「5月6-12日。路加福音第12～17章；約翰福音第11章：『我失去的羊已經找著了，你們和我一同歡喜吧！』」來跟從我——供主日學使用：新約2019年（2019）
「5月6-12日。路加福音第12～17章；約翰福音第11章」，來跟從我——供主日學使用：2019年
浪子回頭，麗茲·史威德繪。
5月6-12日
路加福音第12～17章；約翰福音第11章
「我失去的羊已經找著了，你們和我一同歡喜吧！」
透過祈禱虔敬研讀路加福音第12～17章和約翰福音第11章，來開始你的準備。你想到班上有哪些「迷失的羊」呢？針對用什麼方式能夠最符合班員的需求一事而尋求主的指引時，使用來跟從我——供個人和家庭使用和本大綱，即使他們沒有來上課。
記錄心得感想
邀請分享
應用所學，在學習的過程中是很重要的一環，所以要邀請班員分享他們這一個星期，如何選擇奉行從經文中學到的事情。
教導教義
沒有任何藉口，可以當作拒絕福音的充分理由。
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若要幫助班員學習大筵席的比喻，你可以邀請他們參加一場由你主辦的虛擬派對。讓他們提出幾個為什麼可能會出席或可能不會出席的理由。一起讀路加福音14：15-24，討論這則比喻中的人，他們被邀請出席代表福音祝福的筵席時，所用的藉口。今日，人們會找哪些藉口拒絕救主的邀請，不肯接受天父的祝福？也許班員可以分享，他們作出必要的犧牲以奉行某些福音原則時，因而獲得的祝福。
我們可以找出迷失的人，他們回頭後，我們會與天父一同歡欣。
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你如何能激勵你所教導的人，找出因為沒有福音的祝福而「迷失」的人，並邀請他們回來？你可以邀請班員想一下他們認識的「迷失的羊」，然後閱讀路加福音15：1-7時，心中要想著這個人。他們覺得受到啟發要怎樣用體貼和愛來接觸關心那個人？在「其他資源」中，多馬·孟蓀會長講述的故事，或是莫文·亞諾長老的講辭「去救援：我們做得到」（2016年5月，利阿賀拿，第53-55頁），會有助於這個討論。
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讓班員了解一個人可能迷失的方式會有幫助嗎？考慮指派各班員小組研讀路加福音第15章中，三則比喻中的其中一則。這些比喻提到，我們應該如何設法找到那些迷失的人？路加福音第15章中的哪些字透露出，天父對那些迷失的人有何看法？一起唱「牧者所愛」，聖詩選輯，第135首，能有意義地補充這些比喻的教導。
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班員專注於大兒子的言語和行為，可以讓他們從浪子的比喻中受益。也許他們可以為這則比喻寫出另一種結局，讓大兒子用不一樣的態度對待弟弟。比喻中的父親勸告我們，我們應該如何看待那些迷失的人和重返福音的人？（亦見「其他資源」中傑佛瑞·賀倫長老所說的一段話。）或者，你可以請班員想像他們是這則比喻中的父親。他們會給大兒子什麼額外的忠告，幫助他能為別人的進步或成功而歡欣？
復活在耶穌基督，生命也在耶穌基督。
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這個星期讀到拉撒路復生一事時，你的班員有沒有人發現什麼事，使他們更加堅信耶穌基督是神的兒子和應許的彌賽亞？邀請他們分享他們所找到的事情。還有什麼其他經驗建立了他們對耶穌基督的信心？你可以指出，這個奇蹟發生時，拉撒路並不是復活，而是回復肉體凡軀的生命。
圖像耶穌哭了耶穌哭了，雅各·提梭繪
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檢視約翰福音11：1-46的方法之一，是請班員輪流讀出這些經文，請他們在找到對耶穌基督的信心的證據時，停下來。請他們討論找到的證據。考驗和疾病如何鞏固我們對祂的信心？
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閱讀這則記事的另一個方法，是指派一些班員思考事件中的關係人物的觀點，例如救主、使徒、馬大、馬利亞和拉撒路。我們可以從他們每個人的身上學到什麼？我們可以從約翰福音11：33-35學到有關救主的哪些事？為什麼知道這些關於祂的事情很重要？
鼓勵在家中學習
若要鼓勵班員閱讀馬太福音第19～20章、馬可福音第10章以及路加福音第18章，你可以問一個這樣的問題：「如果你工作一整天，得到的工資卻和只工作一個小時的人一樣，你會有什麼感覺？」告訴他們，下週的閱讀中有一則比喻，會提示這如何是公平的。
其他資源
「你找到我了！」
多馬·孟蓀會長在擔任主教時分享了以下經驗：「理查是我們的一位祭司，有個星期日早晨我注意到經常缺席的他又沒來參加聖職聚會了。我把定額組交給顧問照應；自己跑到理查家去拜訪。他的母親說他正在當地的修車廠裡修車；我驅車到修車廠找理查；可是到處都找不到他。突然我有個靈感，往位在修車站旁老式換機油的坑道內向下看。在黑暗中我看到了一對明亮的眼睛。我聽見理查說：『主教！你找到我了！我馬上上來。』理查和我聊天的時候，我告訴他我們非常想念他、也需要他。我勸導他許下承諾，以後要參加所屬的聚會。〔後來〕，理查說他生命的轉捩點就是當他躲在修車槽裡的時候，主教找到了他，幫助他恢復活躍」（參閱「甜菜根與靈魂的價值」，2009年7月，利阿賀拿，第4-5頁）。
從另一個浪子身上學習。
傑佛瑞·賀倫長老對浪子的哥哥做出下列評論：
「大兒子氣的不是弟弟回來，他氣的是雙親因為弟弟回來而歡天喜地。這個盡責的兒子——他真的非常盡責——心裡感覺不受重視，或許也有點自艾自憐而頓時忘了他從未身陷污穢或絕望，也從未經歷過害怕或嫌惡過自己。他頓時忘記了農場上的每隻牛已經都是他的，衣櫃裡所有的袍子和抽屜裡的每一個戒指也都是他的。他頓時忘記了他的忠誠早已都得到酬賞，而且永遠都會有。
「是的！這一個幾乎擁有一切、辛勤工作努力賺得所有且近乎完美的人，缺乏了一樣東西，讓他無法成為像主一樣完全。那就是他必須要有同情心和憐憫心，有博愛般寬容的眼界來看清回來的人並不是敵人，而是他的兄弟。就像他父親求他看到的，他這個兄弟是死而復活、失而又得的」（「另一個浪子」，2002年7月，利阿賀拿 ，第70頁）。
改進教導
主動逐一關懷個人。就像救主的比喻中的牧人（見路加福音15：4），「你也可以主動關懷那些沒來上課的人。你教導和提升班員，並幫助他們歸向基督的機會，不只是在課堂上參與你正式課程的人，也延伸到課外那些人」（以救主的方式教導，第8頁）。