Před výukou této lekce byste mohli několik členů třídy požádat, aby si přinesli fotografie těch, které pomohli přivést ke Kristu, a povyprávěli o svých zážitcích.

ikona studia

Povzbuďte ke studiu doma

V jakém smyslu se můžeme ze symbolů, jako jsou draci, okřídlená zvířata či zabití beránci, něčemu naučit ohledně plánu, který Bůh připravil pro své děti? Vyzvěte členy třídy, aby o této otázce přemítali, zatímco budou během několika příštích týdnů studovat knihu Zjevení.

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

1.–3. Janova; Judas

Světlo zahání temnotu.

Starší Robert D. Hales učil, jak můžeme odstranit temnotu ze svého života a kráčet ve světle:

„Jako chlapec jsem večer jezdíval na kole z basketbalového tréninku domů. K pneumatice kola jsem vždy připojil malé hruškovité dynamo. Když jsem šlapal do pedálů, kolo roztáčelo maličký rotor, který vyráběl elektřinu a vysílal prostý, vítaný kužel světla. Byl to jednoduchý, ale účinný mechanismus. Ale musel jsem šlapat, aby fungoval! Rychle jsem poznal, že když šlapat přestanu, světlo zhasne. Také jsem poznal, že pokud budu šlapáním ‚horlivě zaměstnán‘ [NaS 58:27], světlo bude jasnější a rozptýlí tmu přede mnou.

Duchovní světlo vytváříme každodenním duchovním šlapáním do pedálů. Jeho zdrojem je modlitba, studium písem, půst a služba – život podle evangelia a dodržování přikázání.“ („Z temnoty do Jeho podivuhodného světla“, Liahona, červenec 2002, 78.)

Verše z písem týkající se toho, jak pomáhat druhým kráčet v pravdě.

• Deuteronomium 6:6–7

• Přísloví 22:6

• Jan 4:36

• 1. Tessalonicenským 3:9

• Mosiáš 4:14–15

• Alma 17:1–2; 26:11–37

• Nauka a smlouvy 18:10–16; 50:22

Jak zlepšit výuku

Modlete se za členy své třídy. Stejně jako se Spasitel modlil za Petra (viz Lukáš 22:3), měli byste se i vy jmenovitě modlit za ty, které učíte, a snažit se porozumět jejich konkrétním potřebám. Když tak budete činit, Nebeský Otec „připrav[í] srdce jejich“ (Alma 16:16) a pomůže vám uvědomit si, čemu máte učit, abyste naplnili jejich potřeby. (Viz Učte tak, jak učil Spasitel, 6.)